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1、高考专题复习,诗歌鉴赏,走好鉴赏诗词的第一步,读懂诗歌,引语：,读诗如读人。读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，想一想，如何做才能又快又准确地了解他呢？,四看,看题目作者 看意象炼字 看语句表达 看诗后注解,1、看题目作者,题目定诗由 作者定诗风,看题目,1、表达作者写作缘由。赋得暮雨送李胄 韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。,【简析】 这是一首咏暮雨的送别诗。虽是微雨，却下得密，以致船帆涨饱了，鸟飞缓慢了。首联写送别之地，扣紧“雨”、“暮”主题。二、三两联渲染迷暗淡
2、景色；暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。末联写离愁无限，潸然泪下。全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体。,看题目,2、表达作者写作目的。,山中留客.张旭山光物态弄春晖， 莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色， 入云深处亦沾衣。,近试上张水部 朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。 【注】张水部：即诗人张藉，曾任水部员外郎。,【简析】这是一首请张籍指教的诗。意即临近考试了，我的作品会符合考官的心意吗？相传张籍读后大为赞赏，并有诗回赠。朱因而得名。如果没有这个题和这个故事，我们只能将它当作一首爱情诗来欣赏。,看题目,3、直接表达作者的写
3、作场景、写作对象。 赋得暮雨送李胄咏鹅 蝉 望庐山瀑布 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。,赏析这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融部分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青
4、螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。,看题目,4、直接表达作者的情感。天净沙秋思 春夜喜雨,看作者,陶渊明归园之乐 李白怀才不遇 愤世嫉俗、清新飘逸 杜甫忧国忧民 沉郁顿挫 王维含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗) 白居易雅俗共赏 李贺奇诡变幻 李商隐含蓄绰约 杜牧清丽俊逸,特定内容,固定风格,看诗后注解,两个作用： 1、暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。 2、解说重点字词、典故，消除阅读障碍。,（06安徽卷）,阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分） 柳梢青送卢梅坡 刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦
5、惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 注泛菊：饮菊花酒。 吹梅:吹奏梅花落。 “聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 【答案】：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。（意思答对即可）,（06全国卷2）,12阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） 南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。 注三农：指春耕、夏耘、秋收。（1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？ （2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发
6、的思相感情。 【答案】：（1）一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。从两方面可以看出：一 作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。 （2）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。,2004年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）语文,听蜀僧弹琴 李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。 注： 绿绮：古代名琴。 流水：借用“高山流水”典故。 霜钟：山海经中山经载，丰山有九种，霜
7、降而鸣。（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺） “万壑松”写出了琴声的音乐效果。 （2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 写出了曲终时的景色。 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。,3、看意象炼字,意象表达出的情感 炼字体现出的好处,关键词,（1）作者为表达感情所选取的外在事物，即意象，一般是名词。 （2）作者组织意象的时候，一些动词、形容词、数量词的使用。一首诗的“诗眼”,看意象,1、意象的效果。（表达情感、塑造形象） 蜡烛奉献教师 盾牌保护弱者警察 玫瑰 菊花 月亮 杨柳 鸿雁,看意象,2、
8、判断意象的象征义。 套用法 联想法 谐音法,看炼字,雨晴 （王贺）雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。 春风又绿江南岸 悠然见南山 红杏枝头春意闹 四更山吐月，残夜月明楼 江山有巴蜀，栋宇自齐梁,实词,虚词,1、动词（使意象化静为动，形象生动）,你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（哀江南孔尚任）剩、留、见 剩：一般是被动的，而且有“残存”“残余”意；有时间性，给人一种“无可奈何”之感。 留：无这么多含义。 见：只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（凉州词王之涣）怨：用了拟人手法，既是
9、曲中之情，又是吹笛人之心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望杜甫）此二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（登岳阳楼杜甫） 具有夸张色彩。,雨去花光湿，风归叶影疏。（郊兴王勃）“湿”言“光”，“疏”言“影”。 王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。 风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。,2、形容词（绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人
