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1、课题狮子和兔子授课人张清兰授课班级二（二）班 研究主题 教材分析狮子和兔子是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第十单元 “动脑筋”中的第二篇主体课文，是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛 的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强 弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑 筋，想办法来解决。 学情分析二年级的学生在8 岁左右，对一切事物都充满好奇心，有较强的学习兴趣，课堂上发 言较积极，喜欢表现自己，渴望展示自己。本班学生已经具备了一定的朗读能力，同时也 掌握了一定的识字方法。本课是一篇童话
2、故事，趣味性很足，学生都很喜欢，读起来也很 顺。但要从中悟出道理来，是一个难点，还需要老师耐心的引导。 教学目标1、知识与技能 （1）认读本课的“痒、疲、尽、蹲、羞、怒、叮、嘻、凭、脾”10 个生字，会写“咬、 讨、厌、醒、解、决”等6 个生字。 （2）通过书写生字词，掌握本课词语“叮咬、又疼又痒、筋疲力尽、提醒、恼羞成怒、 笑嘻嘻、讨厌、解决”等。 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 （1）能根据所给出的字口头组词造句，进一步掌握生字的识记方法。 （2）能够通过认真倾听同学的发言，学会表达清楚自己的想法、意见。 （3）能够通过模仿、表演、分角色朗读的方法，表达自己的体验或
3、看法。 （4）朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思。 3 、情感态度价值观 （1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。 （2）能从这篇寓言故事中懂得光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想 办法来解决。 教学重难点1. 认识本课的生字词语，能够正确书写“咬”“醒”等生字。 2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 3、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。 教学准备课件、生字卡片 课时划分2 课时 第一课时 教学目标知识目标：认读本课的“痒、疲、尽、蹲、羞、怒、叮、嘻、凭、脾”10 个生字，会写“咬、 讨、厌、醒、解、决”等6 个生字。 能力目标：能正确、
4、流利、有感情地朗读课文。能够通过模仿、表演、分角色朗读的方法， 表达自己的体验或看法。 情感、态度与价值观目标：能从这篇寓言故事中懂得光凭力气和发脾气是解决不了问题的， 要靠动脑筋，想办法来解决。 教学重难点1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 2、 了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。 教学过程教师活动学生活动设计意图 一 、 创 设 情 境，引入新课 二 、 初 读 课 文，整体感知 三 、 精 读 课 文，学习课文 内容。 师：今天，老师带大家到童话王 国去认识两只动物。你们看谁来 了？出示狮子和兔子的图片，板 书课题 说一说这两只动物在你的印象 中是什么样子的
5、？ 1、 请自读课文， 圈出不认识的字 用问一问、 拼一拼、查一查的 方法认识生字。 2. 生字你会认了吗？考考你们， Ppt 出示词语， 先自己读一读， 请 小老师教读。 （1）玩字词游戏：开火车 （2）调皮的生字娃娃从词语里跳 出来了，你还认识它吗？ “叮、咬”你有什么好方法记住 它们？ 还有那些字可以用形声字的方法 记住它？（醒）组词 “脾、疲”你发现了什么？ “讨、厌”你知道它的反义词吗？ “解、决”你能用它说一句话吗？ 解字左边是“角”右边是一把刀 和一条牛，猜一猜它的意思是什 么？ 1、 同学们真棒， 有这么多的方法 识字，字宝宝跑回课文中藏起 来了，相信你们一定能把课文 读正确，
