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1、1 古诗文复习漫谈泉州市教科所宁德， 2015.1.30 一、高考考什么、怎么考（一）古文横向比较2014 年文言文阅读考查情况（16 份）文本理解分析综合鉴赏评价备注福建卷 明 张 岳 张 祖传实词 +句子翻译（9 分）信息筛选+概括分析（ 6 分）全国卷 五代 刘昫旧唐书于休烈传实 词 + 断句 +句 子翻译（16 分）概括分析（ 3 分）断句新增全国卷 清 张 廷 玉 明史韩文传实 词 + 断句 +句 子翻译（16 分）概括分析（ 3 分）断句新增辽宁卷 元 脱 脱 宋史赵立传实词 +句子翻译（13 分）信息筛选+概括分析（ 6 分）北京卷 宋 欧 阳 修 偃虹堤记断 句 + 实 词 +
2、语 句理解 +默写（17 分）概括分析（ 12 分）与岳阳楼记进行关联阅读（简答）关联默写岳阳楼记相关文句与岳阳楼记进行关联阅读天津卷 清 魏 禧 文 学徐君家传实 词 + 虚 词 +句 子翻译（ 14 分）信息筛选+概括分析（ 6 分）山东卷 明 方 孝 孺 詹鼎传实 词 + 虚 词 +句 子翻译（ 16 分）信息筛选+概括分析（ 6 分）广东卷 元 脱 脱 宋史刘敞传实词 +虚词 +断句 +句子翻译（ 16 分）概括分析（ 3 分）虚词改为填空江苏卷 唐 柳宗元答严 厚 舆 秀 才 论 为师道书实 词 + 虚 词 +句 子翻译（ 14 分）概括分析（ 4 分）（简答）概括分析改为简答浙江卷
3、 唐 李 贻 孙 欧阳行周文集序实词 +虚词 +断句 +句子翻译（ 16 分）概括分析（ 3 分）名义上为“ 赏析 ”名义上的 “赏析 ”安徽卷 清 孙 星 衍 朱先 生 筠 行 状 + 清 姚鼐 朱竹君先生别传实 词 + 虚 词 +句 子翻译（ 16 分）概括分析（ 3 分）采用复合文本江西卷 唐 李 翱 截 冠雄鸡志实 词 + 虚 词 +句 子翻译（ 18 分）信息筛选（ 3 分）2 湖北卷 明 宋 濂 吴 德基传实 词 + 句 子 翻 译 +断句（ 15 分）信息筛选+概括分析（ 6 分）湖南卷 明 杜 琼 雪 屋记实词 +虚词 +断句 +句子翻译（ 19 分）概括分析（ 3 分）虚词改
4、为填空重庆卷 清 虞 初 广志记丐侠 + 先秦 六韬 ?盈虚实 词 + 句 子 翻 译 +断句（ 13 分）信息筛选+概括分析（ 6 分）断句用独立小文本四川卷 唐 姚 思 廉 梁书 王 筠 传 + 汉 史记太史公自序实 词 + 虚 词 +句 子翻译 +断句（18 分）概括分析（ 5 分）（简答）断句用独立小文本概括分析为简答【2014 年横向比较分析】1文本的选择文本属性的选择仍倾向于文人作品，但全国卷坚持采用史传，文人作品与史传的比例为11： 5（2013 年 9：7，2012 年 8： 5，2011 年 9：3，2010 年 7：4） 。朝代的选择倾向于元明清，唐前、唐宋与元明清的比例为
5、2：6：8（2013 年 4：3：9，2012 年 3：3：7） 。内容的选择写人记事仍为绝对的主流，写人记事（含写景抒情）与议论说明比例为15：1（2013 年 15：1，2012 年 12：1） 。数量的选择仍倾向于单一文本，但今年安徽卷继续采用复合文本，可以借鉴。2考点的选择考点的选择仍以词句的理解为重，以翻译和概括分析为区分手段。 浙江卷题干虽为 “赏析” ，但实际上为“概括分析”，尚未进入“鉴赏评价”。3题型的选择题型的选择仍以选择、翻译为主，但北京卷、四川卷坚持考简答，江苏卷新增简答题，可以借鉴。全国卷今年以 断句题替代原来的信息筛选题，值得关注。 今年考断句的共有9 份（2013
