四年级下册作业设计

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1、四年级下册课堂作业设计第一单元3 记金华的双龙洞一、教学目标1通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3学习本课生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文。背诵课文第5 自然段。二、教学重难点教学重点1了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。三、作业设计第一课时A：1、生字 1 音 2 字 1 词。2、作者游览的地点是 _ ，时间是 _ 。游览的顺序依次是 _、_ 、_，_ ，最后 _。3、写出下面各词的近义词。昏暗( ) 溪流( ) 盘曲( ) 观赏(

2、 ) 宽广( ) 蜿蜒( ) 4、填空。作者介绍游览外洞的情景，先描写了_ ，特点是 _ ；再写了_ ，特点是 _ ；然后写了 _ 特点是 _ 。B：抄写并体会。“ 一路上迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 ”第二课时A：1、看拼音写词语j j k n x w n y n p n p r sh n( ) ( ) ( ) ( ) t n b m n y n q h i bi n hu du du n ( ) ( ) ( ) ( ) 2、“ 孔隙” 的特点是 _ 。表现在小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？_；船的进出方式是： _ ；乘船必须 _；

3、通过孔隙时的感受是 _ 。3、判断句子的正误（正确的打“”，错误的打 “”）（1）“ 明艳” 的近义词是 “ 鲜艳” 。（）（2）“ 山势” 和“ 气势” 两词中的 “ 势” 都是“ 表现出来的情况 ” 的意思。（）（3）作者游览金华双龙洞时，由外洞直接进了内洞。（）（4）内洞的特点是大而黑。（）B：请你设计一张游览双龙洞的门票，要求正面画出游览示意图，反面用文字作简短、生动的说明。第二单元5 中彩那天 一、教学目标运用已有的识字方法 , 认识本课的 20 个生字 , 学会其中的 15 个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词, 如: 拮据、梦寐以求

4、、闷闷不乐2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 学习在阅读中提出问题 , 讨论解决问题的读书方法。 并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法 , 进一步指导学生读懂课文。4. 理解课文内容 , 学习父亲诚实、守信的优秀品质, 初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。二、教学重难点学习重点理解父亲从不愿意把大奖还给同事, 到最后还给同事的矛盾经过, 体会母亲说的话的含义。学习难点理解父亲面临的道德难题。三、作业设计第一课时A：1、形近字组词。橡（）赠（）使（）溃（）像（）增（）驶（）馈（）2、多音字组词j （）zhn（）据中j （） zhn（）B：讨论父亲面临的这个道德难题指什么？他

5、是怎样处理这个问题的？第二课时A：1、根据意思选词语。拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解1心事重重，烦闷不快的样子。 （）2缺少钱。（）3睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（）4辨不清是非，让人很难理解。 （）2、读课文，根据自己的理解在括号里填入适当的词语。（）的技术（）的汽车（）的神情（）的人群（）的生活（）的时刻B：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。 第三单元9、自然之道一、教学目标1认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做

6、事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。二、教学重难点教学重点了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。三、作业设计第一课时A类：1、抄写新词。2、根据意思写词语，并选一个词造句。抢着向前，唯恐落后。 （）像游鱼那样连贯着出现。 （）愚蠢得别人比不上。形容极其愚笨。 （）形容呼吸急促，大声喘气。 （）形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。（）3、辨字组词。幼（）栏（） 避（）摊（）幻（）拦（） 辟（）滩（）B类：向导一边走一边发出悲叹： “如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”这句中“悲叹”用得真好，因为。向导之所以这

7、么说，是因为我们，才导致成群的海龟受到伤害。第二课时A类：1、按要求完成下面各题（1）不是我们，这些海龟不会受到伤害。（用关联词连成一句话）（2）难道不是我们让幼龟受到伤害吗？（改成陈述句）（3）幼龟一般在四五月份离巣而出，争先恐后地爬向大海。（用加点的词造句）2、补充下列词语争先（ ）后响（）云霄（）无其事见死不（）成百上（）气喘（） （）3、给加点字选择正确的解释。愚不可及（） A. 推及 B. 到达 C. 比得上自然知道（） A. 道路 B. 道德 C. 规律鱼贯而出（） A. 贯通 B. 连续 C. 一贯B类：你想对向导和游客们说些什么，请写下来。第四单元13 夜莺的歌声一、教学目标1

