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1、物理高考的命题 （下）,高考命题的理论与技术专题讲座三,试题的一般特点 试题编制 大规模考试命题的组织运作,常见题型的特点与功能,选择题 对陈述性知识的了解 对术语和概念的辨析和区分 填空/简答题 对陈述性知识的了解 简单的理解和阐述能力 封闭式长试题：计算题 对陈述性知识的理解 对程序性知识的掌握和运用能力 开放式长试题：论证题 知识的理解和运用 对问题的分析 设计、论证和表述能力,选择题,客观题 由题干和备选答案（选项）组成 备选答案（选项）中只有一项是正确的或符合题意的，称单选题 备选答案（选项）中有一项或一项以上是正确的或符合题意，称多选题,以下关于加速度的各种说法，只有一种是正确的，
2、把它选出来： A. 自由落体运动的加速度大小、方向都不变 B. 平抛运动的加速度大小不变，方向在变 C. 匀速圆周运动的加速度大小不变，方向始终和初速度垂直 D. 简谐运动的加速度方向不变，大小在变,单选题例,多选题例,关于固体和液体的性质，以下说法正确的是： A. 石英和玻璃都是晶体 B. 晶体具有规则的几何形状、一定的熔点。各向同性的特征 C. 液体表面分子间的距离平均来说比液体内部大些 D. 液体表面张力的方向和液体表面相切，且和液体表面的分界线垂直,选择题的优缺点,优点 评分便利，可机器阅卷 答案明确，评分误差极小 可加大题量，保证覆盖面，控制整卷难度 对学生错误回答的判断准确，诊断性
3、能好 可针对学生的常见错误设置选项 缺点 以再认的方式回答，属于较低的思维层次 选项对解题思路有明显提示，不适用于考查高层次的能力 无法考查表达能力 只知答案，不知过程 单选题存在较高猜测几率，影响信度和区分度,填空题,客观/主观题 由一段不完整的陈述性文字构成，其中留有一个或多个空格，让考生补充完整。 物理高考卷中的填空题有三种： 填插式 简答式 填图式,填插式填空题,有一在地球赤道上方运行的人造卫星。在日落后4小时内，位于赤道上某些地方的人仍能看到它。该人造卫星到地球表面的距离为 。（已知地球赤道的半径为R = 6.38106 m）,填插式填空题一般由一段不完整的陈述性文字或不完整的图组成
4、，要求考生用适当的文字、公式、符号、数据或图像加以补充，使之正确、完整低表达某一物理含义。,简答式填空题,题目给出的陈述一般是完整的或明确的，一般是给出一个问题，要求考生填写结论或答案而不必说明求得结果的过程。,如图，一光源位于金属圆筒内部轴线上A点，与筒B端的距离为d，d无法直接测量。另有凸透镜、光屏、米尺及带支架的光具座。现用这些器材测量d。为此，先将圆筒、凸透镜、光屏依次放在光具座支架上，令圆筒轴线与透镜主光轴重合，屏与光源的距离足够远，使得移动透镜时，可在屏上两次出现光屏的像。将圆筒及光屏位置固定，然后进行以下的测量： 用测得的物理量可求出 d =,填图（作图）题,题目给出的陈述一般是
5、完整的或明确的，一般是给出一个问题，要求考生按照题目的要求作图或将已给图形补充完善。 常见的图形有实物图，实物连线图，波形图，光路图，函数图象等等。,在下面给出的实物图中，按实验要求画出连线。,填空题的优缺点,优点： 除简答式试题之外，填空题的阅卷简便、准确、效率高。 考查点比较集中。 设问方式灵活，可以有一定程度的开放性，可以考查简单的表述能力。 考查的能力范围比较广，从简单的记忆到高层次的推理分析、综合、作图、表达能力都可以。 缺点： 只有结论，看不出解答的思路和过程。 只有全对或全错两种结果，不利于区分。 试题编制要求比较高，问题要十分明确，以免引起歧义。 简答题的评分标准制定比较困难。