6、年 6 份） 。北京卷采用 课内外关联阅读的形式，考查理解分析和默写，可以借鉴。纵向比较2009-2014 年福建卷文言文阅读考查情况（6 年）年份朝代文本文体题型赋分2009 明朝归有光张自新传记叙散文选择 +翻译6+9 2010 清朝张惠言周维城传记叙散文选择 +翻译9+6 2011 元朝虞集小孤山新修一柱峰亭记记叙散文选择 +翻译9+6 2012 明朝陶安游龙鸣山记记叙散文选择 +翻译9+6 2013 元朝张养浩龙洞山记记叙散文选择 +翻译9+6 2014 明朝张岳张祖传记叙散文选择 +翻译9+6 【2009-2014 年纵向比较分析】1文本的选择文本属性的选择仍倾向于文人作品，2009
7、 年以来 6 份试卷全部选用文人作品。朝代的选择倾向于元明清，元、明、清的比例为2：3：1。内容的选择倾向于写人记事，2009-2010 年为“传”，2011-2013 年为“记”，2014 年回到“传”，旗鼓相当。3 数量的选择，2009 年以来 6 份试卷都为单一文本。2考点的选择考点的选择都以词句的理解为重，以翻译和概括分析为区分手段。3题型的选择题型的选择都为选择+翻译。（二）古诗横向比较2014 年古诗阅读考查情况（16 份）文本理解分析综合鉴赏评价备注福建卷 元 孙 周 卿 双调蟾宫曲自乐（曲）分 析 每 句 都 有“山”字在内容表达上的作用分析“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”
8、( 王维鸟鸣 涧 ) 两 句 中“惊”的起因和表达效果关联阅读全国卷 宋 无 名 氏 阮郎归（词）分 析 景 物 描 写 的作用分 析 情 绪 及 其 表现全国卷 唐 韦庄含山店梦觉作+ 宋 郭震宿渔家（七绝 +七绝）分 析 韦 诗 表 现 感情的方法比较两诗“灯前”各自表达的感情复合文本关联阅读辽宁卷 宋 周晋点绛唇? 访牟存叟南漪钓隐（词）分析全词的情感赏 析 诗 句 的 表 达妙处北京卷 唐 杜甫奉陪郑驸马韦曲（五律）理 解 诗 句 内 容 和写法理 解 诗 句 是 否 寓有兴亡之感分 析 诗 句 表 达 的思想感情关 联 阅 读（ 选 项 关联）天津卷 宋 黄庚暮春+ 宋 黄公度暮春山
9、间（七绝 +七绝）分 析 暮 春 之“ 暮 ” 体 现 在 何处分析暮春山间如何描写桃花比 较 两 诗 表 达 的情感有何不同复合文本关联阅读山东卷 宋 陈与义寻诗两绝句（七绝 +七绝）分析“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所写 景 色 的 不 同 特点分析“陈居士”的复合文本关联阅读4 形象特点广东卷 清 万 树 望 江怨送别（词）分 析 前 四 句 描 写的送别场景分 析 “ 怪 人 催 去早”江苏卷 唐 韦应物休暇日访王侍御不遇+ 唐 李商隐访隐 者 不 遇 成 二 绝（其二）（七绝 +七绝）分 析 韦 诗 情 绪 的变化过程概 括 可 看 出 “ 隐者”身份的地方分 别 赏 析
10、 两 首 诗结句的表达效果复合文本关联阅读浙江卷 唐 李端溪行逢雨与柳中庸 + 南宋 徐照三峡吟（五绝 +五绝）概 括 两 首 诗 都 以什么来写愁分 析 这 两 首 诗 抒情手法的差异复合文本关联阅读安徽卷 南宋 马子严阮郎归西湖春暮（词）分 析 西 湖 游 人 的不同情感从 点 面 结 合 的 角度赏析暮春之景江西卷 宋 苏轼被酒独行，遍至子云、 威、徽、先觉四黎之舍三首（其二） （七绝）指 出 “ 溪 边 自 有舞 雩 风 ” 一 句 所用典故的出处分 析 这 首 诗 表 现了 作 者 怎 样 的 人生态度湖北卷 唐 罗邺早发（七律）分析如何表现“早发”之“早”赏析“独向长空背雁行”中“
