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1、-1- 学习小组建立实施方案一、 创建学习小组的意义1 新课改的需要：所培养的人才要具有学习能力、 实践能力、创新能力。学习方式：自主、合作、探究。2个人成长的需要： 学会学习。学记中：“学而无友， 则孤陋而寡闻”。 “三人行，必有吾师。”说明互助、合作学习的重要性。3认知规律的需要（美国科学家研究表明）：学生不同途径获取知识 24小时后的保持率获取知识方式保持率遗忘率故要创建一个让学生最大限度的参与学习全过程的氛围，让他们动手操作，动眼观察，动耳倾听，动脑思考，动口表达，全身心的投入，这是课改必备的硬环境和基础，也是推动课改不断前进的源动力。二、建组原则科学搭配，均衡发展。三、建组方法1成员
2、搭配：以小组（ 6人或4人为宜）为基本单元组成学习共同体，依总成绩 S型拐线分组，给每人编号排座位，具体见下表。（6人组：2帮5，1帮4，3帮6；4人组： 1帮3，2帮4），分层相互竞争与促进。注意男女生分开搭配，城乡生搭配，同寝成员搭配，性格外向与内向搭配，学科平衡发展等。-2- 6人组4人组2小组长的选拔(1)方法： 一般应民主推荐，也可先由班主任指派学习成绩在组前三名、管理能力强、有责任心的学生担任。(2)要求：态度积极，率先垂范，自制力强；学习习惯好，学习能力强；乐于助人，负责任；组织管理能力强；集体荣誉感强。(3)职责：组织好每一节课的课堂设疑自探、合探、展示、评价、质疑、编题；帮助
3、 5、6号（或3、4号）同学完成各项学习任务，负责本小组作业收缴； 检查每天学习的落实； 监督各项班规、 组规的遵守情况；督促副组长及学科组长记录好每天积分记录。开好每天和每周的小组评价会。(4)组内评价标准： 小组成员积分评价指标： 日学习计划制定及完成情况（ O -10分）；课堂参与度（ 0-30分）；作业完成（ 0-10分）；就餐、就寝、自习纪律及卫生方面 （0-20分）。考试成绩进步情况 （0-30分）。参考上述 5项指标每日对小组成员打分量化（填在小组量化积分记录上）。每周五统计好小组本周成绩，在小组会上总结点评。做到天天有总结，周周有晋级。3小组长的培训；(1)定位：小组学习的引路
4、人、领导者、组织者、督查者。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。优秀是旗帜。(2)为什么要做小组长；做小组长对自己有什么帮助？将军是从士兵做2 1 3 5 4 6 1 2 3 4 -3- 起的，一屋不扫何以扫天下；有付出就有回报，能力是练出来的。(3) 如何做一名称职的小组长：方法： a千斤重担大家挑，人人肩头轻飘飘。b三个臭皮匠，胜过诸葛亮。故应召开民主生活会，人人发言，根据组内评分标准，制订组内评分细则，打印后公布在教室。c分工明确，责任到人。各司其职，人人都是管理者，人人都是督查员，人人有分工，人人有任务。d管理
5、中讲究策略和方法，培养凝聚力，每个小组都有自己的核心价值观，让每个成员都有归属感、依赖感。 e多迂回，少直白、简单、粗暴；多激励、关心、帮助，少批评、挖苦、打击。像对待自己的兄妹一样来帮助小组其它成员。能力：A鼓励组员：a善于根据学习任务引发话题， 组织讨论。b 关注每一个组员的活动， 对组员的发言适时地给予鼓励性评价。c随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加讨论。B纠正不当： a当组员思想开小差或违犯纪律时，可先正面提示：“这个问题你的想法是什么？”或用目光、动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。b当组员讨论偏离中心议题时，应及时纠正，使其