6、,封闭式长试题（计算题）,长试题（计算题）通过一段陈述性文字创设一个特定的物理情景，提出要求学生解答的问题，要求学生运用物理的、数学的以及其他必要的论证方法，求得正确得结论或答案。计算题不仅要求结果正确，还要求写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。有数值计算的题目，答案重必须明确写出数值和单位。计算题的难度和能力要求的跨度很大。,低难度计算题,一网球运动员在离开网的距离为12m处沿水平方向发球, 发球高度为2.4m, 网的高度为0.9m. 若网球在网上0.1m处越过, 求网球的初速度。 若按上述初速度发球, 求该网球落地点到网的距离。 取g=10ms-2 , 不考虑空气阻力。,只要能正确找
7、到解答问题所需的物理公式，懂得将相关的物理量代入公式，正确进行运算，就能得出正确答案。,中等难度计算题,质量为m1 = 0.10kg 和 m2 = 0.20kg 两个弹性小球，用轻绳紧紧地捆在一起，以速度v0 = 0.10ms-1 沿光滑水平面做直线运动。后来绳子突然自动断开，断开后两球仍在原直线上运动，经时间t = 5.0s 后两球相距s = 4.5m。求当两球捆在一起时的弹性势能。,这类试题通常的情景略为复杂，或需要较多的步骤才能求得结果。像这道题，学生必须对小球的运动过程有清晰的想像，知道要求得弹性势能，先应由距离求得相对速度，再根据能量守恒和动量守恒求弹性势能。,较高难度计算题,匀强电
8、场的场强E = 2.0103Vm-1,方向水平.电场中有两个带电质点,它们的质量均为m = 1.010-5kg. 质点A带负电, 质点B带正电, 电量皆为q = 1.010-9C. 开始时, 两质点位于同一等势面上, A的初速度vA0 = 2.0ms-1, B的初速度vB0 = 1.2ms-1, 均沿场强方向. 在以后的运动过程中, 若用s表示任一时刻两质点间的水平距离, 问当s的数值在什么范围内,可判断哪个质点在前面(规定图中右方为前), 当s的数值在什么范围内不可判断谁前谁后?,这类试题的情景一般都比较新颖或复杂，或要求学生思路比较开阔、思维比较灵活。此题难在不易找到解决问题的切入口。学生
9、先应根据题目的文字叙述，把A、B两质点的运动过程通过画图的方法具体地表示出来，再从定性到定量分析S的变化，从S的各种取值中找出能反映两质点谁在前谁在后的那个特殊的S值，抓住了这一关键点，就可顺理成章求得问题的解答。,计算题的优缺点,优点： 尽管从答案看试题是唯一封闭的，但是解答的方法却不唯一、不封闭，考生需要通过对情景的想像、分析、推断和综合，才能进行解答，能力效度高。 设问方式多样，适应层次不同的教学目标的检查。 考查的能力范围广。 较为清楚低看出学生解答的思路和过程，鉴别学生的水平，区分度好。 答案客观、唯一，减少评分误差。 试题的难易度分布广，有利于试卷的难度调控。 缺点： 答案唯一，不
10、利于发散性思维和创造性的培养。 存在主观评分误差。 对阅卷者的专业素质要求较高，难以提高阅卷效率。 解答花时间较多，题量受限制。,开放式长试题,开放式长试题通过一段陈述性文字创设一个特定的物理情景，提出要求学生解决的问题，要求学生运用物理的、数学的以及其他必要的论证方法，求得正确得结论或答案。与计算题不同的是，开放式长试题或者是答案不唯一，或者是没有明确的条件限制，可以有多样的解决思路和方法。,开放式长试题例,河水由倾斜的河床从高处A流向低处B，为了进行水力发电，可在B处建一水坝，形成水库蓄水。让水库的水位上升到某一位置C，C比B高h。在B处设置一水力发电机，让该处流出的水带动发电机发电。如果
11、单位时间从B处流出的水量等于上游流入水库的水量，则水库中水位的高度保持不变。有人认为，进行水力发电，筑坝建水库并非必要。因为在河的上游与C处等高的D处的水沿河床流到B处时，下落的高度也等于h，所减少的重力势能同样可用于带动B处的发电机发电，效果是一样的。请对以上的看法作出分析评论。,这道题需要学生进行说理，回答这道题关键在于学生能够证明在不筑坝的话，水从高处流下时，势能大部分消耗在克服河床的阻力做功之上，不可能再用于发电。,开放式试题的优缺点,优点： 不受回答方式和唯一正确答案的限制，思路开阔，可以考查深层次的思维能力和解决问题能力。 有利于学生创造性和独立思考能力的发挥。 容易联系实际，联系
