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1、1 九年级下册第五 章语文教案科 目语文年级九年级课题庄子故事两则主备课人主讲人时间三 维目标知识目标1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。2、了解庄子及庄子生平、思想。个性化增补过程目标1、欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。2、感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意， 了解庄子的志趣。情感目标拓宽学生的阅读视野， 增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位教学重点1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2、感知惠子和庄子思想性格气质上的差异，理解庄子的志趣。教学难点1、理解两则故事的寓意。2、引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。教具学具多媒体课 型新授课 时1 课时情景导入春秋战国时期，
2、群雄割据， 风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。论语平实质朴、富含哲理；孟子笔力雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子哲思清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆, 让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。教 学 过 程一、简介庄子及庄子1、学生展示自己搜集的资料。2、教师补充并明确：庄子（约前 369前 286 年），名周，战国时宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。与老子并称为“老庄”。庄子共篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇篇为庄子所2 作， 外篇篇和杂篇篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多
3、变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。庄子的文章想象奇幻， 构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，具有很高的文学价值。对后世文学语言产生了深远的影响。庄子的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。二、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，借助课文注释和工具书注音并翻译。2、多媒体显示课文参考译文。 要求学生与自己的译文对照， 找出错误的地方，并思考译错的原因。3、教师归纳总结重要词语的意义和用法。三、问题探究1、理解两则故事的寓意，过好寓言关。(1) 庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？明确：鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓
4、鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？明确：庄子认为鱼 “乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。教师引申：庄子秋水中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。庄子从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。2、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？明确：在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这
5、一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：(1) 从故事本身来看， 庄子占了上风。 结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对3 而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。 所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。(2) 从逻辑上看， 惠子是胜者。 前面说过， 庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。(3) 从逻辑上看， 庄子其实并不应该输， 只是他没找准方向，
6、以至给惠子留下了可乘之机。3、结合两则故事， 比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。明确：惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。在庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度。将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。在庄子心目中，惠子是难得的知己。那么“惠子相梁”的故事完全是虚构吗？也不全是。 惠子可能确实比较热衷于功名富贵。总结
7、：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。秋水一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。引申：庄子思想虽有消极虚无的一面， 但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。四、合作探究：品味文章的美点并交流4 学生的每一点发现都必须珍视。教师归纳明确：1、情节出人意料。 朋友来贺
8、，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。4、描摹生动传神。 鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。五、语文活动从本文的两则故事中选一则改编成课本剧，可以在原有故事基础上补充情节。 注意要对人物的表情、 动作、心理等有所提示。（此题意在让学生领会庄子寓言机智、幽默，富有想像力的特点。）六、布置作业板书设计情节出人意料惠子相梁人物形象鲜明鄙视富贵、比喻巧妙贴切清高自守描摹生动传神惠子-力辩、求真、拘泥庄子与惠子游于濠梁快乐自由庄子-巧辩、尚美、超然拓展与提高教学反思作业布置