10、，如触其物，如历其境）,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（凉州词王之涣）一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 随风潜入夜，润物细无声。（春夜喜雨杜甫）“细”字，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为贴切。 寥落古行宫，宫花寂寞红。（行宫元稹）本是表热闹的宫花的“红”，却形容之以表冷清的“寂寞”，运用矛盾修辞法，更觉和情深婉。,3、数量词,A.用虚数虚化烘托，增强表现力一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。（小园赋庾信）“一”“二”“三”“两”，寥寥几笔，鱼不一定就这么大，竹未必就这么多，但却写出了鱼虽小而有趣，竹虽少而有味的境界。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸阳城西楼晚眺许诨）登城“一”
11、望，思乡之愁，“万”里无际。未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计，但对比中有夸张，增强了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。,B.用确数。 前村深雪里，昨夜一枝开。（早梅齐己） 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。（惜牡丹花白居易）C.虚数确数同时运用。 故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。（宫词张祜）,4、虚词：疏通文意，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动。,江山有巴蜀，栋宇自齐梁。（上兜率寺杜甫）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨王昌龄）,5、在形式上与众不同的特殊词。,叠韵词、拟声词、表颜色的词（特殊的形容词、副词增强韵律感、节奏感，模拟声
12、音形态，使诗文更生动形象。）,叠韵词,昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（诗经） 杨柳青青江水平，闻浪江上踏歌声。（竹枝词其一 刘禹锡） 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（元日王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照）作用：增强语言的韵律感或起强调作用。,拟声词,帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（登高杜甫）,表颜色的词,过春风十里，过荠麦青青。（扬州慢姜夔） 红藕香残玉簟秋。（一剪梅李清照） 映阶碧草自春色，隔夜黄鹂空好音。（蜀相杜甫）,表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛,6、词性改变的活用词。,中国古代诗
13、人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的诗眼“或一首词的“词眼“。词性的活用，大的方面有实字虚用，虚字实用，小的方面有名词动用、形容词动用等。,复如东流水，未有西归日。夜雨滴空阶，晓灯暗离室。（临行与故游赠别何逊） 本诗描写的是与友人惜别的情景。“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来传诵的名句。后一句“晓灯暗离室”写室内:天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。这里，一个“暗”字用得尤其妙。破晓之际屋子感觉上比较暗，比黑夜中燃灯要暗，比白天更要暗，是一个特殊的时间段，作者
14、在这里用一个“暗”字，恰到好处地写出了这种不同，又与朋友相别的情事相合，显示了作者观察之细致。这是形容词用作动词之妙。,化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力 、感染力。,山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。（破山寺后禅院常建）诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。山光美好而使鸟儿感到愉悦。潭影幽深而使心性感到空灵。,风老莺雏，雨肥梅子。（满庭芳夏日溧水无想山作 周邦彦 ）一“老”一“肥”，形容词作动词用，把莺雏长大，梅子成熟写得形象生动，呼之欲出。想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来
15、只得了一个“老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，最后还是在雨里丰肥。“肥“字写出了动态，梅子成熟的过程;写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润。,如何解说炼字在诗歌中的作用：,套用法即把上面各种词类作为关键词时的作用背过，结合诗句，直接套用。 删字法就是先把一句诗的意思把握清楚，然后再把这个关键字去掉，看原来诗歌中什么意思、什么特点、什么好处丢了，这个丢了的内容，就是这个关键字的作用。 换字法同删字法相似，也是先把一句诗的意思把握清楚，然后用另外一个较普通的，但相近的字来代替它，看效果如何，其不如关键字的地方，就是关键字的作用。 倒推法一种情况是先看命题者所问的意思中所给出的好处，如“
16、全诗表达了对百姓疾苦的关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好，为什么？”回答问题时，当然要说用得好，“好处”中的一点就是“更好地表达了作者对百姓疾苦的关注“。另一种情况，就是根据全诗表达的情感，说明的道理，看某字在诗中的位置(某联中的某位置)，进行倒推。,咏怀古迹五首【唐】杜甫,群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 首句一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动，把“群山万壑”写活了，化静为动，形象生动。在作者的想象中，群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，势若巨龙奔驰。作者借高山大川的雄伟气象来烘托王昭君，把她写得惊天动地。一个“赴”字，既写出了山势的不凡，还表现出作者对王昭君的感情，在作者心中王昭君是一个英雄。,
