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1、篇一：母亲的河尧山壁阅读答案听妈妈说，我从生命的源母富中出来的时候，不知是我淘气，还是得罪了哪路神仙，妈妈难产了。由于实习医生没有经验，她们硬是很拽我的头，把脖子扭出了一个山丘似的包，成了一个“小歪脖” 。从那时起妈妈的心头罩上了厚厚的阴影，泪水也流成了河那些日子，妈妈像发了疯似的走遍了市内最大最好的医院。医院不同，但医生的结论都一样：这孩子是先天性斜颈，现在不能治，要等七八岁时才能手术。妈妈没有失望，仍然像发了疯似地在大街小巷求医问药，甚至连电线杆上的招贴广告都看遍了，也没有找到看病的良医。但妈妈还是不回心， 继续找着，终于有一天晚上，妈妈用手摸着我脖子上的大包呆呆地想，这里面是什么呢？是血
2、？是肉？还是筋？好像不会是血和肉，而可能是筋聚在一块儿了，按摩或许可以使它们舒展开呀！于是，妈妈便在夜里开始了“攻坚战” 给我按摩脖子。按摩头几天，没什么效果，妈妈不放心，又带我来到了医院。这时已是中午下班时间，一位老医生锁上门刚要走， 妈妈焦急地向他介绍了我的情况。老医生很热情， 对妈妈说：“一个母亲的爱子之心我理解。如果你要按摩，就继续按下去吧！我相信，总有一天，你会感动上帝的，你儿子的脖子一定会治好的。 ”妈妈每当给我讲起这段往事时，都希望我一定不要忘记这位和蔼慈祥的老医生， 因为， 是他给了妈妈战胜顽疾的勇气和信心！我也一定不会忘记他的。在老医生的鼓励和支持下，妈妈回家继续给我按摩。开
3、始一次揉100200 下，渐渐增到300400 下，最后竟增至10002000 下。我细嫩的皮肤哪大人粗糙的手这么用力的按和揉呀！经常疼的大哭，哭得上气不接下气。后来，妈妈怕我疼，就在半夜我睡觉的时候给我按。她怕我疼醒了哭，吵醒家里人，便让我叼着她的奶头。我摸摸糊糊记得有一次，我疼的太厉害，把妈妈的奶头咬出了血，妈妈连伤心带疼痛，也陪着我流泪。就这样，经过千心万苦，妈妈大约用了一年半的时间，终于把我脖子里的筋揉开了。我脖子上再也没有包了，可以自由的转动了！我成立一个健康的孩子！妈妈高兴的直流泪，全家人也高兴的拥抱着我并给我照了一个端端正正的“标准像” ！ 每当妈妈给我讲起这些，她就止不住的流泪
4、；我听着这些，也是泪水涟涟。妈妈这些年的眼泪聚成一条凝聚着深深母爱的“母亲河”，它滋润我的心田，它哺育我成长，它给了我一切！人们常说，“滴水之恩，涌泉相报”，可母亲给我的江河般的母爱，我将用什么来报答呢？现在，我只能说一句： “妈妈，我爱您，永远爱您！”1. 事情的经过是：妈妈为我求医问药， 但没找到良医- - 妈妈大约用了一年半的事件，吧我脖子里的筋揉来了，我成了一个健康的孩子 2. 老医生说的话对妈妈战胜顽疾起了什么作用？ 3 。 第一至五自然段中写了妈妈三次流泪。这三次分别问什么而流泪？你从妈妈的三次流泪中分别体会到了什么1. 事情的经过是：妈妈为我求医问药，但没找到良医- - 妈妈大约
5、用了一年半的事件，吧我脖子里的筋揉来了，我成了一个健康的孩子（这个题好像不太明确，貌似你已经概括得差不多了） 2. 老医生说的话对妈妈战胜顽疾起了什么作用？老医生的话给了妈妈战胜顽疾的勇气和信心。 3 。第一至五自然段中写了妈妈三次流泪。这三次分别问什么而流泪？你从妈妈的三次流泪中分别体会到了什么自然段分的不是很清晰，应该是这几次吧：a 从那时起妈妈的心头罩上了厚厚的阴影，泪水也流成了河 . 流泪原因： 孩子成了一个 “歪脖”，母亲担心会影响我将来的生活，充满担忧。体会：母亲对孩子的关爱和愧疚。b 妈妈连伤心带疼痛，也陪着我流泪。流泪原因：按摩带给我的疼痛，让母亲倍感心疼。体会：母亲对我的心疼
6、和坚持为我按摩的决心。c 每当妈妈给我讲起这些，她就止不住的流泪；我听着这些，也是泪水涟涟。流泪原因：想起往事，母亲很感叹。体会：虽然事情已过去多年，但对于母亲，那是他永生不能忘记的。我自己做的， 有更好的， 采纳他们的提问者评价虽然我已经回答上去了，但是你答的不错篇三：母亲的河尧山壁阅读答案一、教材分析本节课简要介绍母亲河黄河的基本概况，阐述黄河作为母亲河的缘由（即黄河孕育了中华文明） ，及黄河对人们生产、生活的影响， 母亲河的现状及如何让母亲河奔腾不息（协调好人与自然的关系） 。本课时主要介绍我国“母亲河”黄河的概况，主要介绍了黄河和长江的发源地、地位、上中下游分段及各段的自然景观、对我经