6、言归正传。 c当组员讨论态度不当（如取笑、攻击他人发言等）时，应予指正； C综合整理： a仔细听取别人的意见，考虑这些意见的合理性。 b找出彼此不一致的地方，明确、充分地表述自己的看法和理由； c努力找出彼此一致的地方，作出必要的让步，达成一致性意见。d 督促记录的同时， 认真归纳整理小组意见， 等待展示。D 全组分工：a 明确学习任务和目标； b根据各人特点分配任务；c各自专心学习，努力完成任务； d展示学习成果，交流提高。 E总结：a综合说明同学讨论时提出的几种意见； b评价得出结论。(4)如何制定日学习计划： a天天有计划，周周有计划，月月有计划。b什么时间做什么事情（主要指自习时间）等
7、自主时间。c做事要抓主要矛盾，个人的弱科要适当强化。d目标内容要适当，一定能够完成且不可太易，跳一跳能摘到桃子，目的在于挑战自己，使自己的能力天天有提高，积少成多达到目标，养成成终身好习惯。4、组内分工：每组设组长 1名，副组长 12名和学科组长多名；组长抓学习，副组长抓常规，分工合作。-4- 学科组长每科 1名，具体负责本学科学习开展、 评价、作业收缴等工作，用以调动激发每个学生的积极性。5小组命名：统一购置小组标牌，由各小组进行组徽、组名、组旗及活动口号的规划实施，开学初召开一次组徽、组号、组训的专题发布会（班会），人人写感悟，开好小组动员会。允许学期中间各小组对本组组徽、组号、组训等进行
8、进一步的完善。6在教学各环节的要求：(1) 自探前期准备：教师在本节课结束时告知学生下节课的学习内容；学生自学时将不会的问题用红笔画出，报给学科组长，得出自己在下节课上的重点自探内容；教师不准下发导学案。(2) 小组讨论：小组先分层讨论，再群体讨论，群体讨论时要解决相关问题。小组长做好分工，安排好讨论结论结果的记录、整理和展示，既有方法归纳又有规律总结。讨论要充分，并紧紧围绕本节内容进行。教师要参与到小组讨论中去，为下一步展示作准备。(3)展示与评价： 各小组按教师分工， 迅速展示，主动、积极、有序、高效。可重点展示、小组展示、分类展示等，要尽量脱稿。展示方式可口头或书面， 或用展品等， 但要
9、简洁、规范，声音洪亮。结束时要问“同学们还有什么不同意见或有更好的方法吗？”一般由4，5，6名展示，1，2，3名点评或拓展。非展示同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。点评内容包括：a 打分并说明扣分原因； b 此类问题的一般规律和方法； c 变式训练； d时间一般不超过 2分钟。严禁将展示内容从头到尾重述一遍，浪费时间。精彩点评结束要有掌声鼓励。教师认真倾听，注意发现学生闪光点和不足，为点拨做准备。(4)编题：各学科总结出本学科的选择题、填空题、问答题、计算题等的立意、方法和规律，有计划的对学生进行编题培训，起初可在运用拓展中先做教师的随堂训练， 然后在此基础上进行改编和仿编，或将训练题进行变型
10、等；随着学生能力的提高，先由学生编题，如果学生编题不到位，教师要补充习题；或先出示中、高考命题的背景材料让学生编题，然后再出示真题，找距离，增强学生信心，然后教师再补充习题训练。(5)课堂评价：-5- 学科班长负责总结评价：本节在知识、能力、方法上的收获等，学习目标的完成，本节的“四星一组”。7课堂参与各阶段培训：设疑：学科学习有规律，深思设疑要精辟，补充完善成提纲，按照提纲来织网，细思每个知识点，再三不明红笔上。讨论：起立讨论有秩序，专提“红色”的问题，集思广益达共识，迅速整理待展示。展示：板书规范要简洁，规律总结彩色写，彰显全组众智慧，示范引领要牢记。点评：代表全组来评讲，挺胸自信声洪亮，
11、打分纠错讲方法，归纳变式有法章。质疑：大胆质疑拼智慧，解答问题显能力，认真倾听细思辩，积极发言表观点。编题：按照信息来编题，设置陷阱较隐蔽，多点训练筑双基，学习成功大集体反思：回放一天之所学，按科归纳成网络，方法规律要牢记，从中再显新问题。四、小组评价与奖励：各班级对各小组制订评价标准，打印后上墙。1小组评价：评价是武器，通过评价，达到激励后进赶帮先进的目的，让数据说话，以评代管，以评促管。(1)评价内容：分段进行，与时俱进。学习： a初始段：发言次数发言人数全员参与； b提高段：投入度 精彩性； c常态段：深刻性 成果性（以分组基础名次为基础，段考后比小组名次升降；从而评出进步之星和进步小组
