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1、历史二轮复习,后期，我们怎样复习？（复习重点在哪里？） 我们怎样练习？（练习重点在哪里？） 利用好“金太阳二轮复习用书”。梳理和掌握通史体系。 阶段特征、主干知识、网络建构、中外联系 加强真题训练，培养应试能力。 根据老师指导，有选择性回归教材重点知识。,第一部分 高考前瞻,命题特点与针对训练,【考情报告】,以新材料和新情境为依托，考查学生实际解决问题的能力。高考日益凸现出生活化、情境化和能力化。尽管近年来高考试题年年有变化，但也体现出了一些共性特征和基本的命题思路。具体表现为：,1.选择题方面,中国史：古代史,4,道题,经济(3)、政治(1),近代史,3,道题,政治(2)、经济(1),现代史
2、,1,道题,经济,世界史：古代史,1,道题,政治,近现代史,3,道,经济、政治,2.,非选择必修试题方面,第40题为历史主干知识考查，近年突出对学生进行历史比较能力的考查;,第41题作为开放型的创新题,突出考查考生的信息提取、观点评述、史实论证等方面的能力。,3.选修部分：以教材外内容考查为主,突出政治经济史的考查,突出思想史的考查，轻视文艺考查,突出比较能力的考查，注意历史事件内在联系,选修教材注重民族关系史的复习，注重高考真题训练,注重信息提取、评述、论证能力培养,国卷没有组合选择题、逆向选择题,【考情报告】,20132015年全国卷考查知识点分布统计（学生勾画重点）,7,8,5,2013
3、2015年全国卷考查知识点分布统计（学生勾画重点）,0,8,0,1,1,10,5,5,5,2,3,4,5,7,3,1,1,1,2,0,5,【高考试题主要特点】,特点一 关注文化常识（作为情景考查）、关注史观和素养,任何民族的社会生活和文化都离不开自己的传统文化。随着传统文化热的日益升温，近年史高考命题也常以此作为切入点。,附录二,专题十五,人类与大地母亲是英国著名历史学家汤因比的最后一部著作。看看部分目录： 第10章：世界的地平线（约公元前2500前2000年） 第11章：旧大陆文明中心（约公元前2140前1730年） 第12章：马的驯化与欧亚草原游牧生活的创造 第13章：区域文明之间的相互关
4、系（约公元前1730前1250年） 第14章：旧大陆的民族大迁徙（约公元前1250前950年）” 可以推断此书的基本特点是 A断代史 整体史观 B编年史 文明史观 C编年史 社会史观 D国别史 生态史观,【示例】,特点二 关注社会现实,关注法治改革和司法公正,关注反腐倡廉,【示例】汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了（ ） A地方吏治是国家安定的重要因素 B中央集权与地方分权之间的矛盾 C汉代地方行政制度为后代所沿用 D历代帝王将汉宣帝作为治国榜样,特点三 明显的思想教育性（树立正确的价值观）,加强历史的社会教育功效是历史学习的主要
5、任务之一。,例如：2015年是中国人民抗日战争胜利70周年，往史可鉴，历史不能忘记。,【示例】 1938年日本侵略者在北平设立“中国联合准备银行”，发行“联银券”，流通于平、津、鲁 、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质的“军用票”，流通于市场。日本侵略者上述行径的目的是（ ） A扰乱国统区金融秩序 B转嫁战争负担 C封锁抗日根据地经济 D强化物资管制,【示例】近年来，有学者通过计量化的统计得出，从武汉失守到太平洋战争爆发期间，国民党正面战场组织了南昌会战等9次大规模战役，占国民党22次会战的41%，甚至有过一些攻势作战，难能可贵。这一时期国民党还有大的战斗496次，占整个抗战时期战斗的44
6、%，共伤亡1376万人，占整个抗战时期伤亡人数的43%。由此最能说明 A正面战场牵制了日军侵华的全部力量 B全民族抗战是抗日战争胜利的主要原因 C国民党在相持阶段仍然积极抗日 D中国战场是世界反法西斯战争的一部分,特点三 明显的思想教育性,补充：高考中对历史价值观的弘扬,爱国主义 民族精神,马关条约签署后，廷臣交章论奏。顺天府尹胡燏棻说：“但求皇上一心振作，破除成例，改弦更张，成与维新。”这说明,补充：高考中对历史价值观的弘扬,公平正义 民主自由 公民意识,雅典民主政治的领袖阿里斯泰德以“公正者”而著名，但在公元前483年经公民大会投票，遭到放逐。据说在投票之时，一不识字农民递过充作选票的陶片
7、，请身边的阿里斯泰德代为刻上他的名字。阿里斯泰德大奇，问道，你既不认识这位人物，何以有怨于他？农民答曰：一听到他被称为“公正者”，即感厌恶，因此投票放逐他。这则故事反映出,补充：高考中对历史价值观的弘扬,尊重文明多样性,中西文化论战中，观点异彩纷呈。以后的中国历史的发展历程证明，以下论点中相对客观的是,补充：高考中对历史价值观的弘扬,人文精神,在古希腊的奥林匹克运动会上，运动员不穿任何衣服；此外，希腊亦有很多裸体雕像。这反映了,“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本.”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命.下列观点与此相符的是 A.“人是会说话的工具” B.
