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1、高考专题复习,诗歌鉴赏,走好鉴赏诗词的第一步,读懂诗歌,引语:,读诗如读人。读一首不曾谋面的诗歌,就如同见一个陌生人,读诗的过程,完全可以看成是你和这个人交往的过程,想一想,如何做才能又快又准确地了解他呢?,四看,看题目作者 看意象炼字 看语句表达 看诗后注解,1、看题目作者,题目定诗由 作者定诗风,看题目,1、表达作者写作缘由。赋得暮雨送李胄 韦应物楚江微雨里,建业暮钟时。 漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。 海门深不见,浦树远含滋。 相送情无限,沾襟比散丝。,【简析】 这是一首咏暮雨的送别诗。虽是微雨,却下得密,以致船帆涨饱了,鸟飞缓慢了。首联写送别之地,扣紧“雨”、“暮”主题。二、三两联渲染迷暗淡
2、景色;暮雨中航行江上,鸟飞空中,海门不见,浦树含滋,境地极为开阔,极为邈远。末联写离愁无限,潸然泪下。全诗一脉贯通,前后呼应,浑然一体。,看题目,2、表达作者写作目的。,山中留客.张旭山光物态弄春晖, 莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色, 入云深处亦沾衣。,近试上张水部 朱庆余 洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无。 【注】张水部:即诗人张藉,曾任水部员外郎。,【简析】这是一首请张籍指教的诗。意即临近考试了,我的作品会符合考官的心意吗?相传张籍读后大为赞赏,并有诗回赠。朱因而得名。如果没有这个题和这个故事,我们只能将它当作一首爱情诗来欣赏。,看题目,3、直接表达作者的写
3、作场景、写作对象。 赋得暮雨送李胄咏鹅 蝉 望庐山瀑布 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。,赏析这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗,明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融部分写起,表现湖面的开阔廖远,这应该是日暮时分的景象,天还没黑但月亮已经出来,如果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静,因为太阳已落,湖水不反光,像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩,这里的“山水”实际只是指山,即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻,将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青
4、螺。全诗纯然写景,既有描写的细致,又有比喻的生动,读来饶有趣味。,看题目,4、直接表达作者的情感。天净沙秋思 春夜喜雨,看作者,陶渊明归园之乐 李白怀才不遇 愤世嫉俗、清新飘逸 杜甫忧国忧民 沉郁顿挫 王维含蓄生动,雄浑奇拔(边塞诗) 白居易雅俗共赏 李贺奇诡变幻 李商隐含蓄绰约 杜牧清丽俊逸,特定内容,固定风格,看诗后注解,两个作用: 1、暗示背景,介绍作者这时的处境,诗歌的写作背景。 2、解说重点字词、典故,消除阅读障碍。,(06安徽卷),阅读下面一首宋词,然后回答问题。(8分) 柳梢青送卢梅坡 刘过泛菊杯深,吹梅角远,同在京城。聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。 教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦
5、惊。后夜相思,尘随马去,月遂舟行。 注泛菊:饮菊花酒。 吹梅:吹奏梅花落。 “聚散匆匆”一句,在内容上强调什么?在上片的结构上起什么作用? 【答案】:强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。(意思答对即可),(06全国卷2),12阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分) 南柯子 王炎 山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。 注三农:指春耕、夏耘、秋收。(1)上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面,作者写这句是为惜春伤怀吗?为什么? (2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发
6、的思相感情。 【答案】:(1)一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。从两方面可以看出:一 作者紧接着“数枝”句说:“莫为惜花惆怅对东风”;二在乌云密布、寒雨将至时,作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。 (2)描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。,2004年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)语文,听蜀僧弹琴 李白蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。客心洗流水,余响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。 注: 绿绮:古代名琴。 流水:借用“高山流水”典故。 霜钟:山海经中山经载,丰山有九种,霜
7、降而鸣。(1)诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么?“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态(动作、技艺) “万壑松”写出了琴声的音乐效果。 (2)结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。 写出了曲终时的景色。 写出了作者沉醉于琴声之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。,3、看意象炼字,意象表达出的情感 炼字体现出的好处,关键词,(1)作者为表达感情所选取的外在事物,即意象,一般是名词。 (2)作者组织意象的时候,一些动词、形容词、数量词的使用。一首诗的“诗眼”,看意象,1、意象的效果。(表达情感、塑造形象) 蜡烛奉献教师 盾牌保护弱者警察 玫瑰 菊花 月亮 杨柳 鸿雁,看意象,2、
8、判断意象的象征义。 套用法 联想法 谐音法,看炼字,雨晴 (王贺)雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去,却疑春色在邻家。 春风又绿江南岸 悠然见南山 红杏枝头春意闹 四更山吐月,残夜月明楼 江山有巴蜀,栋宇自齐梁,实词,虚词,1、动词(使意象化静为动,形象生动),你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少。冷清清的落照,剩一树柳弯腰。(哀江南孔尚任)剩、留、见 剩:一般是被动的,而且有“残存”“残余”意;有时间性,给人一种“无可奈何”之感。 留:无这么多含义。 见:只就眼前而言,不能给人以今昔对比的变迁感。,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(凉州词王之涣)怨:用了拟人手法,既是