7、济文化的巨大影响、开发治理现状及面临的生态危机。二、学习目标定位课程标准24 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。25 通过典型实例， 比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。教学目标1、知识和技能： 知道黄河的发源地、上中下游的分段及各段的自然景观特征；了解黄河对我国经济和文化的巨大影响；了解黄河目前的开发利用现状及面临的生态危机。2、过程与方法： 运用地图了解黄河的发源地、上中下游分段及各段的自然景观；运用地图说出黄河流经的地形区及对河流的水文特征的影响；运用相关资料了解黄河的利用现状及面临的生态危机；培养良好的读
8、图和用图习惯，养成从地图上获取信息的良好习惯。3、情感态度与价值观：通过朗诵、音乐等方式创设情境，感受“母亲河”的情怀，增进对母亲河的热爱之情；利用地图建立起黄河流域的整体感；感受和理解母亲河对中华民族的巨大影响以及它们的历史文化价值和生态价值等重要价值；培养合作学习的态度，在对黄河流域产生的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立可持续发展的观念，增强其社会责任感。教学重点：掌握黄河概况和开发利用。教学难点：对黄河的现状分析，引发学生的思考，树立忧患意识和环境保护意识。教学方法：学生自主探究，教师适当引导、积极拓展。教学准备：多媒体课件，黄河颂视频、黄河流域的相关地图。三、课时安排：一课时四、教
9、学过程（一）导入新课展示 ppt ：四大文明古国地图问：同学们知道四大文明古国是哪四个国家吗？生：古埃及 , 古巴比伦 , 中国 , 印度。师：这些国家从她们产生的地域来看都有一个共同的特点？（大河流域）师： 中国的文明起源于哪几条大河流域？（自然过渡到黄河和长江是中华文明的摇篮的话题。）承转：黄河流域是世界古代文明的发祥地之一，早在远古时代，黄河流域优越的地理环境以及宜人的气候，孕育了古代中国的文明，孕育了中华民族，是我们中华民族的摇篮，是我们祖国的母亲河。千百年来，中华儿女也用智慧与最真挚的情感甚至生命，谱写了赞美与保卫母亲河的诗篇和乐章。下面就让我们一起来感受这首黄河颂。（二）赞美黄河展
10、示 ppt ：第一篇：赞美黄河播放视频黄河颂承转：黄河以她的壮观与宏伟气魄感染了一代又一代人民，现在同学们只是在视频上看，如果亲临黄河，看到她的真实风貌，可能你们也会像古代诗人那样吟诗作画了。下面就让我们走近母亲河。（三）走近黄河展示 ppt ：第二篇：走近黄河ppt 出示：探究单的问题：1、在地图上描绘出黄河的干流。3、黄河干流流经了哪些省区？4、 找出黄河上中下游的分界点：河口和孟津；两条重要支流：汾河和渭河。5、对照课本p50 中国地形图，找找黄河主要流经了哪些地形区？生结合探究单，自主学习有关黄河的概况。师生互动，反馈探究结果。生：不是师：黄河的干流自西向东流，和我们中国汉字中的哪个字
11、形状比较接近呢？生：几字师：对，黄河呈现了一个大大的几字型。请同学们用笔描出黄河的干流。师：那黄河全长多少？是我国的第几长河？生： 5400 多千米，是我国的第二长河师：黄河依次流经的省区有哪些？生：师：黄河可分为三个河段，请同学们找出黄河的分段点。以及支流。生：内蒙古的河口，河南的孟津。黄河可分为上中下三个河段。师：黄河流经的地形分别是什么？生：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。（四）开发与治理黄河展示 ppt ：第三篇章：开发与治理黄河生完成 p56 页练习。（此处有两种方案供王老师参考）方案一：问：结合课文p56，谈谈如何合理开发黄河。生：发电ppt 超链接：想一想：大型水电站集
