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1、论现代教师的教育科研素质什么是现代教师？所谓现代教师，是区别于传统教师而言的，它的含义是指具有适应现在和未来教育造就人才所需要的一种素质的教师。这种教师应当具有一些什么新的素质呢？一、具有现代教育观现代教师与传统教师的一个重要区别是他们应当具有现代教育观。这是人类社会发展到今天最科学最进步的教育观，它的基本内容有以下几个方面：、现代教育价值观教育价值观是指对教育价值的总的本质的看法。传统教育价值观主要强调教育的政治、道德、文化和传授知识的价值。它存在着狭隘性、片面性和保守性。而现代教育价值观则强调教育的经济、政治、文化、道德和发展现代人的智能、身心、个性与人格等方面的价值，它具有宽广性、全面性
2、、革命性和超前性等特征。现代教育价值的多质性与统一性是结合的，其核心是教育造就现在和未来社会发展所需要的人才，以促进现代人的自身和社会的发展。、现代人才观人才观是指对人才总的根本的看法。在教育活动中，传统的人才观主要是把少数所谓“尖子”学生看作人才，而不把全体学生都看作可造之才，甚至把大多数学生看作庸才或蠢才，不堪造就。在这种人才观的影响下，传统的教师虽然培养了一些人才，但同时也打击和摧残了大批可以成才的学生，因而扼杀了许多人才。现代教师科学的人才观认为，一般遗传素质健全的人（除生下来就是痴呆者外）都具有成才的因素与可能，因而学生人人都是可以成才的。、人才市场观现代教师要具有人才市场观。这是因
3、为现代教育造就人才本质上是社会性的，它是由社会需要所规定的。各级各类学校培养人才要面向社会，促进人才走向市场，才能更好地适应社会的需要，充分发挥各种各类人才的作用。、教育竞争观念现代教育，包括各级各类师范教育，从根本来说，它是竞争性的。因此，现代教师应当具有教育竞争观念。、现代学生观学生观是对学生的根本看法。传统教师的学生观是把学生看作被动受教育的对象，甚至把学生看作装知识的“瓶子” 。而现代教师必须具有现代学生观，对学生应有科学的正确的认识。学生既是教育教学的主体，又是客体。学生作为教育教学的主体具体表现在他是从事学习活动的社会化的个人主体，是认识教育教学活动的主体，是掌握学习内容和方法的主
4、体，是形成自己的观点、信念、道德、情志和人才的主体。与此同时，现代教师还应把学生看作是教育教学的客体，是教育教学的对象。因而现代教师要热爱学生，教师只有对学生深厚的爱，才能感化学生，向他们传授科学知识，启发智慧，培养理想、高尚道德、情操等等。教师没有对学生的爱，教育教学就没有生命和动力。现代教师热爱学生，就是要对教育教学高度负责，勤勤恳恳，精益求精，积极进取，发挥创造性，不断提高教育教学质量。为此，教师要善于引导学生学习，使他们会自己学习会自己思考和动手，发挥主动性与积极性进行各种创造性的活动。总之，现代教师与学生的关系，不是主从、尊卑、发号施令与服从的关系；而是在人格上，在真理方面和相互关系
5、方面是民主平行的关系。因此，现代教师要不断引导学生系统地掌握和更新科学知识，发展智能，形成一定的观点、信念、理想、道德和人格以及健康的身心素质，成为能适应现代社会发展所需要的创造型人才。这是现代教师树立现代学生观的根本问题。、全面的质量观首先，现代教师要帮助学生全面的掌握现代文化科学技术知识，发展智能。其次，现代教师要帮助学生不断提高思想道德修养，懂得民主，遵守法制，树立我为人人，人人为我的观念，具有奉献精神和高尚的职业道德；关心他人，乐于助人，团结友爱，共同前进；克服邪念，与邪恶作斗争。其三，现代教师要帮助学生具有正确鉴赏自然美、社会美、生活美、商品美、艺术美、心灵美和创造美的观念与能力，其
6、中特别是要注意培养学生具有创造美的能力。其四，现代教师要对学生进行身心健康教育，增进其身心健康。教师的教育教学活动，不仅要使学生有强健的体质，而且要有健康的心理，具体地说，就是要有良好的乐于学习的积极进取的心态，有勇敢无畏、不困难、不怕挫折的意志与性格；有自信、自尊、自强、自为、自慰、自我平衡的心理；有丰富的感情，良好的情绪和充沛的精力，使身心统一协调地健康发展。这是现代教师全面衡量教育质量的基本观点。、教育创新观它是指现代教师从事教育教学工作，要有高度的创造性，不断有所创新。善于运用自己的全部智慧和高尚的思想感情，运用科学的艺术的方法进行教育教学活动，使师与生、教与学，互相作用，互相影响，以
