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1、06-07学年度松泉中学校本培训之二,教学反思 与教师的 专业成长,主讲人：杨建华,2006年11月24日,教师的成长经验反思 （美）波斯纳,20世纪80年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮，首先在美国、英国、澳大利亚等国家的教师教育部兴起，之后迅速波及并影响到世界范围内的教师教育界。,教师是学校发展之本，是学校持续发展的关键。做案例，反思教学，给学校、教师展示了发展的前景。,反思三年成名师 顾泠沅,背 景,意义,一、什么是教学反思？,教学反思或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，
2、或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素” 。,二、教学反思的特征,自觉性,超越性,个性化,三、教学反思的类型,教学前,教学中,教学后,课后思,“周后思”或“单元思”,月后思,期中思,四、如何写课后反思,记成功之举,记“败笔“之处,记教学机智,记学生见解,记再教设计,五、教学反思能力,反思能力结构,理念的反思能力,知识的反思能力,方法的反思能力,外显行为的反思能力,反思能力的培养,提高认识 增强意识,自我剖析,以教师为镜,以学生为镜,养成习惯,反思过程,学而不思则罔，思而不学则殆,祝老师们在反思中成长，早日成为名师！,
