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1、改善教学设计,提高高中物理课堂教学效率,宏观上教学设计参考突出重点，讲究策略 微观上，教学设计突出问题，讲究方法，注重以人为本,一、教学设计体现了课堂教学的情景创设,(1)创设的情景富有生活气息 (2)创设的情境富有想象气息 (3)创设的情境富有理性气息 (4)创设的情境富有社会气息,二、教学设计体现了课堂教学的活动组织,课堂教学活动的主体就是引发问题、呈现问题、解决问题 教学设计中教学环节的设置：交流展示活动例题训练练习,教学活动设计的总原则是：揭露矛盾，提出疑问，指导方法,(1)要提隐性问题，不要提显性问题，也就是要提揭露矛盾本质的问题。要切实注意问题与启发的区别：问题是要求学生得出某种答
2、案，启发是为了使学生产生某种行为。,(2)要抓住关键，及时启发。要注意时机：要抓住学生积极思维的起爆点，真正的启发一节课只有两三个，不要搞成了整节课都是启发，没有思维。,(3)突出重点，重锤击鼓。要注意准确：学生感到难懂的重点、难点处，易错易混的疑点处，知识间有重要区别与联系的盲点处，能举一反三的(问题)闪光点处。,(4)优化组合，变换教法。要注意教法的随机应变：让学生眼、耳、手、脑并用，要讲、议、看、练相结合，不要搞单打一，因为学生整节课以单一方式集中精力是不可能的。,一、做好教学设计必须了解高中生的心理特点,高中生的心理特点：高中生的思维处于过渡期，即从具体运算向形式运算过度，感知方面慢慢
3、有系统性、目的性、全面性和深刻性；逻辑思维有了进一步发展。在学习过程中，喜欢争论，往往从不同的角度提出自己的看法；喜欢创造性地学习和工作，因此常常忽视对基础知识的学习。,二、问题的设置要有层次感，体现思维过程,(1)要找准设置问题的角度，选择最佳的切入点。 (2)要把握设置问题的难度，找准最近发展区。 (3)要控制问题设置的跨度，充分发挥问题的牵线、搭桥和引路的功效。,(4)要控制问题设置的梯度，不要急于求成。 (5)要注重问题设置的广度，以拓宽问题的实际效应。 (6)要控制问题设置的密度，确保问题得到充分思考。,三、课题的引入、知识点的过渡要有艺术性,教学过程中应遵循的原则是：因势利导，自然
4、过渡，避免思维断线，体现逐渐发展变化。 应采取的措施是：创设情景，提出问题，抓住知识之间的联系和学生思维活跃的时机，在学生急待探究新知识的关键时刻导出新的知识点。,四、课堂教学设计要注重兴趣的激发,要充分发挥学生的主体作用，就必须调动学生的学习积极性，要使学生保持积极向上的学习心态，就必须设法使学生对自己所从事的活动充满兴趣。 在教学过程的不同时间段采用不同的教学方法有新奇感；时常投放学生力所能及的问题有成功感。,五、课堂教学设计要注意疑点的点拨,(1)教学过程中应遵循的原则是： 要有一定的预见性推动学生积极思维 定位要准确个别指导还是集体讲解 时机要成熟在积极思维的起爆点上，不要把点拨搞成了包办，也不要在学生已经失去信心后再点拨,(2)教学过程中应采取的措施是 加强集体备课，最大限度地预测学生可能出现的学习障碍，研究对策； 充分调动学生独立思考和主动讨论的积极性，最大限度的减少疑点； 讲练结合实现双向沟通，通过练检验认识，暴露错误，通过暴露的错误找准切入点 ； 牢牢把握课堂调控主动权，抓住机遇，适时点拨，学生练要有度，教师讲要到位。,“做好教学设计”是提高物理课堂教学效率与质量的前提,注重教学设计问题化 问题设计要层次化 问题设计要人性化 问题设计要生活化,谢谢大家,
