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1、- 1 - 高二语文周四测试练习二高二语文周四测试练习二 文学类文本阅读文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 是我遗忘了上帝是我遗忘了上帝 云朵 尽管亚克从监狱出来了，但他还是觉得自己是一个罪人。亚克悄悄地回到小镇，一连几 天都没有出门。 这天晚上，亚克悄悄地去了教堂，然后，他把神像带回了家。亚克以为此事没人知道， 可是偏偏被邻居露西看见了。 露西心想，他果然不是个好人。露西想报警，但还是忍住了，她知道，就算自己报了警， 可是对于偷神像这样的事，不是什么大罪，亚克关不了多久，就会放出来。 第二天，露西也没有把这事告诉别人，她想，亚克偷神像，触犯了上帝，将来他会得到 上帝的惩罚。可是，一
2、连几天过去了，亚克也没有受到上帝的惩罚，相反，每天他出门时都 精神抖擞。 这天，露西家的门铃响了起来，门外的人居然是亚克，他来干什么？亚克微笑着说： “露西，你好，你可以借我一千美元吗？” 一千美元！露西想，借给他的话，肯定是有去无回，可是我要不借给他，那就会得罪了 他。于是她便说：“我愿意借给你。你等等，我这就去拿钱！”说完露西就转身去拿钱。很 快她就又出来了，将一沓钱递向亚克。亚克看了看露西，接过了钱，还说：“谢谢！钱我很 快就会还给你！”说完他转身就走了。 亚克走了后，露西又担心起来，他会不会认为我好欺负，再上门来找我借钱？嗯，就算 他再来，我也不借钱给他了！他要是敢胡来，我就报警！但是
3、以后的几天，亚克都没有再上 门来找她借钱，而且每次亚克看到她，都会微笑着跟她打招呼。露西见了心想，他看上去很 快乐，很阳光，如果不是我亲眼所见，真难想象他就是那个偷走神像的人！不过，我可不能 被他的表象所迷惑了，他是个罪人，绝不是个什么好东西！ 这天晚上，露西半夜里听到了动静，她起床一看，发现亚克把神像从家里搬了出来。他 想干什么？要把神像搬到哪里去？露西一路跟随亚克，发现他把神像又搬回了教堂。露西笑 了，他肯定怕得到上帝的惩罚，这才把神像搬回了教堂。这个可恨的家伙，上帝啊，你可一 - 2 - 定要好好惩罚他！最好在惩罚他之前，让他先把钱还给我！我可是一个无辜的人，你可不能 怪罪于我！露西等亚
4、克一离开，就情不自禁地上前祷告起来。 第二天一早，露西刚刚吃过早饭，门铃就响了，一看是亚克，她吃了一惊，担心昨晚跟 踪的事让亚克知道了。但她还是开了门，结果却是亚克来还她的钱，露西非常开心，觉得上 帝真灵。她想，上帝肯定会惩罚亚克，走着瞧吧。 果然，没过几天，露西就得到了一个让她开心的好消息：亚克被大火烧伤了，住进了医 院。露西禁不住感叹道：“上帝啊，你可真灵，就该好好惩罚亚克，烧死他也不算错，他就 是一个坏蛋！” 这天晚上，露西看电视，居然看到了记者采访亚克的报道，在报道中，亚克说：“我是 一个罪人，从监狱出来后，我也是十分不安，我觉得自己从前不该做坏事，我想那肯定是上 帝遗忘了我，以致我犯
5、下了错误。于是我偷偷地去了教堂，把神像搬回了家里。我想，我天 天与上帝待在一起，这样上帝就不会再遗忘我了。后来，为了验证一下上帝记住了我，于是 我就去向邻居露西借一千美元，没想到她居然借给了我” 看到这里，露西忍不住说：“上帝当然会记住你这个坏蛋！”然后她继续看下去，亚克 继续讲述：“我借到了钱，非常开心。后来，我又悄悄地把神像送回了教堂。我想，上帝是 大家的上帝，不是我一个人的上帝，我不能一个人占有他。后来，我发现露西对我很友好， 大家都对我很友好，他们都给予我这样那样的帮助，我就觉得，其实他们都是我的上帝，他 们都没有遗忘我，没有抛弃我。 ”亚克的眼里涌出了泪水。 露西又忍不住说道：“我是
6、你的上帝？我是吗？”亚克继续讲述：“我知道，是我遗忘 了上帝，抛弃了上帝，才干了坏事，现在我重新找回了上帝，于是见到琼斯的店里起了火， 她的孩子还在里面，我就冲了进去。虽然我受了伤，但是孩子却安然无恙，我很高兴。 ” 亚克开心地笑了起来。原来，亚克受伤是因为他救了人。 露西为对亚克的误会感到愧疚，她说：“亚克，你是好样的！你也是我们的上帝！” （节选自 2015 年第 24 期微型小说选刊 ） 4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（3 分）( ) A. 小说以露西的视角来叙事，使小说悬念迭出，让读者不由自主地随着露西的疑问探究事 情的真相，而且便于从心理角度对亚克进