8、“存天理,灭人欲” C.“人是万物的尺度” D.“信奉圣经,献身上帝”,补充：高考中对历史价值观的弘扬,团结精神 合作精神,1949年4月，周恩来说：“最跟我们接近的是工人、农民、学生和劳动知识分子，其次是小资产阶级，再次是民族资产阶级、开明士绅及其他爱国分子，我们要分别对待，争取他们，教育他们。”周恩来这一言论的目的是 A恢复民主党派的各级组织 B团结各阶层人民共同筹建新中国 C贯彻“长期共存，互相监督”方针 D协商制定第一个五年计划,补充：高考中对历史价值观的弘扬,科学精神,A中国已经是世界超级大国 B当代科技发展是国家综合实力的重要展示 C深海探测技术决定了一个国家的兴衰 D中国科技在世
9、界上已经处于领先,北京时间2011年7月21日、26日、28日、30日、8月1日，位于东太平洋的中国大洋协会多金属结核勘探合同区，我国首台自主设计、自主集成的载人潜水器“蛟龙”号完成了五次下潜试验。其中，第三次最大下潜深度达到5188米，标志着我国成为第五个掌握3500米以下深度载人深潜技术的国家。这说明,特点四 较强的开放性和创新性,全国高考新课标卷的第41题,2012年是材料观点论证型试题,2013年是借助图片提取信息与说明型试题,2014年是借助历史图书目录将对史学观点与信息的辨别、说明相结合,2015年则又是公式形式的论证题,特点：通史视野、多元价值观、逐年有变,不变：信息多元，选择提
10、取，以史证论，因论据史,（2012年）阅读材料，回答问题。“冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）,。,解题三段式 观点（提炼表态阐释） 论证（史论结合,多角度分析中外正反 ，层次要清晰。） 结论（升华、补充、拓展、评判）,（2013年）阅读材料,唐宁街10号（首相官邸）,提取材料中的信息，结合所学知识，
11、从建筑和政治关系的角度进行中英比较。,太和殿，清朝皇帝治所,白金汉宫（英国王宫）,信息：太和殿高大雄伟，象征皇权至上； 白金汉宫富丽堂皇，显示君主立宪制下的国王是国家元首，国家象征，享有尊贵地位； 唐宁街10号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治风格。 结论：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。,解题技巧：建筑和政治关系的角度进行中英比较 采用“求同、求异、找变化”的解题方式，不过，本题以求异为最佳选择。 注意从“图中”到“教材”，“从现象到本质”。,示例一: 信息：唐都长安皇宫位于城的东北, 布局异常整齐,形如棋盘; 明朝北京布局回字形, 皇宫居正中。（
12、4分）说明：唐朝处于中华文化鼎盛时期，政治较清明，社会较开放；明朝专制主义强化，北京布局体现天人感应，宗法礼制，等级森严，突出了皇权。（2分） 示例二：信息：唐都长安商业区“市”、市民居住区“坊”彼此区划分明；明朝北京布局市坊不分。（4分）说明：唐以后社会经济的发展，尤其是城市经济的发展，使城市功能发生变化，早在宋朝市坊制已经崩溃。（2分）,下为唐都长安和明朝北京布局图，试比较两图一、图二，提取两项或更多有关信息，并结合所学知识予以说明。（12分）,信息： “求同、求异、找变化” 是什么（事实） 说明： 阐释、归因、索源为什么（论证）,方法归结,从 “全民族抗战” “国民党贡献” 思考,修改：
13、增加国民党“淞沪会战”或“太原会战”或“徐州会战”等 理由：淞沪会战是抗日战争的重要会战，粉碎了日本三个月的狂 妄计划，沉重打击了日本法西斯的侵略。 抗日战争是全民族的抗战，国民党的正面战场和共产党的敌后战场 都为抗战胜利做出了重大贡献，增加国民党的抗战，才能反映抗日 战争全貌。 或 修改：增加“抗日民族统一战线的建立”。 理由：,从当时 “经济文化” 思考,修改：增加抗“战时的国民经济”或“民族工业的内迁”等 理由：06版教科书目录基本上是政治、军事方面的史实，没有经济方面 的内容，经济内容的缺失，无疑不利于我们分析抗日战争胜利的 原因，也使教科书不完整。 抗战爆发后，华北、华东、华中等相继
14、沦陷，民族工业遭受到毁 灭性打击，被迫迁到西南、西北地区。增加这一内容，有助于我 们全面理解日本侵华给中华民族带来的深重灾难。,从当时 “全球史” 思考,修改：增加“抗战时的国民经济”或“民族工业的内迁”等 理由：06版教科书目录基本上是政治、军事方面的史实，没有经济方面 的内容，经济内容的缺失，无疑不利于我们分析抗日战争胜利的 原因，也使教科书不完整。 抗战爆发后，华北、华东、华中等相继沦陷，民族工业遭受到毁 灭性打击，被迫迁到西南、西北地区。增加这一内容，有助于我 们全面理解日本侵华给中华民族带来的深重灾难。,从当时 “全球史” 思考,修改：增加“国际反法西斯联盟”一目 理由：中国抗战是世
15、界反法西斯战争的重要组成部分，60年版教科书受 国内国际形势影响，不能客观看待国民党军队和国际反法西斯联 盟的积极作用，有意回避了国民党军队和国际反法西斯联 盟的贡献。 中国抗战为世界反法西斯战争做出了重大贡献和付出了巨大的民 族牺牲，世界反法西斯同盟也有力地配合和支援了中国抗战。 所以，增加“国际反法西斯联盟”一目,误区,把“修改”理解为“纠错”。 答非所问，离题万里。（答“重庆谈判”“改革开放”）,特点五 以信息载体多元化凸显历史研究特色,分别采用了表格、图书目录、图片和数值图示多种材料进行命题,掌握阶段特征 记忆大事年表 解题时，特别关注时间，联系教材,特点六 梳理通史史实分析历史现象变迁,
