咨询师考试问答题

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1、三级诊断技能部分（知识题） 一、在对该求助者进行心理咨询 时，如何确定谈话的内容和范围? （三级技能P56 ）1.该求助者主动提出的求助内容。 2.心理咨询师在初诊接待中观察 到的疑点。3.心理咨询师可以依据心理测评 结果的初步分析发现问题。4.上级心理咨询师为进一步诊断 而下达的谈话目标。 二、在咨询中应避免出现的不恰 当的提问方式是什么？（三级技 能 P12 13 ）1、避免提问 “ 为什么 ” 的问题。 2、避免多重选择性问题。 3、避免多重问题。 4、避免修饰性反问。5、避免责备性问题。 6、避免解释性问题。 三、与该求助者进行谈话时，对 会谈内容的选择应把握什么原则? （三级技能P1

2、3 ）1.可接受：适合求助者的接受能 力，符合求助者的兴趣。2.有效： 对求助者的病因有直接或 间接的针对性；对求助者的个性 发展或矫正起关键作用；对深入探索求助者的深层病因有意义； 对求助者症状的鉴别诊断有意 义；对帮助求助者改善认知和正 确理解问题有帮助。 3.积极：对改变求助者的态度有积极作用 四、与该求助者进行摄入性谈话 时，要注意些什么?（三级技能P13 ） 1.心理咨询师的态度必须保持中 性。2.提问中避免失误。 3.心理咨询师在摄入性谈话中，除 提问和引导性语言之外，不能讲 任何题外话。4.不能用指责、批判性语言阻止或 扭转该求助者的谈话内容。5.在摄入性谈话后不应给出绝对 性的

3、结论。6.结束语要诚恳、 客气，不能用生 硬的话做结束话，以免引起求助 者的误解。 五、如何对该求助者的心理活动 进行定性分析 ?（三级技能P25 26 ） 1.根据判断正常心理活动与异常 心理活动的三项原则，可知该求 助者的心理活动在形式和内容上 与客观环境保持一致，符合统一 性原则；各种心理过程之间协调一致；其个性相对稳定，故其心 理活动在正常范围。2.从求助者的 “ 求医行为 ” 来判断， 可知本案例中求助者表现出强烈的求治愿望而主动求医。3.从求助者对 “ 症状 ” 的“ 自知 ” 程 度来分析，可知本案例中求助者 能认识到自己的心理行为异常， 也能分析其产生的原因，希望通 过一定的方

4、法来解决。 三级咨询技能部分（知识题） 一、在咨询时，怎样和求助者建 立良好的咨询关系？（三级技能P52 ） 1、良好的咨询关系是开展心理咨 询的前提条件。2、良好的咨询关系是咨询达到理 想咨询效果的先决条件。3、咨询关系的建立与维护受心理 咨询师和求助者的双重影响。4、建立与维护良好的咨询关系是 心理咨询师与求助者双方共同的 责任和任务。5、建立良好的咨询关系是心理咨 询的核心内容之一。6、建立良好关系的途径与方法 是： （1）尊重 （2）热情 （3）真诚 （4）共情 （5）积极关注 二、针对求助者的心理问题，心理咨询师在咨询中怎样把握共情 技术？（三级技能P63 64 ） 咨询师正确理解、

5、使用共情，需 在咨询中理解和掌握的要点：1、咨询师应从求助者而不是自己 的角度来看待求助者及其存在的 问题。2、咨询师的共情不是要求必须有 与求助者相似的经历感受，而是 能设身处地的理解。3、表达共情应因人而异。 4、表达共情应把握时机，共情应 适度5、表达共情要善于把握角色。 6、表达共情要善于使用躯体语 言。7、表达共情应考虑到求助者的特 点和文化特征。8、咨询师应验证自己是否与求助 者产生共情 三、怎样和该求助者商定咨询目 标? （三级技能P68 80 ）1首先向该求助者介绍咨询目标 的内容及制定的原则。2根据咨询目标的有效特征，按 照属于心理学范畴的、积极的、 具体 (量化 ) 的、

