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1、掩盖过失的猫教学设计密山市逸夫小学周丽萍一、揭题导入1什么是寓言？请你用一句话说说自己的理解。大家对寓言并不陌生，我们读过寓言一点通还有很多课外读物，那么老师考考大家？2你知道哪些关于动物的寓言？根据老师的提示，谁说出这些寓言故事的名字。同学们，这些寓言都很古老了， 它们的名字老师都能用拼音输入法直接打出来，这说明啊， 它们已经演变为成语广泛应用在现在汉语之中了。但今天我们要学习的是一则现代寓言，题目不再是这样的成语，而是更自由些，叫掩盖过失的猫板书，齐读课题。3解题：掩盖的近义词你知道是什么？说明你理解了。那么过失呢？举例说明与“马虎”的区别。既然不是故意犯的错，为什么这只猫还要掩盖吗？请同
2、学们马上把书打到第33 页。二、初读课文，整体感知1请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，陌生的字或词可以多读几遍。2请同学们快速标记自然段的序号，用手势表示。3同桌之间按自然段的顺序合作朗读课文。最好能带着表情读，也可以带着手势读。4汇报朗读。请五名学生按自然段到前边来朗读课文。学生评价。5.课文读过好多遍了，那么你能说一说这是一只什么样的猫吗？你喜欢它吗？（老师，我认为这是一只爱慕虚荣的猫，我不喜欢它。）三、细读感悟，理解寓意1 真是是非分明啊，其实课文中有一句很重要的话，已经点出了这只猫不讨人喜欢的个性特点，谁找到了， （出示）老师告诉大家，在某些文章当中，像这样能概括课文主要意思的句子
3、叫“中心句”一般不在开头，就在结尾。以后大家可以多多留意啊！再来看这句话，大家不喜欢他，是因为什么？教师板书“吹嘘和掩盖”）理解吹嘘， （板书）换词“吹牛”区别书面语和口头语。你认为哪些词只有重读才能体现出这只猫的特点（“总”和“百般”）全班齐读。2课文围绕这句话一共写了猫的几次“过失”？（四次）教师板书：一、二、三、四。3.那么请同学们来看猫第一次掩盖过失的段落。谁愿意读一读。（出示）请大家用“”画出猫的过失，用“”画出猫是如何掩盖这一过失的？4.学生汇报，课件显示画线部分。我们能不能用四个字概括一下猫的过失，（出示：老鼠逃跑）用三个字概括它是如何掩盖的？（嫌太瘦）粗心当然做不好事，可猫先生
4、可不承认，所以啊，一个“却” （板书）字，讲语义一转，他为这次过失马上找到了一个自以为是的好借口： “我是嫌他太瘦， 才放他走的。”从这句话里，你看出了这只猫的什么缺点？（虚伪，狂妄）好，谁能有感情地朗读这两句话，读出猫的虚伪，狂妄！ （鼓励赛读第二句，带着表情和动作读）5.掩盖过失是肯定不对的，你觉得猫怎么说才是虚心的态度呢？出示句式：他捕捉老鼠时，因为大意，让老鼠逃跑了。他地说：“。”这样的态度多好啊！ 好了同学们，刚才我们一起学习了关于猫第一次掩盖过失的段落，那么大家一起想一想，我们是怎么学习的呢？边回忆，边演示课件。为了提高自学效率，减轻自学负担，咱们按照老师给出的阅读提示，分组合作学
5、习。6.老师看得出，大家学得都很认真，很多同学都用笔边学边写，真棒！那么现在让我们一起看看同学们的学习结果吧。谁能先来指着屏幕上的文字汇报猫第二次是怎么掩盖过失的。汇报到概括之后，师小结：多么荒唐的理由， 哪有用鱼的尾巴洗脸的？你能读出猫的虚荣吗？请三名同学赛读这段话。汇报第三次过失时：问小老师“跳蚤”的意思。那么你想怎么帮他改掉这个借口呢？说完后，请一名学生和他对比读。汇报到最后一次过失时，教师引导学生体会省略号的作用：话未说完。7.这可真是一只无可救药的猫啊，都死到临头了，还嘴硬呢？你想帮他怎么改呢？这才对嘛。请回。同学们， 通过学习，你们对小猫这些掩盖过失的理由相信吗？既然一眼就能看穿，他为什么还要这样说呢？（害怕被他人嘲笑自己，总想在别人面前表现得很好，不诚实的表现，很虚伪。 ）那么你想对这只可怜的猫说点什么呢？是啊，因为爱慕虚荣，差点丢了性命，我想这回这只猫该有所觉醒了吧，课下，请围绕“小猫上岸以后”给课文续写一个结尾好吗？寓言学完了，道理你懂了吗？人活着就要诚实，不能吹嘘，更不能对自己的过失百般掩盖，而要敢于“面对”，积极改正，这才是健康的人生态度。五、总结同学们，中国有句古话叫“人非圣贤孰能无过”？意思是说我们都是普通人，都会犯错。既然这样， 有什么好隐瞒的呢？诚实， 正直，知错就改，才是最重要的，所以本学期，老师再提出一个行动口号：齐：海燕之家，拒绝谎言！