11、背”字的表达效果湖南卷 先秦 诗经桃夭（古诗）理 解 本 诗 在 章 法结构上的形式赏析比兴手法重庆卷 清 张 潮 商调黄莺儿赠燕（曲）分 析 运 用 哪 些 表现手法描写燕子分析作者的感情四川卷 清 赵执信秋暮吟望（七律）分析诗人的心境赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处【2014 年横向比较分析】1文本的选择文本属性的选择出现较大变化，由原来的诗、词旗鼓相当又转为倾向于诗，诗、词、曲的比例为10：5：1（2013 年诗与词的比例为8：8，2012 年 9：4） ，主要原因在于诗普遍采用复合文本，进行关联阅读。文本数量的选择， 虽以单一文本为主，但采用复合文本明显增多，有全国卷、 山东卷、江苏卷
12、、浙江卷、天津卷，共5 份（ 2013 年只有安徽卷为唐、金诗比较，2012 年只有浙江卷为唐、金诗比较） 。朝代的选择仍倾向于唐朝以后的作品，宋仍然占主导地位，今年唐前、 唐、宋、金元明、5 清的比例为1：3：9：2：2（2013 年唐、宋、金元明、清的比例为3：11：1：2，2012 年唐、宋与元明的比例为4：7：2，2011 年唐后与唐朝的比例为9：3，2010 年唐后、唐和唐前的比例为 5：4：2） 。内容的选择仍倾向于写景抒情，今年写景抒情、送别怀远、咏物抒情、咏怀抒情的比例为 12：2：1：1（2013 年写景抒情、送别怀远、咏物抒情、咏怀抒情的比例为7：3：1：5，2012 年写
13、景抒情、送别怀远、咏物抒情的比例为9：2：2） ，写景抒情仍是主流选择。2考点的选择考点的选择仍以概括分析为重，但“赏析”题比往年多，共7 份，值得关注。分析题仍内容与形式并重。3题型的选择题型的选择仍以简答为主。采用 关联阅读 的明显增多，主要比较情感或效果的不同，值得关注。纵向比较2009-2014 年福建卷古诗阅读考查情况（6 年）年份朝代作品体裁题材题型赋分2009 南宋严羽江行五律写景抒情简答2+4 2010 北宋郭祥正访隐者七绝写景抒情填空 +简答 +选择1+3+2 2011 清朝厉鹗晓至湖上古诗写景抒情简答3+3 2012 北宋李纲望江南江上雪宋词写景抒情简答3+3 2013 北
14、宋梅尧臣送何遁山人归蜀五律写景抒情简答2+4 2014 元朝孙周卿双调蟾宫曲自乐元曲写景抒情简答3+3 【2009-2014 年纵向比较分析】1文本的选择文本属性的选择倾向于诗，诗、词、曲的比例为4： 1：1，诗是主流，但词曲的空间不小。朝代的选择倾向于唐朝以后的作品，宋、金元明、清的比例为4：1：1，宋仍然占主导地位，但 元明清的空间不小。内容的选择倾向于写景抒情，写景抒情、送别怀远、咏物抒情、咏怀抒情的比例为5：1：0：0，写景抒情仍是主流选择，但其他类别也值得关注。文本数量的选择仍为一个，两绝句可适当关注。2考点的选择以概括分析为主，内容与形式并重。3题型的选择以简答为主，关注关联阅读。
15、（三）文化经典横向比较2014 年文化经典阅读考查情况（3 份）文本分析综合1 分析综合2 备注福建卷论语里仁+孟子万章上（伦理、修养）概括两个选段主张的共同之处（2分）分析两个选段主张的不同之处（4分）复合文本关联阅读6 浙江卷论语季氏+论语公冶长（伦理、修养）概括第一则材料的内容（ 1 分）（填空）评析孔子的观点（4 分）复合文本关联阅读湖南卷礼记 曲礼上 +礼记 内则（伦理）评析材料内容与观点（ 6 分）选做之一复合文本关联阅读【2014 年横向比较分析】1文本的选择内容的选择倾向于伦理、修养。数量的选择都为两个。2考点的选择考点的选择都为概括分析，但浙江卷和湖南卷更侧重于分析的考查。3题型的选择以简答为主，关注关联阅读。纵向比较2009-2014 年福建卷文化经典阅读考查情况（6 年）年份作品专题题型赋分2009 论语修养选择 +简答3+3 2010 论语 +孟子教育、修养选择 +简答3+3 2011 论语修养简答2+4 2012 论语 +孟子修养简答2+4 2013 论语 +孟子修养简答2+4 2014 论语 +孟子伦理、修养