12、）。常规：每日的常规管理积分。(2)评价方法：a以小组为单位整体评价； b不比基础比进步； c科学量化、注重时效。学科班长负责本学科各小组课堂评价，周五反馈给班长。每项内容均以分数形式出现，每节课结束时，由学科班长评出本节-6- 的好、中、差组及“四星”；每天晚饭后（高中），用1-3 分钟时间值日组长点评本组每人积分，好的方面和需要改进的方面。每天晚饭后（高中）由当天值日班长点评今天各组积分，表扬先进学习小组。每周班会前由组长点评本周小组的得分情况。每周班会上，由班长点评本班各小组情况及班级“四星一组”。2奖励：(1) 每月结合周评情况， 评出“四星一组” ，采取照像上墙、 颁发奖品、周日多活
13、动、晋级，与班主任、年级组长、校长共同进餐等激励措施，用好评价量化结果，达到评价目的。(2) 每学期中考后一周内进行一次“三疑三探”名言名句征集活动，各班对好的个人进行拍照上墙。(3) 期中期末，学校评出若干名“四星”和若干个“诺奖小组”进行表彰。班内有一张小组评价表，记录每小组得分和晋级。课堂表现小组量化统计表（小学可参照执行或自行制定）小组语文数学英语物政化史生地总计级别1 2 3 4 5 6 7总计-7- 五、小组长的管理1 班主任在每周一下午召开一次小组长会（前两周每 1-2天开一次），了解小组工作开展情况， 交流运行中存在的问题和成功的做法，帮助并指导他们解决问题，从管理中学会管理，
14、让组长感受到班主任的关怀和温暖，以更大的激情投入到小组管理工作中去。2每周让先进小组发言， 总结推广经验， 让后进小组表态迎头赶上。六、小组学习的基本要求1倾听他人发言：听取发言要专心，眼睛注视对方，以微笑、点头表示感兴趣或赞同。努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际， 有没有道理。别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来。听人发言如有疑问，请对方解释说明时，说话要有礼貌，用上“是否请你” 或 “你是不是可以”等。学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。2讨论问题：发言围绕讨论中心，不东拉西扯；谈看法要有根据，能说清理由；语言表达
15、力求清楚明白， 不罗嗦；别人提出疑问时，要针对问题耐心解释，尽可能做出令人满意的答复， 态度要友好；对别人的正确意见以点头、微笑表示赞同， 还可以说“我同意的意见” ；对别人的高明见解以点头、 微笑、鼓掌表示赞赏，可说“太棒了”、“真是令人佩服”等。3互帮互助：主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；帮助同学时，要向同学说清原因和解决问题的方法；对同学说：有困难找我， 我会尽力而为的；学习上遇到困难时， 可以向同学请教自己不懂不会的地方；态度要谦虚有礼，略略欠身，眼睛注视对方；接受帮助后，要表示感谢。4 反思与质疑：虚心考虑别人的意见， 修正和
16、补充自己原来看法中不正确、不完善的地方； 勇于承认自己的错误， 肯定与自己不同甚至相反的正确看法； 独立思考， 敢于提出自己的大胆设想； 开动脑筋， 提出自己的看法及理由，建议及具体的行动方案和措施。5 自律自控：服从组长安排； 不随便离开座位， 不讲与学习无关的内容；小组讨论时，有次序地发言，声音要适当，不影响其他小组学习；服从组内大多数人的意见， 个人意见可保留， 但应到课后再跟老师-8- 和同学交换意见。6沟通：在仔细观察分析别人的发言或操作的基础上提出不同的意见；肯定对方意见中正确的一面，再批评其错误的一面； 摆事实讲道理，以理服人；平等待人，态度要诚恳，说话要婉转，不嘲笑、攻击他人。七、成立学情反馈小组1 成员：学科教师、学科班长
