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1、六国论教案 一、学习目标1.领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，培养学生“天下兴亡匹夫有 责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神。2.通过听示范朗读和自由诵读相结合，找出并提出文言知识疑难点，在教师引导启发下，学生能结合自己已有的知识积累总 结文言实、虚词、活用情况和句式特点。3.了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法。 二、学习重点1.掌握“兵、弊、互、率、完、暴、弥、至于、颠覆、再、殆、速、智力、不行、当、礼、故事、”的含义；归纳多义词“得、 非、或、相、势”的义项；掌握文中重要虚词“而、之、以、为”的用法；总结归纳本文特殊句
2、式和用法。2.洞悉“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中心论点的内涵，了解苏洵如何围绕中心论点展开论证，理清思路，弄 清论点和论据的关系。三、学习难点1.引导学生辩证看待文章“改造史例、为文造势、为文造情”的史论笔法。 四、课时安排五、教学流程 课前预习： 教师在简单介绍文章的写作背景下提出如下预习要求：1.借助课文注释和工具书能读正文章中的字音、通顺熟练地读完全文。2.借助课文注释和工具书能理清句意，疏通课文大意，归纳文言基础知识，提出疑难问题。 预习作业主要在夜自习上完成，同学在预习过程中有不理解的地方可举手提问，让学生自己完成文言文的疏通意在培养学生主动学习 的能力。讲课时教师除了补
3、充些文言知识外，其他如实词、虚词、句式、翻译等文言知识均由提问学生（学生的覆盖面要大）、检查预习效果的形式来完成。 一、导入 （ 2 分钟） 宋仁宗嘉佑二年（公元1057 年） ，苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令 内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！” “姜尚渭水钓鱼” ，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马” ，第二位神气十足地端走
4、了马肉；“苏武北海牧羊” ，第三个毫不示弱地端走了羊肉； “张飞蜀都卖肉” ，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐” ，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中 种菜” ，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他 说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！ ” 原来苏轼行的酒令是（嬴政并吞六国） 。 春秋战国时期是中国政治、经济、文化的第一个大动荡、大碰撞，也是大融合时期。七雄争霸并于秦，后世英杰多扼腕。对这段历史，后人多有评说。宋代著名文学家、“ 唐宋八大家 ” 之一的苏洵（苏
5、轼和苏辙之父）就曾有过十分精辟的论述。那就是六国论。今天，就 让我与大家一起来领略苏洵精辟与广博的分析。 二、解题、作者简介（3分钟）1. 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。六国就是指的战国七雄中秦国以外 的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“ 六国破 灭之论 ” 。文章旨在分析六国失败的原因。2.“论”是古代常用的一种散文文体，以论证为主，要求善于析理，一般有两种，即政论文和史论文，政论文主要用于发表作者 对于时政的见解和主张，史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治
6、者提供治国借鉴。提问：本文属于政论文还是史论文？ （史论文）3. 苏洵（ 10091066）字明允，号老泉（苏老泉，二十七,始发愤 ,读诗书, 可谓是大器晚成”）,唐宋八大家之一 . 宋代眉山（今 四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼 )、 “小苏”(苏辙 )并称三苏。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗 赋传千古，峨嵋共比高” 。 （联系曹操、曹丕、曹植三父子）三、通读全文，读准字音。 ? 请四个男生读课文，并请其他同学评价，纠正读音。（ 5分钟） 易读错的字： （1）弊在赂（ l）秦（2）六国互丧 （ s ng）（3）率（ shu i）赂秦耶（ y?）（4）小则获邑（
7、y） （5）思厥 （ ju?） 先祖父（6）暴（ p） 霜露 （7）暴秦之欲无厌（y n）（8） 草芥（ jia）（9）与（ y） 嬴 (y ng) 而不助五国（10）洎 （ j） 牧以谗诛（ zh） （11）革灭殆（ d i）尽（12）胜负之数 （ sh ） （13） 当（ t ng）与秦相较（14）或未易量 （li ng）（15） 下咽（y n）（16）悲夫 （ f） （17）为（ w?i）秦人积威之所劫（18）日削 （ xu） 月割 （19）苟（ g u）以天下之大（20）下而从六国破亡之故事（g sh）四 .整体把握文章论证结构（20分钟） ? 全班齐读课文，要求在读的过程中找出文章中
8、心论点及各段的主要内容。1.? 提问： 本文在开头提出的中心论点是什么呢？赂”何以使得六国破灭？ 答：第一种。本文的中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”开门见山，鲜明简洁！并且接着强调“赂秦而力亏，破灭之道也。”这是正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损，才是被消灭的根本原因。2.? 提问 ：联系课文后边的内容来看，“是不是所有的国家都贿赂了秦国呢？哪些国家没有贿赂秦国？“六国中 “不赂者” 因何破灭？ （师补充介绍秦灭六国的顺序：秦灭韩灭魏灭楚灭燕灭赵灭齐）答：没有贿赂秦国的国家：齐、燕、赵。没有贿赂的国家是因为贿赂的国家而灭亡的，因为“盖失强援，不能独完，”失去了强大的 援助，不能
