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1、试谈信息技术给英语教学带来的变化上周教师大会上，我们校长宣布，明年九月，我校将实现全校课室白板化。这个信息令全体教师精神振奋。微课实验已经开展了好几年了。目前，许多学校都在整合公用教育资源，以方便教学使用和统一管理， 从而提高教学质量。国内外的微课程大多由教师、家长和学生共同参与制订学习计划，微课是一种师生共同参与讨论的交互式学习过程，以微型教学视频为主要载体，利用互联网平台进行10 钟左右的教学。 微课是针对某个学科知识点（如重点、 难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频课程。微课具有以下特点：主题突出、针对性强
2、；以微视频为核心，资源构成多样；学习情景真实、交互性强；注重教学设计、适合自主学习；制作技术简单、使用灵活方便等。微课打破了传统学校课堂教学模式，实现了个性化、有针对性的教学。微课涉及面广泛，涉及课件制作、教学理念、教学方式、教学评价等诸多方面，网络信息技术的快速发展，加快加深了微课与课堂教学的深度融合。在信息技术快速发展的背景下，电子书包、微课，博客、微信圈、QQ 群、云个人图书馆等，已成为基础教育信息技术的必要载体，其个性化、分散化、网络化的运行方式与课堂教学结合，给微课提供了良好的发展平台、给我国基础教育方式带来一缕清新空气急剧。微课改变了传统的课堂教学一成不变的古板，突破了传统课堂教学
3、的局限性，空间上， 使得师生的教学互动不再受到学校、课堂的局限； 时间上， 使得师生的教学互动不再受到严格的时间限制。 师生之间可以随时随地的开展教学互动，学生也可以按自己的喜好选择自己喜欢的教师或教学方式。教师的授课方式不再是一根粉笔一块黑板，也不再是一间课室一群学生教师看着教材，翻着教学参考书，挑灯备课，是时代即将一去不复返了。在传统的教育模式，教师在学校里以传授知识为主，他通常先分析教材、 学情进行备课， 然后到课堂上讲授知识或者技能，引导学生学习， 课后再批改学 生作业或者辅导学生。虽然一般教师也会参加培训学习或进修，但主要还是以 大学阶段的知识作为基础。 在相对稳定的传统社会中， 教
4、师通常较少改变自己的 生存状态。在网络信息技术的背景下，基础教育，具有教育社会化、学习生活化的特 征，学生的学习将会更有针对性、更具个性化、差异性和实效性，这就要求教师 改变故步自封的状态， 积极参与网络信息的变革， 教师必须从传输知识的教书匠、 学生学习的裁判者，转向启发学生的帮助者和引导学生自主学习的导师。网络信息技术环境下的教师必须不断地学习新知识，才能具有与社会发展 同步的新观念与新思维，才能掌握更新的信息技术的能力，比如制作微课的能 力。如何在教材中选取恰当知识点，并把它拍摄成10 分钟左右的微课，需要将 教学能力与数字化技术结合起来。网络信息技术环境下的教师比提高自己网络交往能力，
5、才能突破时空的局 限，与学生、家长及其他教师进行有效的网络交往，在虚拟空间中聚集各方力量 来指导学生的能力， 更有效的掌控新形势下课程教学的能力。例如，指导如何学 生利用微课进行学习， 指导学生如何思考和获取微课中的知识点，设计学生的导 学案与任务单等等。学生的学习方式也不再是一支笔一本书一个作业本一本笔记本，不再是埋头 苦读苦背苦练，也不再是一间课室一个教师传统的学习方式是以聆听教师讲解，然后自己读写背记练，考试为中心，以 升学为目的。学习以课堂为圆心，以老师成为代言人，以统一的教材、学习内容 与学习进度为中心，展开教学活动。教师以讲解为主，学生以上课听讲、课后 做作业为主，然后参加测验和考
6、试， 平时在学习中以培养自己的应试能力为重点。 其弊端之一， 是缺乏根据学生的实际情况设置的具有个性化学习目标，缺少师生 之间、生生之间、学生与家长之间，教师与家长之间等各个层面的交流互动，也 就是说学生不能随心所欲地进行互动式自学。其弊端之二，教师因为要照顾全局， 教学活动缺少个性化， 学生的学习方案缺乏个性， 针对性差， 难以顾及大部分学 生现有知识水平和学习能力， 不能有力促进学习的积极性， 容易产生两级悬殊分 化。无论是以教师为中心， “学生对教师必须保持一种尊敬状态”，还是以学生 为中 心，“儿童是太阳，教师是月亮，教师必须站在学生背后”，传统的教学 模式都是在同一个场所教室里学习，
