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1、1降水和降水的分布降水和降水的分布教学目标 知识目标 1.知道降水及降水量的测定。 2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 3.能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。 4.能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。 能力目标 1.初步学会阅读、绘制降水柱状图。 2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。 3.培养学生读图分析解疑能力和思维能力。 德育目标 通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。 教学重点 降水的分布 教学难点 1.降水和降雨。 2.降水的季节变化。 教学方法 启发式谈话、图像分析为主的教学方法。 课时安排 一课时 教具准备 1.降雨、降雪等景观图片。 2.制作多
2、媒体课件。 教学过程 导入新课 创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一 段视频材料“降雨、降雪、降冰雹” ，依次展示三种天气现象，最后画面 定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的 概念。推出课题：降水和降水的分布。讲授新课2一、降水与生活 1.教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个 说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主 要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、 雪、雹等，统称为降水。 板书 1.降水及其主要形式 2.让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时
3、， 所看到的、听到的情景和感受。然后教师进行描述，让学生判断。 雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。 （小雨） 雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较 多。 （中雨） 雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多。 （大雨） 雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常 有外溢现象。 （暴雨） 3.让学生阅读课本 P54活动 1，以第一项给出的影响案例做参照，讨 论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。教师把学生分成 3 组，每组讨 论剩余三项中的一项。在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班 发言交流。通过此项活动，使学生
4、加深认识降水对人类活动的影响。 4.教师对学生的交流情况评价点拨后承转：无论是人类的生产还是生 活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的 多少呢？ 板书 2.降水量的测量 5.多媒体课件演示降水量的测定3雨量器画面 1 依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成 降水量测定的工具雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位（毫 米） 。 画面 2 用降水动画，并配以降水声，雨水通过漏斗进入储水瓶，再 倒入雨量杯，从而测出降水量。并依次显示某天上午 8 时的降水量知晚上 20 时的降水量，指导学生会测、会记录、会计算日降水量。继而引导学 生思考月降水量、年降水量。 6.在
5、学生观察了解的基础上，教师进一步说明：一般每天（不管是否 降水）8 时、20 时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是 该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降 水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师 要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。 7.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪 个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。 板书 二、降水的季节变化 1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状 图来表示。 2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。 引导学生了
6、解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好 画图工具跟着绘制。 （1）显示某地多年月平均降水量资料月份123456789101112 降水量 /毫米10522477181135169112572412（2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过 小或过大） 。 （3）画面显示横坐标，依次标注 12 个月份。 （指导学生把横坐标 12 等份，在每等份的中央标注月份） （4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学 生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。 如本资料中，最高值 169 毫米，最低值 5 毫米，因而每个刻度就应确定为
7、30 毫米或 50 毫米，总刻度从 0 至 200 毫米就行了） 。 （5）画面逐月显示 12 根柱形，说明 12 根柱形表示 12 个月的降水量， 每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12 根柱形的降水量之和，表示 年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出 12 根柱形， 注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即 12 根柱形之间的距 离要相等，不要太粗或太细） 。43.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学 生分析该地降水在一年的季节变化情况。 （1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9 月份） （2）该地哪几个月份降水较少？ （1、2、3、4、11、12 月份） （3
8、）该地的年降水量是多少？（约 749 毫米）（4）说明该地降水的季节变化。 （该地全年降 水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少） 4.根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让 12 名学生谈谈， 大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水 量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情 况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨， 多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。 5.多媒体展示反馈练习。把学生分成 5 个小组， 某地各 月雨量的分布 先给每个小组分配一个问题（或让各小组自选、抽题都可以） ，然后各小组根据问题
9、找出相应的图组织讨论（如第 1 小组 自选分配 题E 图讨论） 根据 AE 几个地方的全年各月降水量分布图，回答下列问题。世界各地各月雨量的分布 （1）哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少 毫米？（B 图所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月与最少月相差约 200 毫米） 。 （2）哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E 图所在的地 方全年少雨，少到连续几个月不降一滴水） （3）哪个地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量约多少毫米？ （D 图所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量约 850 毫米）5（4）哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在 多少毫米左右？
10、（C 图所在的地方雨量适中，各月降水量分配比较均匀， 而且大致都在 50 毫米左右） （5）哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？ （A 图所在的地方各月降水都很多，最多的 10 月份降水量达到 400 毫米 以上） 6.各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只 是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如 A 地， （指图）有的地方少，如 E 地， （指图）那么，世界降水分布有没有规律 可循呢？ 板书 三、降水的分布 1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降 水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说
11、， 在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与 等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。 2.多媒体展示课本 P56图 3.21“世界年降水量的分布”读图分析下列 问题。 （1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ （2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？ （3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么 差别？ （4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ （5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？ 3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生 观察、分析读图要求，边得出结论。 （1）画面显示用红色勾勒
12、出赤道，并闪烁。对赤道附近降水量在 2000 毫米以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的 结论：赤道附近地区降水多，年降水量在 2000 毫米以上。 （2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。对两极地区 降水量在 200 毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二 问的结论：两极地区降水少，年降水量多在 200 毫米以下。 （3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。然后用黑 色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出第三问 的结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。 （4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈
13、，让学生 指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水 量分别闪烁，让学生观察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆6内部降水较少，沿海地区降水较多。 （5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并 闪烁。让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水 量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。 4.通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分 布规律。 板书 1.赤道附近地带降水多；两极地区降水少。 2.南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。 3.在温带，沿海地区降水多，内陆地区降水少。 5.让学生回忆影
14、响世界各地气温的分布，有很大差别的因素有哪些？ （纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降 水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形 的影响。 6.多媒体演示地形对降水的影响。 （1）画面显示山体。（2）画面显示暖湿气流，并沿坡爬升，闪现云层、降雨。 （3）让 1 名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？ （多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生认识迎 风坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马 拉雅山的南坡（印度境内） ，位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界 “雨极” 。 板书 4.迎风坡降水多，背
15、风坡降水少 课堂小结 多媒体展示本节知识要点与检测。边检测，边质疑，边归纳知识要点。板书设计第三节 降水和降水的分布7活动与探究 1.根据你的生活体验，结合本节所学的知识，思考学校所在地的一年 之中，哪个季节降水多？哪个季节降水少？为什么？ 2.阅读课本 P56图 3.21“世界年降水量的分布” ，思考下列问题。 （1）年降水量在 1000 毫米以上的地区主要在哪些大洲的什么位置？ （非洲的中部、亚洲的东部和东南部、南美洲的北部和中部） （2）年降水量在 200 毫米以下的地区主要在哪些大洲的什么位置？ （非洲的北部、亚洲的西部和中部、大洋洲的澳大利亚中部） （3）大部分地区降水量在 500 毫米以上的有哪几个大洲？（南美洲、 欧洲）