6、读流利的，谁愿意来 试一试？适时正音。 2、 你觉得他们读的怎么样？ 1、 同学们把文章读的真好，文中 的狮子是什么样子的呢？请 你默读课文一自然段，用笔画 一画描写狮子的词语或句子。 2、 引读一自然段。 “百兽之王”的称号是别人给它 的吗？它凭什么认为自己是百兽 之王呢？ 所以它（根本不把别的动物放在 看图，齐读课题 狮子：凶猛威武 兔子：乖巧 , 生：自读课文， 用喜欢的方式 认识生字。 自读词语 小老师教读生字词语 开火车认读词语 认识生字卡片上的字 部首“口”表示意思，交字表 示读音。 同音字，组词区别 编故事的方式学习字词 指名分段读课文 生生之间互相评价 默读课文一自然段，勾画词
7、句 凭借自己的力气大和脾气大 由学生对狮子和兔子图 片 的 感 性 认 识 导 入 课 文，激发学习兴趣。 鼓励学生自主识字 引导学生用多种方法来 识字，既巩固了识字方 法也激发了学生学习的 兴趣。 凡是读书时，一定要记 得动笔做标记，养成习 惯。 学生用多种方式品读课 文，并在教师引导下再 读课文，加深理解 眼里） 你觉得狮子怎么样？动作表演 咱们一起来当狮子读一读一自然 段。 3、 这只力气大脾气又大狮子，遇 到了一件麻烦事？一天，它正 躺在草地上晒太阳，没想到被 （红蚂蚁咬的又疼又痒），它 真想赶快赶走它们，可是一旁 的小兔子却笑了。Ppt 出示图 4、 兔子在笑什么呢？请用自己 喜欢的
8、方式读37 自然段， 用横线勾兔子笑了几次？边 读边思考：兔子在笑什么？ 把你的想法和同桌说一说再 汇报交流 5、 ppt 出示句子 兔子第一次是怎么笑的？你 能学一学吗？ 兔子在笑什么呢？ 6、 引导学习第3 自然段， 狮子是 怎么做的呢？板书：跳、吼、 蹦、翻滚。 狮子为什么要这样做呢？（想赶 走红蚂蚁）所以他 , ， 请你想一想他会吼什么？还会对 谁吼什么？ “ 蹦着 ”：狮子蹦 着是为了什 么？ “翻滚着”：狮子为什么不停翻 滚着？ 他还会做什么？ 师：请小狮子表演 为了赶走身上的红蚂蚁，狮子跳 起来，左跳跳右跳跳前跳跳后跳 跳，为了赶走红蚂蚁使劲的吼着、 叫着、为了赶走红蚂蚁狮子蹦着
9、， 跳着还翻滚着身体 , 你有什么感受？ 学习“筋疲力尽” ，你什么时候有 这样的感受，说一说。 7、 分角色读3 自然段。 8、 Ppt 出示图，此时兔子还在 “哧 哧”的笑，兔子在笑什么呢？ 理解“恼羞成怒” a. “ 恼 ” ： 狮 子 因 什 么 而 恼 我觉得狮子很自以为是、很神 气 齐读一自然段 专心听老师说，接后面的话， 并思考问题 自读课文， 勾画句子， 思考问 题 和同桌交流 做动作表演 找动作词，个别回答问题 个别回答 学生畅所欲言， 发表自己的见 解 根据自己的理解上台表演，下 面的同学当文明小观众，看谁 表演的好。 生：没有力气了，很累 , 学习筋疲力尽的意思 在老师引
10、导下，表演狮 子的动作，呈现过程， 形成表象，揣摩性格， 加深印象 在老师引导下，表演狮 子的动作，呈现过程， 形成表象，揣摩性格， 加深印象 句式练习，联系文本， 发展学生的语言表达能 力 四、书写生字 五、课堂小结 火？ b. “羞”：狮子为什么觉得羞 愧？ c. “怒”：狮子恼羞成怒时是 怎么说的？ 指导朗读 9、 狮子很生气， 面对红蚂蚁无可 奈何， 还被兔子笑，可问题解 决了吗？（没有） 10.Ppt出示图，兔子是怎样帮助 狮子的呢？读6 自然段，看图微 笑着，你体会到了什么？ 所以兔子笑嘻嘻的说： , 狮子本来很生气，可听兔子这样 一提醒，它会想什么呢？ 师：于是狮子纵身一跳，引读
11、。 11. 你觉得这个方法好吗？从那 个词看出来的？指导朗读。 红蚂蚁立即被水冲走了，此时狮 子会说些什么呢？ 12. 所以兔子说： ppt出示最后一 段内容。 狮子到底明白了什么？ 要想必须。 板书：动脑筋 回顾课文，分角色朗读课文。 现在我们也一起动脑筋，解决写 好字的这个难题。 Ppt 出示：观察并说一说那里需要 注意。师范写，指导怎样写才好 看。 看图回答问题 个别回答问题， 个别朗读， 齐 读 有感情的读句子 读课文，看图谈自己的体会 发挥想象， 体会人物的心理活 动，学习课文 个别回答 读书悟道理， 个别回答， 齐读 最后一段 观察生字的结构 说一说 描一描 写一写 评一评 引导学生用组词和联系 上下文理解词语意思的 方法，理解课文内容。 这样设计是为了照顾学 生阅读的个体差异，以 读带学，培养学生的阅 读 兴 趣 及 独 立 阅 读 能 力。想像兔子和狮子的 心理活动。 培养学生写字的良好习 惯 板书设计： 10 动脑筋 狮子和兔子 跳跑 蹦 翻滚笑？ 赶不走立即 动脑筋