7、在听同一位教师讲课， 在用同一本教材 学习相 同的内容。这种学习方式无助于学生个性的发展。一位教师在课堂上面 对几十名学生， 要进行个别化教学， 也必定是一句空话。 学生在这样的课堂里要 有选择地学习，是很难做到的事。信息技术背景下的各种新型课堂，比如在应 用微课视频进行学习时， 学生可以自己选择学习时间和场所，已经熟悉了解的内 容可以快进或者跳过去，没看懂的可以多看几遍，自己没搞清楚或者无法理解 的可以在线请教老师， 也可以与其他同学交流 , 这种授课方式将有效地改变学 生的学习方式，传统的一刀切的学习方式的弊端也将得到剔除。网络信息技术环境下的教学更有利于激发学生的学习兴趣，创新教育氛围兴
8、趣是推动学生学习的动力之源，“乐学”是学生学习兴趣的充分体现， 是掌握知识的最初开始。“乐学”是在育人的理念下充分发挥学生的主动性，使学生的地位从被动走 上主动，使学生的学习不再是等和靠，而是变学为思，变学为悟，运用多媒体进 行教学，把大量知识点，分散成一个个几分种的微课，生动的丰富多彩的文字、 图表、图形、图象、动画、声音、电影、录像等以电子化和形声化的特点，图文 并茂、形象、直观的呈现在学生面前， 创设情景激发学生的学习兴趣， 让学生视、 听并举，加深、加快感知和理解，对突出重点，解决难点，避免了课堂教学冗长 繁杂，降低了瞬时知识容量，自然就降低了学习难度，有利提高教学效率，对于 启迪思维
9、和培养学生的创新精神等有深远的意义。在丰富的感性认识的基础上， 学生得以更轻松地上升到理性认识。这样学生 的学习会觉得更叫轻松、愉快，掌握知识也更容易一些，记忆效率也会更好。在课堂教学中， 在多媒体环境下， 教学内容， 教学方式以新颖的手段和高超 的技术，很多传统教学难以解决难题都将得到更轻松的化解。多媒体不仅能提供 动感丰富的图像、图形、文字，还能使课堂变为游戏天地，生动、直观、形象， 改变枯燥乏味的课堂教学。比如在教学Unit 7 Its raining这个单元的时候，应用对媒体教学软件，并在屏幕上显示几幅关于天气现象的彩色图画，然后慢慢地把侧面展开，同时光标闪烁， 然后将相关的单词以不同
10、的颜色呈现给学生，把图画与图画重叠。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生加深对天气与词汇的理解，并进一步深化， 使学生接受这个知识的进程缩短。这个单元的目的就是培养学生对天气现象的表达能力，而学生表达能力的培养，必须通过实践，认识。在实践，再认识的过程才能完成。多媒体教学的优势能够很好地胜任这一工作，它既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想像力， 又能通过生动的图像的变化，动听的音乐，诱发学生愉快的学习情绪，激发学生积极动脑思考的兴趣。 由此可见，信息技术可以激发学生的学习兴趣，可以创新教育的氛围。现代信息技术作为强有力的教学工具，电脑和网络将成为更
11、有效的师生教学的重要手段，学生可以通过各种现代化媒体介获取信息，帮助思考，促进学习，使学生从一些繁琐、枯燥和重复性的学习中解脱出来，便以师生之间，生生之间相互学习、相互交流，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，充分调动了学生的学习主动性，培养了学生的合作探究意识，减轻了课业负担，提高了学习效率，学生的能力得到了更好发展。总之，信息技术给英语及其他学科的教学插上一对强有力的翅膀，是现代教育工作者不可或缺的教学手段。在当代教育教学工作中， 信息技术必然给我们的教学带来更令人惊喜的变化。 我们必须迎难而上， 不断探索、研究，优化整合，才能跟上时代的步伐， 更好地发挥计算机网络辅助教学的优势，真正落实素质教育，让我们的教育事业的发展更加辉煌。
