《鄂教版五上4单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版五上4单元（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、38 第四单元单元内容简析第四单元包括导语、课文和语文园地三大部分。导语统领本单元内容主题以及学习方法，激发学生的学习兴趣，富有亲和力。共有 3 篇课文， 黄河源是按游览的顺序，以精练朴素的语言，描绘了作者在寻找黄河源头过程的所见所闻， 所感， 字里行间都流淌着作者对黄河源头景色的神往与迷恋。藏北草原以细腻的笔触，为我们展现了藏北草原的“温柔恬静的自然景色”和“充满生活气息的动态之美”。 索溪峪的“野”以一个“野”字贯穿全文，然后从山“野” 、水“野” 、动物“野” 、游人“野”等四个方面进行具体的描述，为我们展示了一幅大自然鬼斧神工下的“野趣盎然”自然风光图。语文乐园中包括读一读想一想、读一
2、读记一记意在让学生积累经典诗文，感受诗的语言美，激发热爱祖国大好河山的情感。习作以“美丽的校园”为题，让学生寻找、观察、感受身边熟悉的环境，从中寻找美、发现美。在习作中要引导学生展开合理的想象，并合理用本单元三篇写景的文章的写法，按一定的顺序展开描述。教学目标：1、 会认 32 个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。2、 用普通话正确、 流利、有感情的朗读课文， 默读课文，初步把握课文的主要内容。3、 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。4、 背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。5、 在朗读、背诵、抄写课文中精彩片断、好词好句的过程中积累语言，培养语感。39 用丰富多彩的
3、语文实践开阔学生的视野，培养学生热爱祖国大好河山的美好情怀。设计理念：培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯。单元教学重点：1、会认会写 32 个生字，正确读写重点词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，培养语感。用丰富多彩的语文实践开阔学生的视野，培养学生热爱祖国大好河山的美好情怀。单元课时安排：11课黄河源2 课时12 课藏北草原2 课时13 课索溪峪的“野” 2 课时古诗诵读观书有感1 课时语文乐园四4 课时40 备 课 笺课题8、迟到课时2 教材分析教学目标：1、 会认 10 个生字，正确读写重点词语。2、 能正确流利
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 理解课文内容， 学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。4、 了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。教学重难点：引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。设 计 理 念有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。学 情 分 析本文是按游览的顺序描绘了黄河源头的景色，语言精练朴素，字里行间都流淌着作者对 黄河源头金色的神往与迷恋。教学过程第一课时一、谈话导入 师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的 哪一条河？师板书课题：黄河
5、 师：你对黄河有哪些了解？（让学生畅所欲言）师：现在，你对黄河有了怎样的认识？ 师：今天，我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。（补充板书课题“源” ）二、初读课文，整体感知了解课文重要内容。1、 大家自由读课文，想想，课文讲了些什么？注意读准字音。 2、 检查生字学习情况。 要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区别。3、 指名说说课文重要内容。三、深入学习课文。1、 师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。2、 指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。 3、 师相机指导。 抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河 源头向往
6、的程度之深，要引导学生从读中体会。第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，根据文字来相信黄河源头的 美丽，并与朗读结合起来。41 师 生 互 动 过 程教学随感四、练习本课生字的书写。第二课时一、全班一起朗读课文一、二自然段。二、继续深入学习课文。1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。3、师相机指导。在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。另一个重点句子“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！” ，请联系上下文， “啊！ ”包含
7、了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：“啊！ , ”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。三、拓展、积累、升华感情。1、 小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不仅美丽，而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族强大凝聚力的象征，可是今天母亲河却在哭泣。2、 播放关于黄河的录象，同学们，说说看，你们有什么想法？3、 发起保护母亲河的倡议4、 积累背诵：选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一
8、背。板书设计11 黄河源五千多米的高山, 源万里黄河“第一桥”行程五千多千米,课后小结：42 备 课 笺课题9、秋天的怀念课时2 教材分析教学目标1、 会认写 10 个生字，正确读写重点词语。2、 正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。4、 体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。教学重难点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之“美”，体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱。设 计 理 念有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对草原的热爱之情。创设情境，细细品悟。学 情 分 析本文是一片文辞优美的