6、可行的、可评估的、 双方接受的及多层次统一的等项 内容逐一商定。3咨询目标是双方商定的，不能 由咨询师或求助者单方制定。4当求助者与咨询师的意见不一 致时，以求助者的意见为主。5咨询师应对咨询目标进行整合。6最终制定的咨询目标以文字或 口头形式固定下来。7 咨询目标制定后， 经双方认可， 可以进行修改。 四、心理咨询师怎样就咨询目标 的有效特征与求助者商定咨询目 标？（三级技能P72 75 ） 咨询目标由心理咨询师与求助者 共同商定。1. 具体或量化的 2. 可行的 3. 积极的 4双方接受的5属于心理学范畴 6可以评估的 7. 多层次统一的 咨询目标可以进行修改，但需双方重新商定。 五、有效

7、咨询目标的基本要素包 括哪些内容？（三级技能P72 75 ）1.具体 的2.可行 的3.可以评估 的4.积极 的5.双方接受 的6.属于心理学范畴 7.多层次统一的 六、针对该求助者的咨询，应怎 样划分咨询阶段，并说出其主要 内容。（三级技能P81 82 ）1、诊断阶段： 立良好的咨询关系 （2）进行心理诊断 （3）确定咨询目标，制定实施方 案2、咨询阶段：帮助求助者改变其 不适应的认知，情绪或行为3、巩固阶段： （1）布置家庭作业 （2）商定下次咨询的主题和时间 等 （3）做好咨询的回顾总结 （4）巩固咨询成果 （5）做好追踪研究 七、怎样和该求助者商定咨询方 案?（三级技能P82 83 ）

8、1首先向该求助者介绍咨询方案 的内容及制定的原则。2按照咨询目标、原理与方法、 评估、双方的责权利、时间与次 数的安排、费用的估计及其他等 项内容逐一商定。3咨询方案是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定。4最终制定的咨询方案以文字或 口头形式固定下来。5 咨询方案制定后， 经双方认可， 可以进行修改。 八、咨询时与求助者商定的咨询 方案主要包括什么内容？（三级 技能 P82 83 ） 包括以下内容：1、咨询目标 2、双方各自的特定责任、权利与 义务3、咨询的次数与时间安排 4、咨询的具体心理学方法或技术 的原理和过程5、咨询的效果及评价手段 6、咨询的相关费用 7、其他问题及有关说明 九

9、、请说出面质技术的定义和求 助者的常见矛盾。（三级技能P107 108 ） 1、面质技术又称质疑、对质、对 峙、对抗、正视现实等，是指咨 询师指出求助者身上存在的矛 盾，促进求助者的探索，最终实 现统一。2、常见矛盾有： （1）理想与现实不一致（2）言行不一致 （3）前后言语不一致 （4）求助者、咨询师的意见不一 致十、请说出面质技术的注意事项。 （三级技能P109 ）1、以事实依据为前提。 2、避免个人发泄。 3、避免无情攻击。 4、要以良好咨询关系为基础。 5、可用尝试性面质。 十一、在本案例中，应用面质技 术的目的是什么? （三级技能P108 ） 1协助求助者促进对自己的感 受、信念、行

10、为及所处境况的深 入了解。2激励求助者放下自己有意无意 的防卫心理、掩饰心理来面对自己、面对现实，并由此产生富有 建设性的活动。3促进求助者实现言语和行动的 统一、理想自我与现实自我的一 致。4使求助者明确自己所具有二又 被自己掩盖的能力、优势，即自 己的资源，并加以利用。5通过咨询师的面质给求助者树 立学习、模仿面质的榜样，以便将来自己有能力去对他人或者自 己作面质。 十二、请写出阳性强化法的工作 程序。 （三级技能P125 126 ）1、明确目标行为2、监控目标行为 3、设计干预方案，明确阳性强化 物4、实施强化5、追踪评估 十三、 请写出阳性强化法的原理。 （三级技能P125 ） 阳性强

11、化法的理论基础是行为主 义理论，行为主义理论认为人及 动物的行为是后天习得的，是行为结果被强化的结果。如果想建 立或保持某种行为，可以对其行 为进行阳性刺激，即奖励，通过 奖励强化该行为，从而促进该行为的产生和出现的频率，行为得 以产生或改变。这就是阳性强化 法的基本原理。 十四、请写出阳性强化法的注意事项。（三级技能P126 127 ）1、目标行为单一具体。 2、阳性强化应该适时、适当。 3、随时间进程，强化物可以由物 质刺激变为精神奖励，待目标行 为固化为习惯后，最终可以撤销 强化物。 十五、 简述合理情绪疗法的过程。 （三级技能P132 136 ）1、心理诊断阶段，明确求助者的 ABC。