8、. 认识“屑、拧”等8 个生字；会写“削、喂”等14 个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2. 有感情地朗读课文。 理解课文内容， 体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3. 理解课文中含义深刻句子的意思。二、教学重难点1. 抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。2. 了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。三、作业设计第一课时A：1、组词。锋（） 峰（） 缝（） 淘（） 陶（） 掏（）哨（） 削（） 捎（） 宵（） 消（

9、） 梢（）2、在括号里填上合适的词语。（）的小路（）的眼睛（）的村庄（）地回答（）地听（）的树林（）的上衣（）的孩子（）地站着（）地微笑（）地打击（）地跑（）的花园（）的歌声B：读句子，注意带点的字，联系上下文说说你的理解。1、小孩子不慌不忙地回家，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”、“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”第二课时A： 课文中的“小夜莺”指 （） ， 在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了 （） ，他穿着（），是为了（），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（），在接近游击队埋伏地时，他用夜

10、莺叫（），用杜鹃叫（），在听到游击队的回声后，他（）。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（）。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：（）。B课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为（） 。B：我知道下面的句子运用了什么修辞手法，我还能照样子写一写。怎么会就剩下我一个？（）空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地变着腰。（）人哪？战争一开始这里就没有人了。（）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候弯腰拾球果, （）第五单元17 触摸春天 一、教学目标1. 认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、

11、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4. 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。二、教学重难点教学重点让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。教学的难点引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。三、作业设计第一课时A：1、形近字组词。肠（）喋（）宾（）孤（）汤（）谍（）滨（）狐（）畅（）蝶（）缤（）弧（）2、按课文内容填空。（1）安静的手指（）合拢， （）拢住了那只蝴蝶，真是一个（） ！（2）许久，她张

12、开手指，蝴蝶（）着翅膀飞走了，安静（）来张望。（3）我仿佛看见了她（）的内心世界，（） ，我深深地感动着。3、我会照样子写。清香袅袅：花繁叶茂：磕磕绊绊：B：读句子 , 按要求作答。（1 ）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界. （2 ）许久 , 她张开手指 , 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 , 安静仰起头来张望 . （3 ）此刻安静的心上 , 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线 , 述说着飞翔的概念 . 这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来. _ 第二课时A:1、我会选，我会填。安静寂静肃静1. （）的山林中，一切都显得那么神秘。2. 教师里真（）

13、 ，同学们都在认真的做着练习题。3. 请保持走廊内的（）扑闪闪动闪烁4. 她的眼中（）着晶莹的泪花。5. 蝴蝶（）着翅膀飞走了。6. 清朗的夜空中，星星（）着明亮的光。B：读句子 , 按要求作答。安静在花丛中穿梭 . 她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊 . （1 ）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指 _. （2 ）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是_. 从中我们可以体会到 , 她是个 _. 在这个清香袅袅的早晨 , 安静告诉我这样的道理 . （1 ）“这样的道理”是指 _. （2 ）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？_ 第六单元22、

14、牧场之国 一、教学目标1. 认识本课 8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3. 揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4. 感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。二、教学重难点教学的重点引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱； 体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。三、作业设计A:1、辨字组词。镶（） 膘（） 垠（） 低（）壤（） 漂（） 根（） 底（）挡（） 骏（） 漆（） 驰（）铛（） 俊（） 膝（） 池（）2、根据意思写词语。1. 神情举止、姿态风度端正庄严。 （）2. 指悠闲的样子，内心感到非常满足。 （）3. 形容面积很大，空旷，看不到边。 （）4. 用尽目力向远处看。（）三、在括号里填上恰当的词语。（）的毛毯 （）的原野（）的荷兰 （）的草原（