9、文章，要让学生品味文章中美的语言，学习文章的表达方法，模仿课文中优美的句子进行练笔。教学过程第一课时一、引入新课1、 板书课题：藏北草原。2、 你们对“藏北草原”了解多少？ 3、 让学生充分交流自己收集的相关信息。4、 再让同学们谈体会。二、初读课文，了解课文内容。1、 自由读课文，想想课文给我们介绍了些什么？注意读准字音。 2、 检查学习生字的情况。 3、 说一说课文写了哪几个方面的内容？ 4、 整体感知，师相机板书。 5、 请你根据板书给课文分段。 6、 指名回答： 7、 师小结：第1 自然段、 2 6 自然段、 7 8 自然段。三、深入学习课文，体会课文所表达的思想感情。1、 自由读第一
10、段，体会情感。2、 指名读，师相机指导。 3、 采取多样的读书方式要读，读中进行体会。重点句子“这就是我的故乡，我深深爱 着的藏北草原” 。43 师 生 互 动 过 程教学随感四、练习本课生字，进行书写。第二课时教学内容：理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。体会文 章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。一、 通过朗读引入本节课的学习。1、 齐读第一自然段。 2、 师： “我深深爱着藏北草原”，那作者从哪几个方面描写了藏北草原的？给你印 象最深的是什么？请只有读课文，把你最喜欢的地方划下来。二、 深入学习课文，体会作者所表达的情感。1、 指
11、名读 2 6 自然段，思考：这几个自然段集中写了藏北草原的什么特点？ 2、 再读，把能表现草原“温柔之美”的语句和词语圈出来，并批注自己的感受。3、 同座位的同学交流自己的感受。 4、 指名反馈。5、 指导朗读“阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊 群, 吃着嫩草。”“绿色是大自然的生命，在这绿的生命中, 在草地上飞舞。” 再引导读重点语句。6、 小结：是啊，这绿绿的草地，雪白的羊群，飘香的酥油茶构成了这藏北草原独 有的美景。难怪作者不禁心中赞叹“美啊！实在令人兴奋”让我们带着这种感情再读。7、 师： “我欢呼、我兴奋、为故乡，为我的藏北草原”藏北草原不但自然风光美， 草原
12、上的人们更美。他们勤劳好客、勇敢善良，让我们一起深情地朗读师和同学们齐读7 8 自然段。板书设计景温柔水清草茂 12 藏北草原美 人勤劳好客美丽善良板书设计：课后小结：44 备 课 笺课题13、索溪峪的“野”课时2 教材分析教学目标1、 认写 12 个生字，正确读写重点词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。4、体会文章的表达方式，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：引导学生读懂课文，品味索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。设 计 理 念有感情
13、地朗读课文，在朗读中激发学生对祖国大好河山的热爱之情。在阅读中发展语言、 积累语言。学 情 分 析抓住“野”设疑，激活学生的思维，使教学开始学生就处在跃跃欲试的状态。教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1、同学们，我们的祖国孕育了许多迷人的天地，有胜似仙境的西湖风光，有妩媚秀丽 的桂林山水，无不让人称道，下面我们就来欣赏一段录象，（播放九寨沟的录象画面）看完 后，简单的谈谈你的感受（学生自由的谈）是啊云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，真是举世罕见，如此美丽的景色，让人留恋忘返。2、这节课就让我们跟随作者一起领略大自然所赋予的动态之美和形象之美21索溪峪 的野板书课题。3、看完这些景点，你有什么感
14、受呢？ 4、是啊云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，真是举世罕见。真有想走近它的感觉，那我 们就随作者曹敬庄一起去索溪峪看一看。5、读课题索溪峪的“野” ，通过昨天的预习，你认为这里的“野”指的是什么？二、自由读读课文，看看作者是怎样用优美的文字写出这种野性的美的？把你觉得美的地方 多读几遍。1、 检查生字学习情况：指名读易错的字，区别多音字 2、 同桌交流，谈谈各自的感受。3、 指名回答：课文讲了些什么？ 4、 谁能够用“先, 接着 , 然后 , 最后 , ”把文章讲了几个方面概括起来。 5、 老师根据学生的回答相机板书。三、组织交流，各自谈体会。 “山的野性之美：这是一种惊险的美，是一种磅礴的美
15、，是一种随心所欲的美。”45 师 生 互 动 过 程教学随感师指导朗读，从中体会。联系上下文来体会“惊险、磅礴、随心所欲” 通过看图片来感受索溪峪的山之野。 教师相机范读，学生有个性体会的去读。 第二课时一、复习导入1、 上节课，我们已经感受到了索溪峪的山“野”，谁来给大家介绍一下？2、 请一名同学读这一部分。二、继续学习品味作者所表达的思想感情。1、 师： “这是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美”，那索溪峪 还有哪些地方是野的呢？你最喜欢哪个部分？2、 指导理解重点句子： “水的野性之美：像是一个野孩子，一会儿, 一会儿 , 一会儿 , 一会 儿,” 引导学生去想象“野孩子”
16、是怎样的？山怎么像野孩子？ 从中体会出索溪峪的水的乐趣。 指名学生读，像可爱调皮的孩子。同位相互读一读。野物的野性之美：猴子难以言状的亲热，恶作剧后的得意。 游客的野性之美：返朴归真，嘻嘻哈哈，亲亲热热“戴眼镜的姑娘，年过花甲的老叟, （教师相机指导朗读，引导学生感受这种野性的美）三、自选段落，深入品味。1、索溪峪真的很美，你们喜欢吗？你们想用什么方式来表达你们的喜爱之情呢？2、你喜欢哪一段就读哪一段，先自由练一练，再进行赛读。四、总结延伸，练习表达。1、索溪峪的山，奇峰起伏，交错成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘， 其妙无比。让我们再来欣赏一下这令人留恋往返的美丽山川。（多媒体演示）2、你现在看到的山还只是山吗？你看到的水还只是水吗？它们是充满灵气的孩子， 是充满朝气的青年，它们率真而自然，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，使人感到快慰， 感到清爽。怪不得远在明代中叶，就有人在岩壁上题诗赞曰：“高峡百丈洞云深，要识桃源此处寻。 ”3、你是否也想来赞美一下索溪峪呢？用你自己喜欢的方式来表达你的赞美之
