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1、文科生怎样学好历史？ -一位历史学习研究者和实践者的建议,-嘉兴市教育局教研室戴加平,谁能在“会学”上取得突破，谁就 能将自己的学习潜能转变为现实的学习成就。-史平手记,文科生怎样学好历史？ -一位历史学习研究者和实践者的建议,一、“历史”的来历二、我们面对的是怎样的历史？三、历史学，你有什么用？四、我们怎样学好历史？,文科生怎样学好历史？,一、“历史”的来历1、“历”和“史”结论：“历史”一词来自日本。2、传说与信史3、什么是历史学？结论：对于历史的专门性研究，就是历史学。它包括历史事实本身、历史发展的规律以及总结研究历史的方法与理论。,文科生怎样学好历史？,二、我们面对的是怎样的历史？1、
2、是否有真实的历史？,历史是一个任人打扮的小姑娘-胡适,一切历史都是当代史。-克罗齐,后世往往以成败论人，而国史复经胜 利者之修改，故不易见当时真相。-陈寅恪,文科生怎样学好历史？,二、我们面对的是怎样的历史？1、是否有真实的历史？结论：历史本身是真实的，是客观存在过的事实，但要复原历史的真实确实存在着不可逾越的障碍。,2、能不能获得真实的历史？,结论：绝对真实的历史是永远无法获得的。,文科生怎样学好历史？,三、历史学，你有什么用？,从功利的角度看，历史学还真未必有用。-葛剑雄,我拍历史剧，从不看历史书，一切只凭 感觉。-某知名导演,史学的教化作用和史鉴功能是推动人类社 会进步的一个不可或缺的重
3、要因素。 -申晨星,文科生怎样学好历史？,三、历史学，你有什么用？,欲亡其国，必先亡其史。,历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。-鲁迅,四、我们怎样学好历史？,（一）重视对史料的处理能力的培养1、史料的来源与文字类史料的鉴别,第一是排除主观偏见，以求“去伪存真”。,第二，要注意为尊者讳，为贤者讳、为亲者讳这类情况,第三，也要注意史料中可能出现的技术性 错误 。,（一）重视对史料的处理能力的培养,2、注意读图表能力的培养,美日舰队实力对比表（1939年）,20世纪80-90年代苏联国民生产增长统计表,（一）重视对史料的处理能力的培养,3、善于从材料中获取有效信息,阅读下列材料：十进制位值记
4、数法在现代科学中起着重要的作用，它起源于中国。这种记数法的使用例子，可以从公元前13世纪的一片甲骨文上看到，其中把“547天”记为“五百加四十再加七天”。欧洲真正使用十进制的最早证据，出现在公元976年西班牙的一份手稿当中 请回答：请列举你从上述材料中获取的几个主要信息。某位高三学生认为罗伯特坦普尔可能是一位明代来华的传教士。这种推测是否正确？请依据材料说明你的判断理由。,（一）重视对史料的处理能力的培养,4、善于运用史料论证基本观点（或者是从史料中得出基本结论） A-运用史料论证基本观点：,例：为什么说秦统一全国是历史的必然？,B-从史料中得出基本结论,例：阅读下列材料： 材料一 清统治者网
5、罗了一些理学家，命他们编修性理精义等书，颁行天下，企图将理学中“忠”“孝”思想加以推广 材料二 到了封建社会末期，文网也愈织愈密。突出的特点是，文案层出不穷，动可获咎，言辄得罪。据不完全统计，仅清代乾隆一朝，就发生文字狱一百三十余起之多。,材料三 四库全书的名称，是在乾隆四十八年（1783年）被“钦定”的这实在是一件伟大而富有意义的工作。可惜，乾隆摒除不了满、汉轸域的私见，一边在努力保存古书，一边又在销毁古书。凡是涉及明末清初的史迹而稍于清方不利的，都把它们烧了个一干二净。能够留下一个书名，列在所谓“存目”之中，已是不幸之幸。结果，到了乾隆四十七年大功告成之时，收入于四库的书虽有三千四百七十五
