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1、导入新课,今天，我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说最后一课这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说，会产生如此的艺术魅 力呢？,最后一课,-都德,学习目标,1.了解小说的背景 2.了解小说的特点，理清小说的情节结构。 3.理解文中重点语句的深刻含义。,作者简介:,阿尔封斯都德（18401897），法 国十九世纪著名小说家。生于工厂主家 庭。做过教师。1857年开始文学创 作。26岁时发表小说集磨坊文札， 两年后，出版了他的第一部长篇自传体 小说小东西，获得巨大成功。 1870年，普法战争爆发，都德应征入 伍。战争生活，民族爱国主义的高涨，
2、对他的创作产生了很大影响，其中最 后一课柏林之围更是世界著名短 篇小说的名篇。1873年发表的最后 一课显示了他在创作上所达到的新境 界，是他短篇小说的代表作，在全世界 广为传颂。许多国家都把它列入传统的 语文教材。,加点字注音：,解释词语,踱来踱去（du ） 挟（ xi ） 郝叟（ho ） （ su ） 捂（ w ） 懊悔（o） 惩罚（chng ） 赚钱（zhun ） 钥匙（yo ）（shi） 祈祷（q ） 哽（gng ） 督学（ d ） 膝头（x ） 小弗朗士（ f ） 气氛（fn ）,作品简介,本文作者把故事安排在沦陷区里的一个小镇上，写的是一个学校的一堂课，主人公是一个平平常常的老师和
3、一个不懂事的孩子。他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民，乃至全世界被侵略国家的人民的共同情感。因此文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实和深厚，文章也更富有感染力，以致成为不朽的世界名著。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,解题：,文章的题目是“最后一课”，意思 是，亡了国的阿尔萨斯人最后的 一堂法语课。这标题不仅指出了 文章的内容，而且蕴含着悲怆的 气氛和悲愤的情绪，一定 程度上暗示了中心思想。
4、,朗读课文,听朗读,了解课文内容,理清文章结构：,文章以“我”小弗朗士的所见、所闻、所感来串联故事情节。按情节发展可把文章分为：,第一部分（16段）第二部分（723段）第三部分（2429段）,描述了小弗朗士在上学的路上的见闻和心理活动。,写小弗朗士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现出的爱国热情。,写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。,学习目标,1。了解小说的特点，理清小说的情节结构。 2。理解文中重点语句的深刻含义。,知识介绍:,小说的三要素：,人物；故事情节；环境 描写,概念：以刻画人物形象为中心，通过具体的 故事情节和典型的环境描写，反映社会生活。,故事情节：,开端；发展；高潮
5、；结局,环境描写：,社会环境；自然环境,阅读课文，完成下表：,结构图示：,小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上 课、下课的顺序来安排情节。,结合课文内容具体说说本文的情感线索是如何展开的？,（课文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中 的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区人民惨遭异族侵略的悲 愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚强意志，集中 地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。爱国主义是小说要表现的 主题，也是贯穿全文的情感线索。）,小弗朗士思想感情的变化：,从贪玩不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解同情并敬爱师； 从幼稚不懂事，拼不出一个法语单词到认为法语学习十分
6、容易，都是爱国主义感情的流露。 镇上人们认真学习法语，韩麦尔先生努力把平生所学在一堂课上传授给听课者，也是爱国主义的具体表现。,语句理解：,1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言， 就好像是拿着一把打开监狱大门的钥匙。,监狱比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。“监狱”使人失去自由，任人宰割；“打开监狱大门”，使人重新获得自由。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。,2只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算法国字。,
7、细节描写。飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠 子”，表现了孩子们习字的专心，由此刻画出孩子们对 祖国文字的热爱。,3法国语言是世界上最美的语言最明白、最精确。,是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现，并不意味着法国语言真是世界上最美的语言。,4天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普里士兵正在操练。,对自然景物的描绘反映出小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态，突出了国家的存亡对一个贪玩不爱学习的孩子来说似乎无关紧要。（与后文小弗朗士的思想转变形成强烈对照，使人物形象更丰满，更具有真实性。）普鲁士兵正在操练，点出故事发生的时代背景。