7、行观照。 B. 亚克把神像搬回自己的家里，让他找回了上帝，后来他担心这样会受到上帝的惩罚，于 是把神像送回了教堂，这样大家又都见到了神像。 C. 小说巧用误会法，让露西凭主观想象对亚克回来后的言行做出了一连串戏剧性的猜测， - 3 - 为情节的发展不断蓄势，从而产生烘云托月的构思效果。 D. 亚克由罪犯到英雄的转变过程发人深省，它启迪人们犯过错并不可怕，只要心存上帝， 与邻里和睦相处，改过自新，就不会受到上帝责罚。 5.小说在刻画亚克这个形象时突出了他的哪些性格特点？请简要分析。 （5 分） 6.小说后半部分引用了电视上的一段报道，作者这样写对情节安排有什么作用？（6 分） 人物传记类文本阅读
8、人物传记类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 79 题。 一代通儒顾炎武一代通儒顾炎武 顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自誓“能文不为文人，能讲不为讲 师” ，力倡“君子之为学，以明道也，以救世也” 。为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为 了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事稍作安排，便只身出游。最初往 来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起，其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。 以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把自己的后半 生献给了著述事业。顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所
9、闻不符， 便打开书卷验证。旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。据他在书后回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原， “往来曲折二 三万里，所览书又得万余卷” 。他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、 经济、军事部分，编为天下郡国利病书 ；有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编 - 4 - 为肇域志 。 日知录是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实与学术创新，也反映了他 一贯不愿“速于成书，躁于求名”的治学品格。全书共三十二卷，以“明学术，正人心，拨 乱世，以兴太平之事”为宗旨，体现了他的学术、政治思想。康熙九年初刻八卷本刊行后， 他又不断增改，至康熙十
10、五年，已得手稿二十余卷。顾炎武在该书的题记中说，他从小读书， “每有所得，辄记之。其有不合，时复改定” 。一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删 去。积三十余年，编成此书。取论语子夏之言，命名为日知录 ，供后人研讨。 顾炎武把论语中的“博学于文” “行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀 若谷，严于律己，注重友情。在他看来，为学不日进则日退，独学无友则孤陋难成。交友是 益学进道的重要途径，古人学有所得，未尝不求同志之人，所以，寻友交友构成他为学生涯 的重要组成部分。在为学交友过程中，他始终推友之长，虚己待人，以友为师，其高尚品格 足为后世楷模。他晚年所撰广师 ，从学术视野、学术贡献、博闻
11、强记、文风雅正、治学 态度等方面，对同时代的十位“同学之士”加以称许。其弟子潘耒在日知录序中，盛赞 其师足迹半天下，所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖，皆知先生为通儒。 顾炎武一生，始终关注“国家治乱之源，生民根本之计” ，早年奔走国事，中年谋求匡复， 即使暮年独居北方，依旧念念不忘“东土饥荒” “江南水旱” 。直到逝世前，病魔缠身，他仍 然以“救民水火”为己任。他主张，天生豪杰必有所任， “拯斯人于涂炭，为万世开太平” ， 正是自己的责任。顾炎武对国家民族前途命运的关注，有其特定的原因，今天看来固然有一 定的局限性，但是对于一个旧时代的思想家和学者来说，却是难能可贵的。面对明清交替的 现实，