9、曲中之情,又是吹笛人之心。感时花溅泪,恨别鸟惊心。(春望杜甫)此二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。(登岳阳楼杜甫) 具有夸张色彩。,雨去花光湿,风归叶影疏。(郊兴王勃)“湿”言“光”,“疏”言“影”。 王勃写春雨,雨下的时间短,雨后日出,花上已没有雨水,在日光照耀下更见滋润,所以说“花光湿”,这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神,所以说“光”字有情。 风停了,在日光照耀下,夜影清疏,一个“疏”字,显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出,又显得有诗情,用字尽妙于此。,2、形容词(绘景摹状,化抽象为具体,化无形为有形,使人如闻其声,如见其人
10、,如触其物,如历其境),黄河远上白云间,一片孤城万仞山。(凉州词王之涣)一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。 随风潜入夜,润物细无声。(春夜喜雨杜甫)“细”字,脉脉绵绵,写的是自然造化发生之机,最为贴切。 寥落古行宫,宫花寂寞红。(行宫元稹)本是表热闹的宫花的“红”,却形容之以表冷清的“寂寞”,运用矛盾修辞法,更觉和情深婉。,3、数量词,A.用虚数虚化烘托,增强表现力一寸二寸之鱼,三竿两竿之竹。(小园赋庾信)“一”“二”“三”“两”,寥寥几笔,鱼不一定就这么大,竹未必就这么多,但却写出了鱼虽小而有趣,竹虽少而有味的境界。 一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀州。(咸阳城西楼晚眺许诨)登城“一”
11、望,思乡之愁,“万”里无际。未必只望一眼,愁又怎能以“万里”计,但对比中有夸张,增强了表现力,把思乡之愁写得极富感染力。,B.用确数。 前村深雪里,昨夜一枝开。(早梅齐己) 惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残。(惜牡丹花白居易)C.虚数确数同时运用。 故国三千里,深宫二十年。一声何满子,双泪落君前。(宫词张祜),4、虚词:疏通文意,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动。,江山有巴蜀,栋宇自齐梁。(上兜率寺杜甫)闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。(闺怨王昌龄),5、在形式上与众不同的特殊词。,叠韵词、拟声词、表颜色的词(特殊的形容词、副词增强韵律感、节奏感,模拟声
12、音形态,使诗文更生动形象。),叠韵词,昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。(诗经) 杨柳青青江水平,闻浪江上踏歌声。(竹枝词其一 刘禹锡) 千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。(元日王安石) 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(声声慢李清照)作用:增强语言的韵律感或起强调作用。,拟声词,帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。(浪淘沙李煜) 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(登高杜甫),表颜色的词,过春风十里,过荠麦青青。(扬州慢姜夔) 红藕香残玉簟秋。(一剪梅李清照) 映阶碧草自春色,隔夜黄鹂空好音。(蜀相杜甫),表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,6、词性改变的活用词。,中国古代诗
13、人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性,使这些词在特定的语境中,起到不同寻常的作用而成为一句诗或一首诗中的关键词,甚至成为一首诗的诗眼“或一首词的“词眼“。词性的活用,大的方面有实字虚用,虚字实用,小的方面有名词动用、形容词动用等。,复如东流水,未有西归日。夜雨滴空阶,晓灯暗离室。(临行与故游赠别何逊) 本诗描写的是与友人惜别的情景。“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛,是历来传诵的名句。后一句“晓灯暗离室”写室内:天已破晓,油灯将要燃尽,充满离愁的屋子显得一片昏暗。这里,一个“暗”字用得尤其妙。破晓之际屋子感觉上比较暗,比黑夜中燃灯要暗,比白天更要暗,是一个特殊的时间段,作者
14、在这里用一个“暗”字,恰到好处地写出了这种不同,又与朋友相别的情事相合,显示了作者观察之细致。这是形容词用作动词之妙。,化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力 、感染力。,山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,惟闻钟磬音。(破山寺后禅院常建)诗旨在赞美后禅院景色之幽静,抒发寄情山水之胸怀。山光美好而使鸟儿感到愉悦。潭影幽深而使心性感到空灵。,风老莺雏,雨肥梅子。(满庭芳夏日溧水无想山作 周邦彦 )一“老”一“肥”,形容词作动词用,把莺雏长大,梅子成熟写得形象生动,呼之欲出。想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨,慢慢长满了一身羽毛,再到展翅离巢,不是一天一日的时光,更待其中亲鸟的艰劳,形态种种,时日漫漫,到后来
15、只得了一个“老”字,当真浓酽醉人。梅子几经风雨,最后还是在雨里丰肥。“肥“字写出了动态,梅子成熟的过程;写出了形态,梅子黄黄肥肥的圆甜,黄中晕红的丰润。,如何解说炼字在诗歌中的作用:,套用法即把上面各种词类作为关键词时的作用背过,结合诗句,直接套用。 删字法就是先把一句诗的意思把握清楚,然后再把这个关键字去掉,看原来诗歌中什么意思、什么特点、什么好处丢了,这个丢了的内容,就是这个关键字的作用。 换字法同删字法相似,也是先把一句诗的意思把握清楚,然后用另外一个较普通的,但相近的字来代替它,看效果如何,其不如关键字的地方,就是关键字的作用。 倒推法一种情况是先看命题者所问的意思中所给出的好处,如“
16、全诗表达了对百姓疾苦的关注,作者在某联中用了某字,这个字用得好不好,为什么?”回答问题时,当然要说用得好,“好处”中的一点就是“更好地表达了作者对百姓疾苦的关注“。另一种情况,就是根据全诗表达的情感,说明的道理,看某字在诗中的位置(某联中的某位置),进行倒推。,咏怀古迹五首【唐】杜甫,群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环珮空归月夜魂。千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。 首句一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动,把“群山万壑”写活了,化静为动,形象生动。在作者的想象中,群山万壑随着险急的江流,奔赴荆门山,势若巨龙奔驰。作者借高山大川的雄伟气象来烘托王昭君,把她写得惊天动地。一个“赴”字,既写出了山势的不凡,还表现出作者对王昭君的感情,在作者心中王昭君是一个英雄。,