6、部被列于“存目”之中的，竟有六千七百六十六部不曾列入存目而销毁得几乎没有踪迹的，更是不计其数。请回答：据上述材料，概括清朝实行文化专制统治的主要方式及其目的。,（二）用正确的历史观点指导学习,1、历史评价的基本要求及其能力培养 历史评价的基本要求有三项： 立场正确：如爱国的立场、民族团结的立场、国际主义的立场等。 观点正确：如生产力标准、社会存在决定社会意识、统一是中国历史的主流等。 方法正确：如实事求是、辩证思维、不超越历史、具体情况具体分析等。,（二）用正确的历史观点指导学习,2、要重视历史评价标准的正确运用。历史评价标准通常有：“历史评价”和“道德评价”。“历史评价”是对历史人物和事件在
7、整个历史发展进程中的作用作出判断，凡有利于社会生产力发展、人类进步的就予以肯定；“道德评价”是对历史人物和事件作出善或恶的判断。马克思认为应当兼用这两种评价，同时应把维护新事物发展的历史评价放在第一位，即历史评价优于道德评价。,（二）用正确的历史观点指导学习,3、要重视运用理论分析历史问题能力的培养。所谓运用理论分析历史问题，是指“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的本质，阐述历史发展的规律”。在平时的学习中加强基本理论的学习是运用理论分析历史问题的基础与前提。其次，平时的学习要避免死记硬背，善于并勤于思考，做到学思结合。,（二）用正确的历史观点指导学习,第三，
8、平时的学习与训练要注意有史必有论，史论结合，以史导论，在这个过程中逐步形成初步的理论水平和分析问题、解决问题的能力。例：中国古代史第一单元的学习可以“历史发展的动力”问题为中心进行突破。,3、要重视运用理论分析历史问题能力的培养。,(二)用正确的历史观点指导学习,4、要提高“史论结合”的能力,史论结合能力的培养可以从两个方面进行：一是通过历史现象初步理解“论”。二是尝试运用基本观点与方法说明历史现象。,例一：孔子的主要生平及其评价,例二：从唐玄宗的前后期统治谈对历史人物的评价,四、我们怎样学好历史？（一）重视对史料的处理能力的培养,（二）用正确的历史观点指导学习,（三）逐步掌握正确的学习方法,
9、（四）重视有认识价值的小专题的复习,（三）逐步掌握正确的学习方法,历史复习应注意的三个原则,量力原则 ：,为自己确定适当的期望成绩目标，并根据这一目标运用选择原则和层次原则确定复习的深度和广度。,选择原则：,善于对历史知识进行取舍，把注意的重心放在主干知识和重点知识上。,层次原则：,将已确定的重点知识再划出若干个层次、确定相应的学习程序和学习要求。,(三)逐步掌握正确的学习方法,中学历史学习目标的分类与识记要求示例,中学历史学习目标的分类与识记要求示例,(三)逐步掌握正确的学习方法,1、历史复习应注意的三个原则,2、重视中学历史学习目标的分类与识记,3、在学会在“题海”中劈波斩浪,走“精练”之
10、路,坚持“细水长流”。,重视老师自行设计的练习题,认真研究典型题,例一：中国封建统治者文化政策的特点及其影响-从唐太宗与乾隆帝文化政策的异同谈起,例二：在唐帝国衰落表象的背后-兼谈中国封建王朝不断更替的原因,4、要重视并学会进行考后的总结。,名人名言,跛足而不迷路能胜过快步如飞却误入歧途的人。,在错误的路上奔跑有什么用？,考后分析简表,5、要重视历史阶段特征分析法的运用,前提：较系统、全面地掌握相关历史阶段的基本史实,归纳阶段特征 的方法,要运用比较的方法。,适当的归纳与提炼。,学会学习,6、历史分析能力的培养,重视主要矛盾。,历史分析能力的培养,重视因果关系。,重视比较,心动不如行动,（四）重视有认识价值的小专题的复习,1、什么是有认识价值的历史小专题？,指那些对认识历史与现实有重要的或特殊意义的、切入点又是较小的历史专题，它往往能以小见大、举一反三地给人们以启迪。,2、如何确定“有认识价值的历史小专题”？,第一，历史问题的现实思考。,例一：政府决策-北宋为何迅速亡于金而南宋却能与金长期对峙？,例二：农民群体-他们要的是一个好皇帝-从朱元璋起义军的命运看中国古代农民起义的政治目的。,第二，现实问题的历史反思。,例一：从三国两晋南北朝的分分合合看中国古代的统一与分裂,例二：从商鞅变法与王安石变法的成败看我国古代改革的规律,谁现在就开始行动，谁就能畅笑在明年六月。-史平手记,