7、便最大限度地有效地掌握科学知识，发展智力与能力，形成一定的思想品德与个性。这本质上是一种具有高度创造性的活动，它要求教师与学生具有很强的创造性，才能取得最好的效果。、教育超前观现代教育要正确认识社会发展、人的发展和科学发展的规律，具有超越现实和面向未来的教育观念。我们所说的科学的教育超前观，是指各级各类教育都要具有超前性。各级各类学校的教育教学活动，要培养学生有现实的和远大的理想，帮助他们为实现理想而努力奋斗，帮助他们掌握反映客观规律性的先进的科学知识，发展智能，形成科学的观点和思想方法。二、具有现代文化科学素质、具有广博的现代文化科学技术知识现代教师应当是通才与专才的统一整体。他们应当具有广
8、博的现代文化科学技术知识和合理的知识结构。现代文化科学技术知识，主要包括：（）现代哲学的基础知识。除了掌握哲学的唯物主义、辩证法、认识论和思维科学与系统科学的基本知识外，还应掌握现代科学哲学的新知识和经济哲学、社会政治哲学、伦理学、美学与教育哲学等一般基础知识，并运用它们来分析和解决实际问题。 （）现代自然科学和技术科学的一般基础知识。现代社会的自然科学和技术科学知识在社会生产和生活与教育教学实践活动中越来越广泛地运用着。因而现代教师必掌握一般的现代科学技术知识， 并会实际操作运用。（）现代社会科学基础知识。由于商品生产和市场经济的发展与影响，使社会科学知识发生了许多新的变化，新的各门社会科学
9、知识亟待现代教师去学习掌握。例如：经济、法律、历史、文学、艺术、新闻、出版等各方面的基本知识，已成为现代教师所必须学习和掌握的。 （）现代心理科学、教育科学、人体科学和医药、卫生、保健的基本知识。现代教师的教育对象是人，其中主要是正在成长的一代人，他们的身体和心理正在不断地发展。教师要能更好地帮助他们成长，使他们更好地长身体、长知识，养成良好的心理素质，就必须懂得心理学、教育学、生理学、医学、卫生学、体育科学和营养保健的科学知识。 （）掌握广博深厚的专业知识和相近学科的基础知识。专业知识既要广博精深，又要会创造性地运用。相近学科知识与专业知识存在着内在联系，二者相互渗透，相互促进。、具有多种智
10、能和合理的能力结构现代师范教育培养学生成为现代教师应当具有多种智能：（）自学和获取新信息的能力。现代文化科学技术知识的迅速发展，知识更新的速度越来越快，科学技术知识的老化周期也越来越短。（）创造能力。这是指敢于提出新思想、新问题和善于解决新问题的能力。现代师范教育培养学生成为合格现代教师，不仅要使他们善于学习和获取新的信息，而且要创造能力，把所学的知识加工运用，进行创造。在教育教学中，不但要创造性的传授知识，而且要提出新思想和创造新知识。在科技信息迅速发展的今天，固步自封，墨守成规，安于现状，都会被迅速发展的时代所抛弃。现代教师要预测和把握未来，就必须进行创造性活动，培养创造型人才。（）科学研
11、究能力。现代师范教育培养出来的现代教师，他们既要有从事专业科学研究的能力，又要有进行教育教学研究的能力，以及对社会和家庭教育进行研究的能力。现代教师不是“教书匠” ，而是造就人才的工程师和教育家，是造就人才的人才。大学教师应当是学者、专家和教育家三位一体的优秀人才。（）教育教学的探新能力。这是一种在教育教学中发挥创造性进行新的探索的能力。它主要是指备课中创设教学过程的能力，上课时和学生一起探求真知的能力，运用现代科学技术手段进行教学的能力，综合运用心理学和教育学知识进行整个教学活动的能力，这些是现代教师应具有的特殊能力。、科学的思想方法、治学方法和教书育人的方法传统教师的思想方法、治学方法和教
12、书育人的方法受主观主义、形而上学、烦琐哲学和封闭保守思想的影响，缺乏科学性，造成教育教学质量低，效果差，甚至产生一些负效应，现代教师应具有科学的客观的态度，注意认识事物的规律性，对新事物敏感，乐于接受，具有开拓、进取和创造精神。他们注意掌握新的科学的思想方法，治学方法和教书育人的方法。在教育教学活动中，重视运用唯物辩证法、系统论、信息论、控制论和耗散结构论、协同论与突变论的思想方法，以及现代心理学、教育学和教学法，以利全面提高教育教学效果。三、具有现代思想道德素质现代教师的思想道德观强调道德的科学性、民主性、实效性和社会实践锻炼，它具有开放性、坦诚性、进取性、义利统一性和言行一致等特征。现代教师的思想道德素质，具体说来，有以下几方面的要求：、科学世界观和崇高的理想、慈爱善良之心和奉献精神、奋发进取和团结合作精神、守法遵纪和品德高尚四、具有健康的身心素质现代教育是造就人才的事业，它的复杂性与艰巨性是空前的，需要现代教师付出巨大的力量，其中特别是心力。教师要经过长期的辛勤劳动，才能造就出现在和未来社会发展所需要的人才。为此，现代教师必须有良好的身心素质，这主要包括两个方面：身体健康和心理健康