12、2、领悟阶段：实现三点领悟： （1）是信念而不是诱发事件本身 引起了情绪及行为后果。（2）只有改变了不合理信念，才 能减轻或消除各种症状。 （3）求助者对自己的情绪和行为 反应应负有责任。3、修通阶段： （1）与不合理信念辩论。 （2）合理情绪想象技术。（3）家庭作业 （4）其他方法4、再教育阶段：重建心理与行为 模式。十六、如果使用合理情绪疗法， 请说出原理是什么？（三级技能P132 ） 合理情绪疗法是美国心理 学家埃利斯（ A.Eills）创造的一种 心理治疗理论和方法，其理论认 为引起人们情绪困扰的不是外界 发生的事件，而是人们对事件的 态度、看法、评价等认知内容， 因此要改变情绪困扰不

13、是致力于 改变外界事件，而是应该去改变 认知，通过改变认知，进而改变 情绪 。合理情绪疗法的核心理论 是 ABC 理论，A 代表外界事件， B 代表人们的认知， C 代表情绪和行 为反应。 十七、简述阻抗的表现形式。 （三级技能 P161 163 ）1、阻抗是求助者在心理咨询过程 中对自我暴露与自我变化的抵 抗，其意义在于增强自我防御。2、表现形式： （1）讲话程度上的阻抗，包括沉 默、赘言等。 （2）讲话内容上的阻抗，包括交 谈、情绪发泄、谈论小事、假题 问题。 （3）讲话方式上的阻抗，包括健忘、顺从、控制话题、最终暴露 等。 （4）咨询关系上的阻抗。 十八、阻抗产生的原因是什么? （三级技

14、能P163 164 ）1阻抗来自于成长的痛苦，旧行 为的结束和新行为的开始都将使 该求助者产生痛苦，进而产生防御与抵抗，形成阻抗。2阻抗来自于功能性的行为失 调，阻抗的产生源于失调的行为 弥补了某些心理需求的空白，该 求助者从中获益，也来自于该求 助者企图以失调的行为掩盖更深 层次的心理矛盾与冲突。3阻抗来自于对抗咨询或咨询师 的心理动机，其一，该求助者只 具有想得到咨询师的某种赞同意见的动机。其二，该求助者具有 想证实自己与众不同或咨询师对 自己无能为力的动机。其三，该 求助者并不具有发自内心的求治动机。 十九、对本案例进行效果评估， 心理咨询师应该选择哪些维度或 指标？（三级技能P171

15、172 ） 咨询结果的评估可以从以下几个 维度进行：1、求助者对咨询效果的自我评价 （自评）。2、求助者社会功能恢复的情况。 3、求助者周围人士特别是家人、 朋友和同事对求助者的评定（他评）。4、求助者咨询前后心理测量结果 的比较。5、咨询师的观察与评定。6、求助者某些症状的改善程度。 二十、结合本案例，对咨询效果 评估的时间和方法如何把握? （三级技能P172 ）1对咨询效果评估的时间： (1) 在开始 1 次或几次咨询后进行 评估；(2) 在咨询结束前评估；(3) 在咨询后追踪复查时评估。 2对咨询效果评估的方法： (1) 对照咨询前后心理测验的结果 进行评估；(2) 根据该求助者自我报告

16、进行评 估；(3) 根据该求助者家人、朋友、同事的报告进行评估；(4) 根据该求助者社会生活适应状 况的改变程度进行评估；(5) 根据咨询师对该求助者各方面 的观察进行评估。 二十一、本案例中，心理咨询师 使用多种方法，其有效性的共同 因素是什么？（三级技能P175 ）1、咨询师与求助者之间建立的和 谐、信任的咨询关系，这是最基本的共同点。2、求助者的强烈求治动机、积极 态度，自己探索改变的信心和自 觉性。3、有一套双方都相信的理论和方 法。4、咨询师本身的特征。 5、促进求助者的认知改变、情绪 调节、行为改善。 二十二、心理咨询的效果通过何 种机制起作用？（三级技能P175 ）1、宣泄疏导求助者的情绪而缓解 压力。2、鼓励求助者倾诉内心痛苦并进 行针对性的指导。3、探寻求助者的潜意识并使求助 者领悟。4、协助求助者改进认知结构，学 会合理思维。5、通过学习与训练建立积极、合 理、有效的行为模式。6、帮助求助者排除心理障碍，促 进自然复愈与成长。 二十三、咨询对象一般应具有的 特征有哪些 ? （三级技