12、中分布在哪些地段？为什么？生：上中游交界。师总结：地势的三级阶梯,生：灌溉生：旅游问：观察景观图，你发现黄河中下游出现了什么变化？生答：地上悬河出示地上河示意图师讲解：我国最高的地上河，在河南开封附近一段。此处的河床已高出开封市区地平面7、8米，最高处有10 米以上，而且，河床每年不断在增高。师：黄河下游为什么会出现”地上河”现象? 生：泥沙沉积。师：泥沙从哪里来的？生 1：从上游来。生 2：从中游来。师：同学们你赞同哪位同学的观点呢？生 3：我认为从中游来，那里有黄土高原，这种土土质松，河水一冲，都冲到下游去了。生 4：我也认为从中游黄土高原上来。因为上游的泥沙大多已沉积成宁夏平原、还有河套
13、平原。师：你分析的有道理。黄土高原水土流失严重。从中游每年输往下游的泥沙有16 亿吨 , 其中有 4 吨淤积在下游河床中。河床高出两岸河堤之外的平原。出示动态图片，演示地上河的形成过程。师：每年，国家都要动用大量的人力、物力加固、加高大堤。但依然存在高度的隐患。师：所以治理黄河是一项刻不容缓的任务。治理黄河关键在于什么？对此，我们应采取哪些措施？生 1：中游植树造林。生 2：不乱砍树，砍了也要及时种上。生 3：在下游建一个水库，中间拉一张网，把泥沙过滤掉。泥沙还可以用来造房子。ppt 出示治理后的黄土高原图片。承转：黄河和长江哺育着中华民族，但是随着岁月的流逝，母亲河历经沧桑，正在渐渐失去她昔
14、日的风采。ppt 展示：黄河存在的问题师：黄河除了下游有地上河这一问题之外，还存在断流这一问题，出示断流的漫画以及凌汛的图片，解释这是由于到了三四月份，南北方气温相差大，在几字型中段河水就会结冰，产生凌汛这一现象。师：由于人类的生产，生活，黄河还存在着河水污染这一问题，这些问题使我们的母亲河在哭泣。引导学生把目光转向身边的河流状况，实话实说家乡的河流状况，教师根据学生的描述情况作适当补充或引导。（五）关注身边的母亲河师：总的来说，母亲河和家乡河的现状很令人担忧。我们可以设想一下，长此以往，她们将可能面临枯竭的一天，我们应该立即行动起来，拯救母亲河，作为青少年，不能袖手旁观，坐以待毙。为此，我们
15、该做些什么？展示 ppt ：为保护我们的母亲河三江，我们该怎么做？生讨论：学生联系自身实际畅谈保护母亲河、家乡河的具体建议和措施。（六）课堂小结利用完善板书的内容进行小结。（七）课后作业为母亲河做一件实事。篇四：母亲的河尧山壁阅读答案作者简介尧山壁， 1939出生于河北隆尧。河北省文联专业作家，河北文学编辑，河北大学教授。 1980年加入中国作家协会。著有诗集山水新歌、 渡江曲，山水新歌散文集母亲的河、 父母天地心， 评论集带露赏花， 剧本掏鸡、小白菜等。渡江曲，疏通字词蔓菁（m n jing ）耩（ ji ng）门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际往来的人很多。整体感知全文共分三
16、部分第一部分：开. 作者简介尧山壁， 1939出生于河北隆尧。河北省文联专业作家，河北文学编辑，河北大学教授。 1980年加入中国作家协会。著有诗集山水新歌、 渡江曲，山水新歌散文集母亲的河、 父母天地心， 评论集带露赏花， 剧本掏鸡、小白菜等。渡江曲，疏通字词蔓菁（m n jing ）耩（ ji ng）门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际往来的人很多。整体感知全文共分三部分第一部分：开门见山点明我对泥洋河的一往情深，魂牵梦绕。 第二部分：详写泥洋河对我、母亲的第部分详写泥洋河对我养育之情，它是一条母亲的河。母亲的第三部分：再次点明泥洋河已融入我的血液、融入了我的生命。问题探究作者为什么称泥洋河为“母亲的河”？作者为什么称泥洋河为“母亲的河”？提示：因为它像母亲一样养育了我，见证了因为它像母亲样养育了我， 见证了我成长的足迹，给我力量和温暖！ 课文的开头和结尾都提到了泥洋河，它们之间有什么联系和区别？提示：讲的都是“我”和泥
