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1、教学基本信息课题市场配置资源是普通高中课程标准教材思想政治必修1 经济生活（人教版）第九课 第一框的内容。作者及工作 单位鲁利坤河北正定中学指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据 的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现 照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况指导思想： 坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；建构以生活为基础、 以学科知识为支 撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性。 核心教育教学理论： 发现学习的理念 发现学习的基本特点是不把现成的结论告诉
2、给学生，教师的责任是为学生提供问题情境并引导学生自己 去发现问题、解决问题。教学就不能是讲解式的，不能使学生处于接受知识的状态，而应是假设式的，应尽 可能让学生保留一些令人兴奋的观念系列，引导学生自己去发现， 使之成为科学知识的发现者。 真理性知识 并不是一个寄存于某处等待学生去“发现”的过程，而是一个需要学生亲自参与的“创造”的结果。学生的 求知过程是富于热情的“主动探究和独创性”过程，是“亲历”知识并各获得对知识的个人化理解和坚定信 念的过程教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关 系。本节
3、核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本 节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助； 还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科 能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。课程标准对本节内容的基本要求有以下两个方面：阐释市场是配置资源的基础， 分析用法律和道德规范 市场秩序的重要性。本框第四单元的起始课，着重介绍市场经济的内涵、市场调节的优点，市场规则、市场 调节的弊端等基础知识。承接前三课“ 生产什么、怎样生产、为谁生产” ，本课着重从经济体制方面介绍我国 经济活动的基本舞台， 帮助学生正确理解市场经济的基本内涵，有助于学生加深理
4、解我国经济活动的宏观背 景，坚定走社会主义市场经济之路。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应 该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力 方法不够、思维方式变化等。 本课教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽象性强，整个教学内容量又比较多
5、，而 高一学生的理论知识占有量少， 抽象理论思维能力有限， 理解起来有些难度， 这要求老师做到想 “ 深入” 讲“ 浅 出” 。 高一学生正处好奇、 好动、好表现的阶段， 生活中，对市场经济有一些亲身体验， 但停留在感性认识阶段， 在一定情境中，易产生进一步探究的内驱力。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）知识目标： 识记： 市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。 理解：资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式和特点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、 方式，市场调节存在的不足。 运用：结合经济生活的实际事例， 能够初步认识市场配置资
6、源的优缺点，从而做到准确理解市场调节的功能。 能力目标：全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力。把握市场机制有效发挥作用的具体条件的理解能力。 情感态度价值观目标： 明确地认识到资源的有限性，树立起合理利用资源观念，养成勤俭节约的好习惯。 自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念。 培养诚实守信的观念。教学重点和难点教学重点： 市场配置资源的机制市场配置资源的优缺点建立健全社会信用制度 教学难点： 市场配置资源的优缺点教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。 因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；
7、还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主 要环节最好控制在46 个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）情景资源配置方式情景市场调节的优点情景市场局限性情景市场秩序诚信建设教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实 施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境 导入新课导入新课：播放音乐：送你 葱导入本课主人翁张海波， 河北农业大学毕业生，面对严 峻的就业形势和充满机遇与挑 战的市场，他毅然决定回家乡 自主创业，准备种大棚菜。你 会作何选择种什么菜？你是基 于哪些因素的考虑而作这样的 选择的？学生联 系已有的 生 活经
8、验、认知程度和 思维水平思考， 很快 能得出结论， 从而进 一步思 考资源配 置 的方式。巧妙设疑，让学生自然地、自主地进 入课堂的探究性学习中。关注生活 能力提升材料：通过一定的调查，他发 现当时市场上种蒜的人特别是 较大规模种蒜的人比较少，因 此大蒜的价格比较高，竞争也 不激烈，觉得有钱可赚，因此 他选择了种蒜。 教师：像这样由市场引导资源 配置有什么优点吗？学生结合情景思考， 回忆复习 “ 价格对生 产经营的影响 ” 的内 容，回答问题。阐述市场是如何配置资源的, 鉴于学 生的认知水平和理解能力，在教学中 把理论性强的观点和学生熟悉的话题 和已经学过的知识结合起来，既联系 实际，又温故知
9、新，重在激发学生的 思维。情景模拟 深化认识材料：初次创业，张海波非常 的努力，每天起早贪黑。 问：他会成功吗？ 材料一： 视频：“蒜你狠狠不 起来了” 材料：二假冒的大蒜，大蒜只 有蒜皮，你吃过吗？ 材料三：炒作大蒜“囤积居奇” 问：如何看待这些 假 冒的大 蒜？ 2、如何防止囤积居奇？ 教师小结：建立以道德为支撑、 法律为保障的社会信用制度学生通过知识感悟、 情感体验、 分析材料 得出市 场调节的 局 限性。在分析 阅读材料 的 基础上，通过讨论归 纳出要 规范市场 秩 序，必须建立以道德 为支撑、法律为保障 的社会信用制度。通过创设情景，加深对市场调节局限 性的理解，让学生积极、主动地发
10、现 问题，有利于培养学生认识、分析经 济现象的能力。归纳总结 课堂反思通过上述探究和学习，我们发 现市场经济是一个既有优点又 有缺点的大舞台。我们该如何 更好地完善和适应这个“ 大舞 台” 呢？ 树立法制意识和诚信意识 将“无形手”和“有形手” 结合起来回顾这节课的内容， 形成知识框架。梳理重要知识内容情景辨别 升华认知出谋划策：面对创业失利，张 海波该怎么办呢？情境探究，贯彻德 育目标。对此问题的分析，有利于培养学生思 维能力，获得正确的价值观板书设计 （需要一直留在黑板上主板书）需求无限资源有限计划配置资源合理配置资源方式及优点市场配置资源公正、公平的市场秩序局限性市场经济教学反思（教学反
11、思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。 教学反思可以从以下几个方面思考，不必 面面俱到）：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈 出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改 进效果如何。如果让你重新上这节课， 你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么 评价？对你有什么启发？课后反思： 备课方面：因为准备充分，较之以前，课堂控制能力大大提高，学生的主动性
12、和积极性得到极大的调动， 师生间配合密切。 教学内容：为了将知识形象化，使用大量的辅助材料和说明，包括拓展内容，但整堂课内容显得拥挤。 教学过程：课堂时间把握稍有不足，应在难点知识上稍微多花些时间；另外，过于重视课堂形式，而忽略 了课堂知识的讲解和点拨， 应该将知识的讲解与学生的参与结合在一起，让学生从案例中推理和感悟出课堂 的知识点来， 不仅让他们明白了知识点的由来，而且也提高了他们归纳知识的能力和情感、态度和价值观的 提升，一举多得，一堂课的精彩之处不在于案例的多少，而在于这个案例的深度和广度，这个案例与本课内 容的贴近程度，案例不在于多，不在于新，而在于是否贴近主题。除此之外，还应举些反面的例子对知识点进行再一次的巩固。 日后改进： 本课内容与学生生活实际联系密切， 在教学中应该多引导学生联系日常生产、生活中常见的市场交易实例， 从实践中理解市场配置资源的优缺点，以及理解经济活动参与者的竞争和责任意识。 今后的教学内容应该去粗取精，教学语言要简练，探究活动高效，注意引导学生去把握关键知识 本节课教学需要学生先来熟悉教材，通过预习，了解有关内容，另外学生要明白本课线索，注意在课程中 穿插知识体系，使之能够宏观把握教材内容。
