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1、1 “捕拾童年的诗意轻叩诗歌的大门”专题活动方案一、 活动目的每一个孩子，天然地就是一首诗。他们的一举一动，无不洋溢着浓浓的诗意。在他们的眼里，大树是年长的爷爷， 月亮是美丽的姐姐，他们会同情整天呆在天上的太阳，会担心小鱼夜里睡在哪里。 著名儿童文学作家樊发稼说： “诗歌，和儿童有着一种天然的默契关系，他们的想像方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以好的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路。毫不夸张地说，一首契合童心的好诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。”如果让孩子自己来写童诗，更是妙不可言了。二、 活动过程（一）感知童诗特征大量赏读童诗
2、通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围。让孩子们浸泡在优美的、灵动的，充满智慧的诗歌作品之中，体会人间至真、至纯、至美的感情，从而得到文学的启蒙教育。1组织多样化的童诗赏读组织学生阅读童诗，应采用多种方式，既有课内读，也有课外读，既有集中读，也有分散读。主要形式有以下几种：2 （1）课堂阅读 。在课堂上组织学生赏读圣野、金波、柯岩、鲁兵等名家的童诗； 小孩子自己创作的优秀的童诗，比如金华的吴导同学创作的有太阳真好；也可以从成人诗中寻找，像顾城诗选早期的创作就充满了大量极富童趣的诗篇。以学生自读为主， 要求大声地诵读，在读中感受诗的节奏和优美的意境。（2）召开童诗朗诵会。请学生把自己
3、看过的童诗读给大家听。孩子们读多了，就会产生一种抑制不住的说话欲望，他们希望能有机会将自己读懂的童诗读给大家听。经常读童诗不仅能让孩子们感受得更好，而且能促进孩子们读得更多，更认真。2突出童诗阅读指导的特殊性童诗同读其它体裁文章一样，也有字词句篇的要求，这是共性。童诗又有自身的一些特点，指导学生读童诗，除指导把握共性之外，重点应放在个性上。童诗可抓住以下特征进行指导：（1）童诗的本质。 “儿童诗，是指一种特别重视节奏、声韵的美感，文字流利自然，内容生动活泼，情趣昂然，适合儿童念唱或朗诵的诗作。”由此可见，童诗最根本的特征是具有节奏感、美感和童趣。（2）童诗的题材 。童诗的题材是最为广泛、自由的
4、，上至日月星辰、风霜雨雪，下至鸟兽虫鱼、花草木石，以及不论有生命还是没有生命，有形还是无形，具体还是抽象，都可以入诗。（3）童诗的体裁。童诗通常分为两大类：抒情诗和叙事诗。具体的诗体形态则主要有： 童话诗。以诗歌的形式表现具有大胆幻想和极3 度夸张特征的童话故事内容，如渔夫和金鱼的故事。故事诗。与童话诗的区别在于它所讲述的是现实生活故事。如柯岩的小兵的故事、任溶溶爸爸的老师。抒情诗。指直接抒发内心感情的儿童诗。如艾青的太阳的话，金波的春的消息。讽谕诗。这是一种批评、规劝的具有较明显的教育意味的儿童诗。如金近的小队长的苦恼，鲁兵的下巴上的洞洞。散文诗。这是用散文形式写的抒情诗。比如泰戈尔的新月集
5、，郭风的我们来唱白云，银河。3、运用多种方式唤起儿童想象，从而理解童诗内容（1）用音响唤起想象。音响包括拟音、朗读、乐曲的录音。指导学生阅读之前， 放一段与所读童诗有关的音响，可以把学生带入音响所描绘的情境中去， 容易使他们联想起自己的生活和经验，建立起关于所读童诗的具体形象。（2）用图画唤起想象。图画是用线条、色彩描绘形象的，是唤起儿童想象最直接的形式。 图画中的描绘的各种景象， 又能刺激儿童展开丰富的想象，从而更好地理解儿童诗的意境。（3）用表演唤起想象。在初读之后，指导学生用自己对童诗意境的理解，按小组分角色登台表演，看哪个小组、哪位同学朗颂表演得最出色。学生可以在这种活泼、有趣的表演中
6、，通过相互启发，想象童诗的内容，人物对话的感情、意思等等。4 （4）用说故事唤起想象。在指导阅读之前，老师先绘声绘色地说所读的童诗故事， 让学生一边听一边想象， 使他们比较顺利地进入童诗情境，从而加深对童诗的理解。（二）积累童诗表象丰富想象素材童诗创作跟所有的创作一样，需要有丰富的表象贮备。童诗从根本上说“是生活的折光，是某种比喻”。因此，指导儿童写童诗，必须通过各种途径丰富他们头脑中的表象。1、从大自然中获取童诗表象2、从生活体验中获取童诗表象3、从书籍报刊中获取童诗表象4、从互联网络中获取童诗表象（三）激发童诗幻想培养创造思维1、天马行空的创造性思维2、步步为营的联想物推演3、妙趣横生的童
7、诗题训练（四）尝试童诗写作表达诗意幻想1、用寻因法创作儿童诗2、用夸张法创作儿童诗3、用阅兵法创作儿童诗4、用比喻法创作儿童诗5 5、用拟人法创作儿童诗6、用摹声法创作儿童诗7、用假设法创作儿童诗8、用呼告法创作儿童诗9、用对比法创作儿童诗三、 活动时间安排每周二下午第一节四、 活动内容安排表第一周新学期活动内容介绍及要求第二周课上赏读儿童诗课下搜集儿童诗第三周儿童诗朗诵会第四周介绍童诗的一般知识（题材、体裁、举例）第五周理解童诗积累表象丰富素材第六周理解童诗积累表象丰富素材第七周理解童诗积累表象丰富素材第八周理解童诗积累表象丰富素材第九周激发童诗幻想培养创造思维第十周激发童诗幻想培养创造思维6 第十一周尝试童诗写作表达诗意幻想第十二周尝试童诗写作表达诗意幻想第十三周尝试童诗写作表达诗意幻想第十四周尝试童诗写作表达诗意幻想第十五周整理本学期作品第十六周成果展示五、活动成果展示形式 ：童诗作品集童诗创作展示
