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1、1 复习伯牙绝弦一、解释加点的词语伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。二、解释下面的句子1、伯牙善鼓琴，钟子期善听。2、伯牙鼓琴，志在高山3、善哉，峨峨兮若泰山！4、善哉，洋洋兮若江河！5、伯牙所念，钟子期必得之。6、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。三、内容理解：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙
2、谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选自伯牙绝弦）1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。绝：断绝穷尽走不通的独一无二的极、最2 伯牙绝琴（）斩尽杀绝（）绝处逢生（）美妙绝伦（）绝大多数（）悬崖绝壁（）善：擅长、善于好善良容易，易于办好、弄好伯牙善鼓琴（）善（）哉，洋洋兮若江河心怀不善（）多愁善感（）善始善终（） 英勇善战（）2、句子停顿不恰当的一句是： （）伯牙善鼓琴，钟子期善听。善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，钟子期必得之伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3、按课文内容填空并回答问题。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉 , 峨峨兮若泰山 ! ”句子含义：伯牙奏琴，心中想的
3、是高山，钟子期说道：“（弹得）好啊！那巍峨雄伟的气势就如同泰山啊！_ _ _ 从这个句子我体会到 _钟子期是真正了解伯牙的，是伯牙的知音人。_ _ 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复古。句子含义：子期死了伯牙再也没有知音于是就就把琴摔了终生不再弹琴从这个句子我体会到知音难求和失去知己的悲痛。4. 根据课文内容填空，并照样子再写几句。例：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，（峨峨）兮若（泰山）！”志在流水，钟子期曰：“善哉，（洋洋）乎若（江河）！”1. 伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，（徐徐）兮若（清风）！”志在明月，钟子期曰：“善哉，（皎皎）乎若（明月）！”2. 伯牙鼓琴，
4、志在春雨，钟子期曰：“善哉，（潇潇）兮若（春雨）！”志在云雾，钟子期曰：“善哉，（蒙蒙）乎若（云雾）！”3. 伯牙鼓琴，志在炊烟，钟子期曰：“善哉，（袅袅）兮若（炊烟）！”志在杨柳，钟子期曰：“善哉，（依依）乎若（杨柳）！”3 4. 伯牙鼓琴，志在白雪，钟子期曰：“善哉，（皑皑）兮若（白雪）！”志在芳草，钟子期曰：“善哉，（萋萋）乎若（芳草）！”5、伯牙为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”？答：因为伯牙认为：钟子期是唯一理解自己心意、有共同语言的人。是自己的知音。钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。6、通过学习，你对“知音”
5、有了什么认识？答：“知音”，就是比喻对自己非常了解，有共同语言的人。我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。7、看到伯牙破琴绝弦的行为，你想对他说些什么？答：人生在世知己难寻，我也希望能象你一样找到自己的知己。你们的友谊值得赞叹，为后人所称颂，我为你们伟大的友谊而深深感动！8这是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。如：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。复习学奕一
6、、解释加点的词语弈秋, 通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈 , 其一人专心致志 , 惟弈秋之为听 ; 一人虽听之, 一心以为有鸿鹄将至 , 思援弓缴而射之。虽与之俱学, 弗若之矣。为是其智弗若与?曰: 非然也。二、解释下面的句子：1、弈秋, 通国之善弈者也。2、使弈秋诲二人弈 , 其一人专心致志 , 惟弈秋之为听 ; 4 3、一人虽听之 , 一心以为有鸿鹄将至 , 思援弓缴而射之。4、虽与之俱学 , 弗若之矣。为是其智弗若与?曰: 非然也。阅读理解：1、弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋/ 诲/ 二人弈，其一人 / 专心致志，惟 / 弈秋之为听。为是/ 其智/ 弗若与？日：非 / 然也。一人
7、 / 虽/ 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将至，思/ 援弓缴 / 而射之。2、启示道理弈秋教两个人下棋，一个人专心致志地学习，另一个人心里总以为将有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射它，三心二意地学习，形成鲜明的对比。通过这件事说明了学习应该认真细心、专心致志、一心一意，虚心听从老师的教导，切不可三心二意，才能学有所成的道理。3、解释下列句中加点的词。使弈秋诲二人弈非然也思援弓缴而射之为是其智弗若与4下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（）A夫战，勇气也 B此则岳阳楼之大观也C甚矣，汝之不惠 D莲，花之君子者也5翻译：惟弈秋之为听译文：6本文通过学弈这件小事，作者意图在说明一个什么道