12、生活。 缺点： 阅卷困难 评分主观误差大 回答耗时，题量和覆盖面受限制,常见题型的比较,试题的编制,命题的一般要求,试题内容和考查目标符合课程及考试的要求 没有政治性、科学性错误 试题内容要照顾不同地区的环境差异，考虑不同版本教材的情况 使用规范的书面语言，文字简洁、准确、没有歧义 文字要符合考生的阅读水平，不出现考生不能理解的名词术语 试卷和试题的文字量要恰当，保证考生有充分的阅读和回答的时间 题目文字不会给答题造成误导或提示 附图要有价值，印刷清晰，与题目配合密切 没有编辑或印刷错误,试题内容和能力分布,双向细目表：用于检查试题的分布是否符合考试说明的要求。 理论上是先做好双向细目表，再按
13、细目表要求命题，但这样操作很困难。 实际上是先根据考试说明规定的内容分布，编写实验题和能力层次要求较高的计算题，然后编写其它题目。 分析试题的能力要求层次。 根据试题所考查的知识内容以及能力层次填写双向细目表，根据要求调整试题。,1998年物理高考科研测试题双向细目表,技巧与经验,不断提高学科水平造诣 深入学习、把握课程标准的要求 经常观察、了解教学的实际情况 大量收集、善于利用各种素材 不断研究、积累经验 题型功能 能力要求 试卷结构 创新精神,评分标准的制定,试卷中各试题的分数比例要参考试题的难易程度，但不可能完全按难易程度给分。 选择题的给分统一，最好不用倒扣分的方法。 填空题中各个空的
14、给分可按照所填内容的重要程度来决定分值。 计算题的给分采用分段给分的方法；给分点一定是题目的关键；按照该点在解答问题中的重要性来决定分值。 计算题的参考解答过程一定要有典型性，不能采用超过高中课程要求的方法来解答。,开放式试题的评分,按照SOLO分类法，将回答分成五个有质的差异的层次，再按回答的层次给分： 无结构的回答：没有形成对问题的理解，回答问题逻辑混乱，或同义反复； 单点结构的回答：回答问题时，只能联系单一事件，找到一个线索就立即跳到结论上去； 多点结构的回答：回答问题时，能联系多个孤立事件，但未形成相关问题的知识网络； 关联结构的回答：回答问题时，能够联想多个事件，并能将多个事件联系起
15、来； 拓展型的回答：回答问题时，能够进行抽象概括，结论具有开放性，使得问题本身的意义得到拓展。,开放题评分标准例,请教师将一气垫导轨倾斜放置，用标尺标明导轨上各点的位置，让滑块从导轨的高端滑下。不断重复这一过程。 要求学生观察这一过程并做出自己认为必要的测量（可以利用自己的手表和导轨上的标尺），做出自认为必要的记录，然后以自认为是最科学的方式描述这一过程。应清楚地写出必要的文字说明、推导论证、公式计算、数据结论、图线表格等等。,评分标准,本题无参考解答，教师可参照下面基于SOLO分类理论制定的评分标准给学生评分： 0分：没有回答，或给出的回答言不及义或文不对题。 1分：只有定性的描述，基本上能
16、说清滑块的运动过程。 2分：有定性的描述和定量的测量。其中定量的测量只是测出几个时间及距离而没有做进一步的分析整理，也没有结论。或测得的数据与实际的差距很大。 3分：有定性的描述和定量的测量。其中定量的测量包括对滑块运动到不同位置时，滑块与原点的距离及运动所经过的时间，并能用这一数据计算出滑块运动的平均速度或即时速度这两个量中的一个。测得的数据基本上合理。,0,4分：情况同上，但能将滑块运动的平均速度和即时速度两个量都求出来。 5分：在前面的基础上，整个实验报告的叙述，包括目的、原理、过程、数据记录和整理、最后的结论等，条理清楚，结论明确。 7分：在前面的基础上，进一步求出滑块运动的加速度。 9分：在前面的基础上，能利用所掌握的多种数学工具，包括图表、图线等等，将实验观察的结果非常清楚地表达出来。 10分：在前面的基础上，能从实验事实出发对滑块的运 动以至普遍情况下的匀加速运动，或其它任何问题进行讨论，且言之成理。 其它形式的答案，可参照上述等级给分。,大规模考试命题的组织运作,制定命题说明（方案） 选择恰当的题型 确定试题的能力层次结构 编制试题 试题审核与检验 考后反思 对试题的评价 必要的调研,
