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1、1 禹城市技工学校关于增设涉农专业（农村经济管理和农业机械化）汇报为深入贯彻党的十七届三中全会精神和2009 年政府工作报告关于“大力发展职业教育，特别要重点支持农村中等职业教育”的会议精神。结合我校师资、设施、生源等实际情况，为更好地为本地经济建设和社会主义新农村建设培养德、智、体全面发展的，能从事农业生产技术指导、生产操作及管理等工作的中高级应用型专门人才，体现技能教育的市场价值，我校在原有专业的基础上，新增农村经济管理和农业机械化2 个专业，具体情况如下：一、学校基本情况学校始建于1990 年， 是省级重点技校、 省名牌示范学校、省技能扶贫定点学校、省阳光工程定点培训学校，是本市具有较大
2、规模、专业全面、设备师资最优的综合性中等职业技能培训基地。学校坚持“从严治校、科学管理”的思想，遵循“让学生成才、让家长放心、让社会满意”的办学方针。以服务社会为宗旨，以学生就业为导向。以教书育人、提高学生的综合素质为目的，按照“高起点、高质量、高标准”的原则，培养的学生深受用人单位青睐，得到了社会和用人单位的一致好评。 2006、2007、2008 三年连续被评为德州市职业教育先进单位。2 目前，开设有机械装配与维修、机电一体化、 电工电子、数控技术、汽车装配与维修、计算机应用技术、制冷制热技术，焊接技术等专业。学校教学设施齐全，有机械装配与维修、机电一体化、 电工电子等实习车间，有电气智能
3、实验室、微机实习室、图书阅览室、多媒体综合教室、多功能餐厅、学生体育活动场所等。学校有较强的师资力量，能够充分满足高质量教学需要。一方面学校大力推行校企合作，积极促进农村劳动力转移，与我市三糖一药、鲁银、茂丰等羊绒产业集团，贺友板业等各骨干企业以及中国重汽集团、青岛海尔、九阳股份等省内外几十家知名企业建立了长期稳定的合作关系，保证了学生高质量就业，就业率达到99% 以上，学生上岗后工资都在 1500 元以上，这对低农村收入和贫困家庭尽快脱贫致富至关重要。同时，学生在企业锻炼几年大都成为业务骨干，有的走上管理岗位，成为业务带头人。另一方面学校教育偏向于农村创业型人才的培养，瞄准乡镇工业园发展，个
4、体合作型企业，农机维修等缺口，积极引导、鼓励学生在农村创业就业，从技术方面给予长期帮助，目前有500 多名学生在我市乡镇从事个体经营，并小有成就。学校平均每年招生660 人以上，绝大部分来自农村，其中，相当一部分来自低收入和贫困家庭，学校技能教育面向农村家庭经济困难学生和涉农专业学生做起，对于减轻农民负担，增强学校办学的吸引力，鼓励高素质劳动者在农村创业就业，加快新农村建设，发展现代农业，具有重要推动作用。二、开办涉农专业的必要性3 1、开办“农林业技术”是我校适应国民经济和社会发展的基本需要而进行的一项专业调整。党的十六大提出21 世纪前二十年是我国全面建设小康社会的关键时期，在这一时期产业
5、结构的战略性调整和社会转型是社会经济发展的主旋律。传统农业应向市场化、产业化、集约化和高附加值的方向改造和提升，新农村向规模化经营，社区化管理迈进，将来，在社区管理和集约型、规模化农场经营方面，需要一大批有文化、懂技术、善管理、会经营的新型农民。这是学校增设农村经济管理和农业机械化2 个专业必要之处。2、开办“农林业技术”专业是我校调整办学方向和提高教学竞争力的需要。首先，学校要保持旺盛的生命力和持久的吸引力，就必须在专业设臵和教学内容上与时俱进，开拓创新，充分利用我校的职教的基础优势，寻找符合当今社会潮流，具有时代特色的办学方向。当前，我国农业正处在由传统农业向现代农业转轨的过度时期，农业领
6、域正孕育着一场新的生产方式、经营方式的变革，资源配臵的手段和方式正日益多元化，农业资源的概念有了新的内涵。农业发展过程是一个由单一的高产型农业向多元化的高产、优质、低耗、高效型农业转变的过程；也是一个由低素质的体力型农业向高素质的智力型农业转变4 的过程；更是一个由传统的资源型农业向现代的高科技知识型农业转变的过程。在这些转变过程中，对农业和农村经济的主体农民提出了更高的要求，要求他们要有较好的文化基础知识，掌握一定的市场经济知识和更多的农业生产技能。这是学校在新农村变革视角下，拓展办学思路，生存发展壮大自我的有效途径，其次，我校培养的重点在于具有实践操作技能的应用型人才，这与农业的产业经营属
7、性、实践操作属性基本一致。这也是加强农民的职业教育，提升农民的科技文化素质，是促进农业增效、农民增收和农村繁荣的有效途径。可以相信这2 个专业的开设切合实际需要，适应新农村、新型农民发展的需求。符合学校长远发展的规划。开设涉农专业能够形成入学和就业人才供求两旺的可喜局面。三、学校现有的软硬件教学设施和办学条件比较充分。一是相关学科专业的图书资料、实验实习设备可以综合利用，基本能够满足该专业的教学科研和实习实训的需要，如图书资料中的动植物生态类、自然资源类、农业经济类、农业技术类、可持续发展类、高新农业类等相关图书资料比较齐全。学校建有多媒体教室和图文信息中心，为该专业师生提供了丰富的教学参考书
8、目和教学手段；二是师资力量雄厚，该专业计划安排任课教师15 人，教师学科类型齐全，学历层次较高，教学经验丰富，梯队分布合理，能满足该专5 业多数课程的教学任务。三是禹城市是以农业为主的县级市，能为学生提供了广泛的实习机会和场地。本着人才“不求所有，但求所用”的观念，吸引和鼓励企事业单位第一线的工程技术人员、管理人员和特殊技能的人员担任专兼职教师，聘请企业和社会上的专家和技术人员兼职兼课。尤其是在农村要加大力度把那些养殖能手、种植能手等有一技之长的行家里手请到课堂上，这样既能扩充教学资源，又能让学生学到生产第一线的最新技术。只要加强对这一专业的教学研究和实践探索，吸取兄弟相关院系兴办高新农业技术专业经验和教训，就能够较好地实现该专业教学资源的整合发展。今后学校将把企业需求和社会主义新农村建设的需要作为办学的出发点和落脚点，坚持灵活办学的指导思想，为社会主义新农村建设提供强有力的人才支撑，始终把涉农专业作为稳定的长线专业来办，围绕当地农村经济发展需求，科学、准确、合理地设臵专业，同时，坚持技能培训为突破口，突出农村人才培养、科技推广、生产示范、社会服务的多功能作用的优势，优化课程设臵，突出实践教学，使我校成为当地农业社会化服务体系的重要组成部分，成为乡镇企业劳动者资源开发的重要基地，成为农村劳动力转移培训的中心。
