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1、2015年海南高考生物学科 分 析 报 告,海师附中 胡爱民,试题特点,1.试卷结构稳定,从三年各必修模块分值所占比例来看,必修1约占28%左右,必修2约占22%左右,必修3约占35%左右。,2.立足教材,注重基础,覆盖面广,试卷涵盖了必修模块17个一级主题中的14个(占82%),59个二级主题中的32个(占54%)。,3.突出主干知识的考查,注重知识间的内在联系,4.注重考查知识的理解和识记,试题中需要正确理解相关知识的试题有26道,占86.7%,涉及到对概念或知识点记忆的试题有24道,占80%。,细胞的结构和功能、细胞代谢、遗传和变异、生命活动调节、稳态、生态系统等主干知识所占的分值达75
2、分。,5.注重考查审题及获取信息、处理信息的能力,6.试题整体难度低,区分度小,难度值低于0.55的试题只有第14、24、27、29、30、31题,低于0.5的只有第14、27、30题。,2015年高考海南省理工科平均分及难度系数比较表(应届生),答卷分析,1.考查内容分项分析,选择题中,难度值在0.8以上的有10道,占40%,0.7以上的有18道,占72%,0.4以下的1道,占4%。,选择题答题诊断,(1).审题不严谨,获取有效信息的能力不强,10取生理状态相同的某种植物新鲜叶片若干,去除主脉后剪成大小相同的小块,随机分成三等份,之后分别放入三种浓度的蔗糖溶液(甲、乙、丙)中,一定时间后测得
3、甲的浓度变小,乙的浓度不变,丙的浓度变大。假设蔗糖分子不进出细胞,则关于这一实验结果,下列说法正确的是 (0.617) A实验前,丙的浓度乙的浓度甲的浓度 B乙的浓度不变是因为细胞内蔗糖浓度与乙的浓度相等 C实验中,细胞与蔗糖溶液间的水分移动属于协助扩散 D甲、丙的浓度变化是由水分在细胞与蔗糖溶液间移动引起的,(2).对遗传定律的理解和应用不过关,12下列叙述正确的是(0.611) A孟德尔定律支持融合遗传的观点 B孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中 C按照孟德尔定律,AaBbCcDd个体自交,子代基因型有16种 D按照孟德尔定律,对AaBbCc个体进行测交,测交子代基因型有8种,(3).生
4、物学基础知识掌握不牢,模棱两可,14关于人体体温调节的叙述,错误的是(0.320) A呼气是人体的主要散热途径 B骨骼肌和肝脏是人体的主要产热器官 C有机物的氧化分解是人体产热的重要途径 D下丘脑有体温调节中枢,也有感受体温变化的功能(0.45),下丘脑的前部是温度敏感神经元集中的部位,能感受体内温度的变化,下丘脑后部才是体温调节的整合部位.,(4).综合运用知识的能力不强,16下列叙述错误的是(0.574) A小肠黏膜中的一些细胞具有内分泌功能 B小肠上皮细胞与内、外环境均有物质交换 C小肠上皮细胞吸收溶质发生障碍时,可导致小肠吸水减少 D小肠黏膜中的一些细胞可通过被动运输将某种蛋白分泌到肠
5、腔,(5).对光合作用与呼吸作用原理的理解不到位,综合分析能力不强,24将一株生长正常的某种植物置于密闭的玻璃容器内,在适宜条件下光照培养。从照光开始,净光合速率随着时间延长逐渐下降直至为0,之后保持不变。在上述整个时间段内,玻璃容器内C02浓度表现出的变化趋势是(0.516) A降低至一定水平时再升高 B降低至一定水平时保持不变 C持续保持相对稳定状态 D升高至一定水平时保持相对稳定,(2012海南)将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内,在适宜条件下光照培养,随培养时间的延长,玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是(0.69) A.一直降低,直至为零 B.一直保持稳定,不变化 C.降
6、低至一定水平时保持相对稳定 D.升高至一定水平时保持相对稳定,2.分数段分析,呈负偏态分布。试题有利于中等生发挥,不利于 中等生与优生的区分,高考的选拔功能降低。,2014年高考总分各分数段人数的百分比,2013年高考总分各分数段人数的百分比,教学建议,1.夯实基础,强化概念教学,2015年高考生物(海南卷)涉及到的基础知识将近80%,涉及到的重要概念有20多个。,68%的考生认为“人体主要散热途径是呼气”; 30%的考生弄不清密码子与反密码子分别位于哪里;30%的考生不明白与斐林试剂反应生成砖红色沉淀的是还原糖;近50%的考生不知道合成胰高血糖素的细胞是胰岛A细胞; “单倍体”这一概念的考查
7、,全省竟有87.4%的考生得0分。,*不要脱离学生的实际去刻意追求所谓的复习难度、深度!,*摒弃“上课读概念,课后背概念”的教学模式!,2. 注重知识联系,提高综合运用能力,帮助学生构建相对完整的知识网络是提高学生运用能力的有效方法!,3.注重理解,加强识记,4.加强实验教学,提高科学探究能力,以讲代做很可能会让学生在高考中吞下苦果!,5.加强审题训练,提高获取信息的能力,在高中生物教学和备考中,我们要强化学生的审题、识图训练,注意引导学生从中获取有效信息,并对信息进行分析和处理,以提高学生获取信息、处理信息和运用信息解决问题的能力。,6.加强选修与必修模块间知识的联系,重视必修与选修知识的系
8、统化,在教学中,应尽量将选修与必修知识系统整合,以必修知识为基础学习选修知识,通过选修部分的学习来强化必修知识。,教学中要处理好理解知识与记忆知识间的关系,在理解的基础上记忆,在理解和记忆的基础上运用,才能有效提高学生的解题能力。,7.严格、规范地训练,提高学生语言组织和表达能力,改进策略:(1)教师在课堂上应通过提问、书写等多种方式训练学生的语言组织、表达能力,不要控制课堂太多,而导致学生发言、动笔机会少。(2)教师在重视解题分析过程的同时,不要忽视解题的表述过程,要指导学生针对性地做些书面表达试题,以训练他们文字表述的完整性、准确性、明确性、简约性和规范性,从而提高学生的语言组织能力和规范
9、表达能力。(3)对生物专业术语的识记和表述,教师平时教学中应有严格的规范和要求 ,不要迁就、放松,让学生真正重视起来。,8.关注细节、重视教材,9.研究高考、关注命题方向,忽视细节,只注重资料,丢掉教科书,必定会在考试中吃亏!,*必考点、常考点、易错点,做到心中有数!,*已考题、外省题,不要忽视!,*一轮复习注重基础性、层次性、系统性、全面性,不留死角!,高考专家,北京市特级教师郑克强谈高考命题方向:,1.试题在设计上要体现学科能力与价值观并重的命题理念;,2.试题的素材更加贴近考生的实际,关注学生学习 的积累;,3.试题的设计要体现选择性和开放性,有利于各个层面的学生在考试当中发挥水平,体现试题和学生的和谐,体现社会和谐;,4.试题要关注学生综合素养的提升,各个学科在试题中要不同程度地体现跨学科的综合,更加关注学生在解决实际问题当中的综合能力水平。,谢谢大家!,