8、理？答：答案： 3. 教诲这样引，拉聪明才智 4 、B 5. 只听弈秋的教导 6. 阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。7. 给加点的字注音。诲二人奕（）鸿鹄将至（）5 8. 用“”划分朗读节奏。使 奕 秋 诲 二 人 奕9. 解释加点的字。通国之善奕者也惟奕秋之为听思援弓缴而射之虽与之俱学10. 文中哪句话说明了两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学而效果不同？11. 用自己的话说说，为什么两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学，效果却不同？12. 读完这个故事，你受到怎样的启示？参考答案： 7.hu ;h 。 8. 使奕秋诲二人奕。 9. 擅长；只、单；弓箭；共同。10. 虽与之俱
9、学，弗若之矣。 11. 不是他们的智力有很大的差别，而在于是否专心致志。 12. 专心致志是学好的唯一秘诀，如果自恃聪明，三心二意，就是老师再好，也是学不好的。复习两小儿辩日一、解释加点的词语孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。6 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”二、解释下面的句子：1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。2、一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”3、一儿
10、以日初出远，而日中时近也。4、一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”5、一儿曰：“日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？”6、孔子不能决也。7、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”三、阅读理解：两小儿辩日阅读理解题：1、给加粗字注音。则如盘盂沧沧凉凉孰为汝多知乎2、解释下列加线的词。（1）两小儿辩斗（2）我以日始出时去人近（3）及其日中如探汤（4）孔子不能决也（5）孰为汝多知乎3、从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？4、“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？5、两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。7 6、两个小孩对
11、太阳的远近的理解似乎都有道理，他们分别从什么角度来思考这个问题的？7、这两个小孩对太阳的探究，体现了一种什么态度？8. 一词多义：为 1、此不为远者小而近者大乎？ 2、孰为汝多知乎？其 1 、问其故 2、及其日中如探汤9. 古今异义：日中如探汤汤：我以日始出时去人近去：10. 翻译下面的句子：1、孔子不能决也。2、孰为汝多知乎？11、下面两句话分别是直接引用句和间接引用句。试将第一句改为间接引用句，第二句改为直接引用句一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。12. 从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？13. 两小儿为什么会得出不同的结论？14. “孰为
12、汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？15. 两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问，说明了什么？16. 这则故事可以给我们哪些启示？8 两小儿辩日阅读理解参考答案：1、y c ngsh r zh2、（1）争辩、争论（ 2）距离（ 3）热水（ 4）判断（ 5）谁通“智”3、孔子不能决也。4、不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。5、如：知之为知之，不知为不知；围绕要大胆质疑等方面来答等。6、一个是从形状的角度，一个是从温度的角度。7、对事物的探索研究的态度。答案： 8. 一词多义为：表示判断，是动词，说、认为其：
13、那，代词，指代“辩斗”其：它，代词，指代“日”9 汤：古义：热水；今义：常用于食物煮后所得的汁水。去：古义：离；今义：为从所在地到别的地方。10. （1）孔子不能做出判断。（ 2）谁说你多智慧呢？ 11. （1）一儿以日始出近，而日中时远也。 （2）一儿曰： “我以日始出时去人远，而日中时近也。”12. 孔子不能决也。 13. 两小儿一个从视觉出发，一个从触觉出发，因为判断太阳远近的角度不同，标准不同，所以得出了不同结论。14. 不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。15. 表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。16. （1）说明宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们应不断学习。（2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。（3）我们要学习孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。（4）说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果