9、单独保存自己对抗强大的秦国。老苏似乎早已料到读者会有如此疑问，于是紧接着从反面阐述了“不赂者”丧的原因，通过设 问消除了读者的疑问，使总论点稳固、周密、无懈可击，同时也形成了总论点下的两个分论点。3.? 提问 ：文章第三段围绕哪一个分论点展开？ 答：第 3 段以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。紧承第一个分论点“赂秦而力亏”写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱 手送给秦国，而“奉之弥繁，侵之愈急”， “故不战而强弱胜负已判矣”，从而论证“弊在赂秦”的论点。4.? 提问 ：文章第四段围绕哪一个分论点展开？ 答：第 4 段，以“不赂者以赂者丧”的事实，进一步论证“弊在赂秦”。 紧承第 2 个分
10、论点“不赂者以赂者丧”，文中写齐、赵、燕 三国虽“义不赂秦” ，但“盖失强援，不能独完”，从而论证“弊在路秦”的中心论点。5.? 提问 ：第五段在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？ 答：第 5 段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的政治主张。6.? 提问 ：第六段中作者为什么将六国的情况和北宋的情况做对比？师补充北宋当时的政治处境。 答：第 6 段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于 北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，点明本文主旨，即作者写作本文的目的；历史与现实有时
11、候是惊人地相似，一代又一代 的“为国者”皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。苏洵睹之心忧，忧而思救，一个“赂”字把历史与现实联系起来，以“六国破灭之道”来讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈复辙，于是写下了这篇醒世文章。7.总结： 五 .局部研习文章(一)第一段：1朗读： 2字词讲析，疏通文意： 六国破（攻破）灭，非兵（兵器）不利（锋利） ，战（打仗，战争）不善（善于，擅长），弊（弊病）在赂（贿赂）秦。【判断句】赂秦而（表承接） 力 亏（亏损），破灭之（助词 ，的） 道（原因）也。 六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国而使得自己的力量亏损
12、，（这就） 是灭亡的原因。 或（有的人）曰：六国互（相继，交替）丧（ 灭亡），率（一律，都）赂秦耶？” 有人会问： “六国接连灭亡，都是因为有贿赂秦国的吗？” 曰（回答说）：不赂者（, 的国家）以（ 介 , 因为）赂者丧，盖（连词，表示原因）失强援，不能独（独自）完（保全，形 容词作动词）。故（所以，因此）曰：弊在赂秦也。 ” （回答）说： “不贿赂秦国的国家是因为有贿赂秦国的国家而灭亡的。原因是（他们）失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说： 弊病在于贿赂秦国 。 ”3内容分析：1）本段第一句的作用是什么？ 提出中心论点。2）这个论点指出了什么？ 六国之的原因。3）指出六国灭亡的原因又是
13、从哪两方面？ 反面和正面。反面非兵不利，战不善；正面弊在赂秦。教师讲评 ：这句话排除“兵”和“战”的因素，强调“赂”是真正原因。全句的重心在于正面肯定弊在赂秦。4）接下来引出两个分论点。哪两个？请用原文回答。 六国破灭A 、赂秦而力亏，破灭之道也；故曰在赂秦也。 弊在赂秦B、不赂者以赂者丧。5）请总结段意： 提出中心论点与分论点。6）引导背诵。 4.? 提问 ： 赂秦而力亏，破灭之道也。故曰：弊在赂秦也。什么句式？（ 1 分钟） 答：典型的判断句式，也在古代汉语中只是表示判断语气的语气助词。“古之圣人，其出人也远矣，犹且从实而问焉；今之众人其下圣人也亦 远矣，而耻学于师”。在古代汉语中用“亦”
14、表示现代汉语中“也”的意思。5、文章第一段四句的关系怎样 六国破灭，弊在赂秦(1)赂秦而力亏故曰：弊在赂秦(2)不赂者以赂者丧 ?总分总 (二)教学课文第二段：1朗读： 2字词讲析，疏通文意： 秦以（介 , 凭借）攻（攻战）取（获取）之外，小（小的方面，形容词作名词）则（就）获邑（城镇），大（大的方面，形容词 作名词）则得城（城市）。较（比较）秦之（ 取独 ）所得，与战胜而（表修饰） 得者，其实（承上文转折 , 表示所说的是实际情况，实 际上）百倍；诸侯之（取独 ）所亡（丧失），与战败而亡者（, ,的土地），其实亦百倍。 秦国在用战争夺取土地以外，（贿赂获得的土地）小的就获得邑镇，大的就获得城
15、市。拿秦国受贿赂所得到的土地和它战胜而获得的土地 相比较，那实际上多到百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，那实际是也要多到百倍。 则（那么）秦之（ 取独 ）所大欲（想要），诸侯之（取独 ）所大患（担忧），固（本来）不在战矣。 那么秦国最想要得到的，六国诸侯最担心的，当然不在于战争了。思厥（其）先祖父（古：祖辈父辈今：父亲的父亲），暴（通曝，冒着，暴露）霜露，斩（砍断）荆棘，以（连词，相当与而，可翻 译为才）有尺寸之地。子孙视（看待）之（ 代词，代土地 ）不甚（很，非常）惜（爱惜），举（拿）以（介 , 来）予（给）人，如（好 像）弃（丢弃）草芥（小草，比喻无价值的东西）。
16、今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而（表转折） 秦兵又至矣。 想想他们的祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全把他送给别人，好象抛弃（不 值钱的）小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。 （可是第二天）起床向四境一看，秦国的军队又来了。 然则( 既然这样，那么)诸侯之（ 的 ）地有限，暴（残暴）秦之（ 的）欲（欲望）无厌（通餍， 满足），奉（进献，送）之（奉秦之物 ） 弥（更加）繁（多），侵（侵略）之（ 赂秦的各国 ）愈急（急迫）。故不战(名动，作战 ,) 而（ 表转折） 强弱胜负已判（确定）矣。 既然这样，那么诸侯的土地是有限的，而强暴的秦国的贪心是永远不会满足的。（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越 急。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得
