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1、1观舞记教学设计文 章来源 课件 5Y k J.Com 观舞记教学设计教学目标知识目标1积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。2通过课文，从文学角度感知印度舞蹈艺术，丰富文化素养。能力目标1感受精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。2感受舞蹈艺术“飞动的美” ，提高艺术欣赏能力。3揣摩运用语言表现艺术形象的写法。德育目标引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。教学重点2研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。教学难点调动学生丰富的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。教学方法1诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹
2、精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。2联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深人体悟形体语言的内涵。教具准备多媒体 CAI 课件、投影仪、关于中国舞蹈和印度舞蹈的 CD 盘。课时安排1 课时教学设计思路诵读感知文意，研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。教学步骤一、导语设计同学们，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰，颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦。今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下
3、，去感受这3来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。(板书文题、作者)二、诵读感知1学生默读全文，标示段序并疏解疑难字词。多媒体显示：(1)注音颦蹙 粲然嗔视叱咤风云尽态极妍雏凤花鬘斗薮 浑身解数妥帖褶裙(2)释义本色当行：做本行的事，成绩十分显著。解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。叱咤风云：形容威力极大。静穆：安静庄严。尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。妥贴：恰当；十分合适。2教师感情范读全文，学生找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。指名学生回答，教师归结：如“深深地低头合掌” “
4、她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞4步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢” “忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!” “莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是蛇舞 ，颈的轻摇，肩的微颤”等。卡拉玛姐妹表演的具有强烈宗教色彩的印度舞蹈，展示了鲜明的民族特色。可以用飞动的“美”概括。3学生自由诵读，批注自己喜欢的语句
5、(段) 。并在学习小组内交流。学生批注的精彩句段有：13 段用生动优美的词语如“光艳” “秀丽 ”写出卡拉玛姐妹形体的美；16 段从衣饰方面写出舞蹈的美，如“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转” ；17 段运用一组排比句，写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙；18 段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如 “莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步” 。4学生大声朗读摘录的精彩句段，思考：课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美 ”的?5学生踊跃回答，教师明确：卡拉玛姐妹是以身体、神态、服饰来表现的：(1)光艳：秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女
6、性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。(2)曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步从“轻云般慢移”到“旋风般疾转” 。(3)神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢” 。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。三、合作探究，深透领悟1学生研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑。学生的疑问可能有：(1)课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈 ?”在全文中有什么作用?(2)课文第 25 段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么?排比句的运用有什么表达效果?(3)文中引用白居易的两句诗起什么作用 ?(4)为什么说卡拉玛“在
7、舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?(5)文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术” ，怎样理解这句话?学生交流后回答，教师提示：(1)统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。6(2)四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。(3)引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。(4)卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动 ”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞
8、。(5)艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样， “吸收着大地母亲给予它的食粮的供养， ”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。2迁移延伸(1)教师导学：如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢?学生回答，多媒体播放杨丽萍的孔雀舞 、黄豆豆的丰收 。那么，为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢?教师明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且让人感受到中国女性的美丽
9、和温柔。黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量，使人领会中华男儿坚强不屈的精神。7(2)请同学们欣赏一段舞蹈，学习冰心用优美的词语、比喻排比的手法表现视觉形象的语言技巧，交流自己的所见所想。四、课堂小结冰心 观舞记的引领，使我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充满喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨因为生活是丰富多彩的。五、课堂练习多媒体显示：她端凝地站立着。笛子 _起，小鼓 _起，歌声_起，卡拉玛开始舞蹈了。她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髫上的花朵，腰间的zh 裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般痰转，舞蹈出
10、诗句里的离合悲欢。我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出_；忽而笑颊粲然，表现出_；忽而侧身垂睫表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出_；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细 n 妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来8讲说印度古代的优美的诗歌故事！1根据文中拼音写出汉字。(1)zh()裙(2)细 n()2解释文中下列词语。(1)颦蹙：_(2)叱咤风云：_(3)浑身解数：_3在段中的空格处，依次填入相应
11、的动词。4把“叱咤风云的盛怒、无边的喜乐、无限的哀愁”三个短语恰当地填入第段空白处。5苏轼的水调歌头( 明月几时有)一词中也有类似第 段“离合悲欢”的词句，写出这两句词：_ ，_。6第段主要用了_修辞，选文还运用_修辞，请写出例句：_。7为什么说“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?参考答案：1褶腻2(1)皱着眉头，形容忧愁的样子。(2)形容威力极大。9(3)全部的本事。3吹敲唱4无限的哀愁，无边的喜乐，叱咤风云的盛怒5人有悲欢离合月有阴晴圆缺6排比比喻轻云般慢移，旋风般疾转7在她舞蹈过程中，她只顾使出浑身解数，讲说印度古代优美的诗歌故事。六、布置作业1以“假如”为开头，充分发挥想象
12、力，写一段话。2阅读鼎湖山听泉 ，回答问题。入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拔者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝、历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由
13、弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水仅仅滤过心田，冲走污垢，留下深情，10任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名” ，我却道：“山不在名，有泉则灵。 ”孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。(1)给加黑字注音。繁衍 ()污垢 ()万籁俱寂( )(2)选文写了两方面内容，划分层次，并概括层意。(3)作者是从什么角度，用什么比喻来写泉声的 ?(4)作者在听泉，但听到的不仅仅是泉声，还听到什么 ?(5)怎样理解文中画横线句子中“污垢” 一词的含义?(6)从内容、语言方面，任选一点谈谈你阅读之后的感受。参考答案：2(1)略(2)第一层：从开头到“奇妙的交响乐” 。主要写所听到的泉声。第二层：“在这泉水的交响之中”到完。写作者听泉声的所想。(3)从音乐角度。比作提琴、弹拨乐器、贝司、铜管、交响曲。(4)还听到岁月的流逝、历史的变迁，生命的诞生，成长、繁衍、死亡(5)这里比作心灵上、思想上的垃圾。(6)只要从内容、语言方面任选一点谈，言之成理即可。11文 章来源 课件 5Y k J.Com
