《适合儿童的经典阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《适合儿童的经典阅读（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诵读是儿童必修的基本功人是用耳朵学习语言, 而不是用眼睛 , 那些入神地阅读的人其实是在入神地倾听。最好的文字不是诉诸眼睛和头脑, 而是诉诸耳朵与心灵。3 岁以前主动的、 海量的倾听让孩子学会了说话,这是人一生中最大的学习成就, 也是之后一切学习的基础。古往今来 , 全世界所有民族的母语教学对于诵读的重视都是不言而喻、不约而同的。在我所知道的每一个具有卓越语言接受和表达能力的人那里, 诵读都是必修的基本功。在书香气息普遍稀缺的当下,普通的中国父母很难让孩子在家里自主自愿地“读出声”。于是诵读就成为教室里必须做的事情, 教室就成为唯一可能培植诵读种子的地方。我们的班级实践已经证明并将继续证明 :
2、 日有所诵使班级体拥有均匀健康的呼吸节奏, 能够生成秩序 , 培养好的气质 , 形成好的班风。因为,那最好的东西不会独自来, 他会伴了所有的一起来。我们班的诵读课“一二三 , 爬上山。四五六, 拍皮球。七八九, 翻跟头。十个手指头, 就是两只手。 ”这是一年级的第一篇 , 也是我们对孩子的祝福和心愿。“小猫拉车 , 老鼠不坐。黄鼠狼拉车, 小鸡不坐。灰狼拉车 , 山羊不坐。老虎拉车,谁也不坐。” “兔来了 , 狼来了 , 螃蟹爬上墙来了。电灯一关都跑了 , 电灯一开又来了。 ”这些都是一年级的内容, 多有趣 ! 童谣儿歌是童心自然绽放的花朵。所以 ,一定要从儿歌开始, 着意呵护儿童的自然感觉,
3、 着意培植儿童的诵读兴趣。然后慢慢地 ,童诗、绝句、晨读对韵, 宋词、元曲、上古歌谣、古诗十九首, 读来、背来都像儿歌一样轻松了。带着二年级孩子诵读过的老师一定记得: “天对地 , 室对家 , 落日对流霞。黄鹂对翠鸟,甜菜对苦瓜。狗尾草, 鸡冠花 , 白露对乌鸦。门前栽果树, 塘里养鱼虾。有时三点两点雨, 到处十枝五枝花。 ”六年级开学第二周, 星期一早晨第一节。一周中最宝贵的时光里, 我们诵读报任安书( 节选): “古者富贵而名摩灭, 不可胜记 , 唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易, 仲尼厄而作春秋 , ”范读、略解、齐读, 急诵、单读、再齐读。20 分钟 ,10 多遍后 , 教师大声背
4、诵。于是, 孩子们斗志昂扬地接受了“熟背”的任务。面对全班 61 个孩子 , 我在布置诵读任务的时候一般是统一要求, 检查时因人而异。“统一要求”是把向上的门向所有人敞开, “因人而异”是体恤孩子及家长的力弱, 尽力做到认真而不偏执。适合儿童的经典元旦联欢会 , 学生 4 次朗诵少年中国说 。 一次又一次 , 演员带动观众, 孩子们一个个仰首挺胸, 神采飞扬。当自信满满的童音响彻会堂, 到场的教师感动不已。什么是适合儿童的经典?我以为 , 适合学生的经典一定要是形象的、感性的。 它的形象美而鲜活, 它的音韵美而灵动, 它能激发人心固有之向新、向美、向上的生命力。其与儿童生命的关系, 当如深渊之
5、与潜龙, 空谷之于乳虎 , 长风之于鹰隼 , 雨露之与花树它能令学生腾跃、飞扬、挺拔。当然, 诵读不光要培养孩子的盛气、虎气, 还要培养他们灵敏、有同情心的一面,这样的童年才是全面的、健康的。“看着大自然一年两度细心打扮自己形容憔悴、恹恹待死的骨骼, 着实令人感动 : 它第一次在春天 , 用百花来掩盖, 免得我们看见。 第二次在秋天, 用雪来掩盖。 ”这是普里什文的 春装 ,何其清新、 健康和温存 ! 读着这样的诗, 课堂气氛温暖而静谧。静谧中 , 孩子体会着生命一体的奇妙、灵动和幸福。语言不只是文字和声音, 杜威告诉我们: 语言乃是一种特殊的物质环境! 对于儿童来说, 这种环境理应温暖、真诚, 充满力量、充满爱, 犹如母亲的怀抱、父亲的臂膀。泰戈尔的诗句表达得更好 :“不是槌的打击, 乃是水的载歌载舞, 使鹅卵石臻于完美。 ”好诗 , 正是让孩子的心、教师的心臻于完美的载歌载舞着的涓涓清流。从我开始 , 从这个班开始。年复一年, 诵读起来 , 让学生的日子因为语言的滋养而变得润泽、丰富。这是我们对个人幸福、职业尊严的追求, 也是为国家富强、 民族复兴能做、 应做的贡献。我们发愿 , 我们也一定能够做到。
