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1、安徽省安庆市健康路小学孙朋 【教学内容】 选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一 个故事。编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。 【设计理念】 1. 快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生 体会到成功的喜悦。 2. 放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。 3. 扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。 【课时】 两课时 【教学过程】 指导课 一、猜谜语引声音 1. 谈话： 今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总
2、往耳朵里跑。 它是谁？（声音） 声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。 2. 点击课件，出示题目：选声音编故事 猜谜激趣，切入主题。 二、听声音学表达 课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听 到的声音。 由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴 趣。此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听 到的声音，丰富学生的习作语言。 三、听声音说画面 过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。 1. 课件播放铃声。 2. 让
3、学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清 楚，争取说具体。 生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以选声音编故事必须要唤起学生这种与声音 相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面， 为后面能编出各种不同的故事奠定基础。 四、听声音编故事 过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编 成一个精彩的故事呢？ 1. 课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。 选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象 2. 学生先用拟声词说说听到哪些声音。 弄清听到的声音，是编故事的第一步 3. 同桌讨论，试编故事
4、。 4. 交流评议，教师指导。 评议、指导重点： 用上声音说清故事的梗概说具体，说生动 指导方法：点评、追问、师生共编故事 在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。其中，如何把故事说 具体是难点。 三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面， 帮助学生领悟如何把故事说具体。 6. 小结方法，教师板画。 用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。 在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上“合情合理”四个字暗示想象合理的重要性。因为鸟儿需 要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上“具体”二字则说明故事需要想象具体 才能描
5、写精彩。 五、选声音编故事 1. 课件播放两组声音： 鸟鸣、枪响、拍翅膀声铃声、哭声、笑声。 2. 说明： 可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。 可从生活中自由选择几种声音自编故事。 3. 学生动笔成文，教师巡视。 为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。 讲评课 一、回忆要求，整体评价 1. 回忆要求。 课件出示要求：用上声音；想象新颖；故事合理；描写具体 2. 整体评价。 评价要点：表扬学生想象丰富；分述所编故事的种类；赞美学生在故事中反映的热爱自然、 同情弱者等思想意识。 回忆习作要求，为评讲、修改习作提供依据。用热情洋溢的话语真心赞赏学生的闪光点， 树立学生的自信心。
6、二、针对要求，逐一点评 1. 用上声音。 课件出示一段选用多种声音的范文进行赏析。 课件出示范例，指导学生用准确的拟声词描述狼叫声、枪响、心脏跳动声，正确地运用标 点符号来表示声音的引用、延长、断断续续。 用上声音，是本次习作的特殊之处。如何在文中正确表示声音并描述准确是必须要让学生 清楚的，而且学生通过对优秀习作片段的赏析，感悟到形象运用声音可以使故事更生动。 2. 想象新颖。 课件出示想象新颖同学的姓名和习作题目，并请其中两三名学生简要介绍自编故事。 课件颁发“奇思妙想奖”。 通过课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上，在热烈的掌声中颁发 “奇思妙想奖” ， 鼓励、欣赏学生的大胆想象，
7、有利于学生想象力的发展。 3. 描写具体。 课件出示对话描写、动作描写、心理描写具体的段落，进行赏析。 指名读自己习作中描写具体的精彩词句，全班欣赏。 同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。 课件颁发“妙笔生花奖”。 对于处在习作起步阶段的学生来说，模仿是一种常用的方法。选用不同故事类型的、不同 方面描写具体的段落进行赏析，对学生可以起到很好的引领作用。为了让每一个学生都能体 会到成功的喜悦，安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节，并通过课件在飘扬的彩旗上 展示学生的姓名，颁发“妙笔生花奖”。 4. 故事合理。 课件出示顺口溜，揭示学生故事中不合理的情节。 作文训练不仅是词句的训练，也是思维的训练。
8、表达的混乱往往源自思维的混乱，用诙谐的 顺口溜，善意地指出学生故事中不合理的情节，让学生在笑声中进行思维的整理。 三、围绕要求，进行修改 1. 课件出示修改方法：先自读自改，再同桌读同桌改。 2. 全班范围内交流修改的词句。 3. 课件颁发“火眼金睛奖”。 学生在以上的欣赏、 讲评中有了习作感悟， 有了修改愿望。 教师再教给学生修改习作的方法， 水到渠成。在交流中肯定学生所做的点滴修改，逐步培养学生修改习作的能力和习惯。课件 演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”，赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。 四、欣赏范文，总结提高 1. 课件出示教师范文 “我要迟到了” 2. 学生自由谈看法。 3
9、. 总结：学生谈在此次习作中的收获。 在习作最后出现教师范文，不会过早地限制学生的思路。教师选择的是学生较少选择的铃声、 哭声、笑声，启发学生做生活的有心人，从生活中选取习作的素材。 师（以教师身份出现） ：同学们，你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面 畅谈了北京2008 年的灿烂前景。 你们的想法也让乡下的大娘终于明白了，申奥成功这一时刻 举国上下欢呼雀跃的原因了。就让咱们展开想象的翅膀，把刚才的想法记下来。请你根据咱 们今天的话题，拟一个你喜欢的习作题目，与同桌交流的那几句话就是文章的开头。请接着 往下写， 想怎样写就怎样写。只要别人读了， 能从你对 2008 年的展望中， 体会到强烈的民族 自豪感，就达到目的了！ （设计意图：话题来源于生活，这一话题的选择，使学生忘记了这是一节习作课，因此消除 了学生对作文的心理障碍。让学生在宽松愉悦的状态下自主地宣泄个人感受。由说到写，自 然流畅，不留痕迹。 ） 板书设计 畅谈 2008 一、看到、听到（略） 二、想到（详） 经济、旅游、城市建设、国民素质, 三、抒情（略） 教师简介 孙朋，女， 1977 年 10 月生，本科学历，获文学学士学