8、 真实而形象简练地交待出这里已被敌军占领，绿草如茵的法国土地上，普鲁士兵的军靴正在践踏，他们正进行镇压和屠杀前的准备和演练。,5（1）这些字贴挂在我们课桌的铁杆 上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。,说明了小弗朗士领悟了老师的意图，将永远把“法兰西阿尔萨斯祖国”老记在自己心中。,（2）它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！,表现小弗朗士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。,总结,1标题的含义和作用：,亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。,2以小见大的写法，紧紧围绕中心选材。,（1）以小见大的写法 作品表现法兰西人民的爱国
9、激情，没有选择血腥的战斗场面来写， 而是写了沦陷区的一个农村小镇上的一所小学。作者为何如此安 排？农村小镇的学校老师学生普通平常。他们最能代表法国 的广大人民群众，他们的感情是全体法国人民乃至全世界被侵略 国家人民的共同情感。因此，文章所反映出的强烈的爱国主义精 神，显得更加真实、深厚，文章也更富有感染力。,（2）紧紧围绕中心选材小说第一部分“上学路上”由主人公路上的见闻以及感受等材料构成，它交待了故事发生的政治背景，表现孩子的心理状态，为后来的小弗朗士的变化作了铺垫。显然，这些材料是为下文表现中心服务的。另外，“上课前”表现气氛的不平常也是材料构成，表现人们对祖国语言的热爱，即对祖国的爱。总
10、之材料为表现中心服务。,3运用景物描写表现主题。,如：描写小弗朗士在上学路上所看到的景象，正反映出他无忧无虑纯真幼稚的心理状态，为以后小弗朗士思想感情的转变做了铺垫，形成鲜明的对比，从而更加突出爱国主义的主题。课文的第4段和第12段两次写到“布告牌”，点明了“最后一课”发生的背景。对韩麦尔先生小院子的描写充满了惜别之情，衬托出他被迫离开校园家园的悲痛和热爱祖国的深情。,学习目标：,1。掌握小说塑造人物的几种方法：学习通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物性格，表现人物情感的方法。 2。理解文中重点语句的深刻含义。,知识介绍:,常见的人物描写方法有：,肖像（外貌）；语言；动作；心理活动；神态,练
11、习,辨别下列人物描写方法,1总司令身穿打了不少补丁的灰色粗布军服，脚穿 一双草鞋，背着一个斗力和一个公文皮包，拄着一 根棍子，棍子的两头已经磨得溜光圆滑。,2将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的狮子，样子十分可怕。,肖像,神态；语言,阅读课文，完成下列练习：,。,1本文的作者是 法 国作家 都德 。小说表现了法兰西人民的 爱国激情。作者把故事安排在沦陷区里的一个小镇上，写的是一个 学校的一堂课，主人公是一个平平常常的老师和一个不懂事的孩子。 这个沦陷区是 阿尔萨斯 省，主人公是 韩
12、麦尔先生 和 小弗朗士 ， 前者是一所小学的教师，后者是一个小学生。文章的题目是“最后一课”， 意思是， 亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课 。,2自读课文，画出描写人物的语句，分析人物描写方法及所表现人物的性格。 例：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧？心理活动描写，表现小弗朗士对普鲁士德国入侵者禁教法语的讽刺、轻蔑。,描写小弗朗士的语句：,（1）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 对人物描写方法是： 心理活动 。表现人物的思想感情是： 懊悔当初未努力 学习，想回答好老师提出的问题，也表现了他想学好祖国
13、语言的决心。 （2） 可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 对人物描写方法是： 心理；动作 。表现人物的思想感情是： 有一定的意志力，能战胜自己逃学的念头。是他思想发生转变的关键，为后 文作铺垫。,描写韩麦尔先生的语句是：,（1） 法国语言是世界上最美的语言最明白、最精确。 对人物描写方法是： 语言 。表现人物的思想感情是： 韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞颂，是他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现。 （2） 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 对人物描写方法是： 动作 。表现人物的思想感情是： “使出全身的力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情。“
14、法兰西万岁”是韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中体现了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。,重点语句分析：,课文的结尾极为精彩，仔细揣摩这些描写的精妙之处。,（1）写粉笔字本不是吃力的事情，韩麦尔先生为什么“使出全身的力量”？“使出全身的力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情。 （2）为什么韩麦尔先生“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势”呢？ 因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中。,（3）用这样的动作描写作结尾，好在哪里？这些动作描写，包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对民族语言的深刻眷恋。此时无声胜有声，留给读者反复回味的余地。,