12、顾炎武从历史反思中得出结论：“保天下者，匹夫之贱与有责焉。 ”后世学者将他的 这一思想归纳为“天下兴亡，匹夫有责” ，成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成 部分，是颇有道理的。 (摘编自陈祖武顾炎武评传) 【相关链接】 顾炎武(16131682)，明清之际思想家、学者。初名绛，字宁人，学者称亭林先生。江苏 昆山人。遍游华北，所至访问风俗，搜集材料，学问广博，于国家典制、郡邑掌故、天 文仪象、河漕、兵农以及经史百家、音韵训诂之学，都有研究。晚年治经侧重考证，开清代 朴学风气。反对空谈“心、理、性、命” ，提倡“经世致用”的实际学问。著作有日知录 天下郡国利病书 肇域志 音学五书 顾亭林诗文
13、集等。 (摘自辞海第六 版) - 5 - 我生平最敬慕亭林先生为人深信他不但是经师，而且是人师。(梁启超中国近三百 年学术史) 7. 下列对材料有关内容的分析和概括，不符合原文意思的一项是(3 分)( ) A. 顾炎武坚持独立思考，注重学术创新，从不蹈袭前人，一旦发现前人著述中已有类似论 说，一律删去。 B. 顾炎武注重积累，积少成多，他从小读书， “每有所得，辄记之。其有不合，时复改定” 。 积三十余年，编成日知录 。 C. 顾炎武推重“博学于文” “行己有耻”的古训，谦虚谨慎，严于律己，善于推人之长，以 友为师，虚怀若谷，博采众长。 D. 顾炎武经世致用，学问广博，开一代学术风气，其高尚品
14、格堪为后世楷模。 8. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(4 分)( ) A.顾炎武之所以不顾家庭，离家出游，固然有躲避豪绅陷害、以游为隐的因素，但更重要的 还是为了实现他一抒山河壮怀、广交天下贤哲的理想。 B. 顾炎武以二马二骡载书自随，沿途考察人文地理，验证文献记载，搜集著述材料，把行 万里路与读万卷书结合在一起，大大开阔了他的学术视野。 C. 顾炎武南北往返，在二三万里的旅途中，览书万余卷，写成日知录 天下郡国利病书 肇域志 音学五书等著作，终成一代大家。 D. 顾炎武足迹半天下，广交贤豪长者，又在广师中对十位“同学之士”推崇备至。他 的弟子潘耒称赞他，天下无贤不肖，无不知
15、道顾炎武为通儒。 E. 顾炎武一生奔走，始终以豪杰自视，虽没有完全实现他“救民水火” “兴太平之事”的雄 心壮志，但唯其如此，才成就了他的著述事业。 9.后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责” 。请结合 材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。(5 分)、 语言文字运用语言文字运用（14 分） - 6 - 19. 下列各句中，没有语病的一句是（3 分） （ ） A. 伊拉克国会国防安全委员会主管扎米里说，为了对抗可能遭遇的生化攻击，恐怖组织目 前正致力于生产和研发化学武器。 B. 上世纪 60 至 90 年代，上海滑稽戏发展经历了两个高峰期，不少滑稽戏的“老套子
16、”和 剧目都成为各地剧团模仿的对象。 C. 警察约于当地时间 19 点 30 分左右在列日地区发现了制造巴黎恐怖袭击事件的疑犯阿布 德斯拉姆，他当时正在驾驶一辆宝马汽车。 D. 据中国商务部日前发布的中国对外贸易形势报告（2015 年秋季） 显示，四季度中国所 面临的外贸形势依然严峻，外需疲弱、内需不振。 20. 下列各句语言表达得体的一项是（3 分） （ ） A. 有您这样的芳邻,一定是非常幸运和幸福的事。 B. 张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。 C. 中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿， 就动刀动枪的。 D. 你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。 21. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过 15 个字。 （5 分） 药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当， 。以口服药为例，药物 进入胃肠道后逐渐被吸收进血液，随着时间推移，
