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1、20162017学年度第二学期数学 学科 五 年级备课本执 教： 目 录1、学情分析及教学措施2、课程纲要。 。 1材分析。 10 表一。 。145、第一单元目标。 。156、第一单元教案。 。16二单元目标。 。248、第二单元教案。 。25三单元目标。 。3610、第三单元教案。 。37四单元目标。 。4712、第四单元教案。 。48五单元目标。 。7014、第五单元教案。 。71六单元目标。 。8016、第六单元教案。 。81七单元目标。 。8918、第七单元教案。 。90八单元目标。 。9920、第八单元教案。 。100。学情分析及教学措施90100 8089 7079 6069 不及
2、格 优分率 均分上学期成绩五年级共有学生 221 人，大多数学生学习态度比较端正，上课能专心听讲，认真思考问题，能按时完成作能按时完成作业。但是自觉学习习惯惯不是很好，依赖性太强，有的学生计算能力比较差，有的学生动手能班级学生现状分 析力比较差，独立解决问题的能力也很差，存在很明显的两极分化。针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识辅导的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高及格率和优秀率。整改措施学困生基础薄弱，有些学生计算能力比较差，有些学生动手操作能力比较差，独立解决问题的能力较差。措施：充分掌握其思想动态。他们创造展示自我的机会，培养他们的自信心。序渐进。 3 4 5 6 7
3、 8期中期末学困生成 绩跟 踪90100 8089 7079 6069 不及格 优分率 均分期中90100 8089 7079 6069 不及格 优分率 均分本学期成 绩 期末- 1 程名称 五年级数学下册课程类型 小学必修教学材料 北京师范大学出版社五年级数学下册授课时间 65 课时左右授课对象 九年制实验学校五年级学生课程目标（1）结合具体情境，理解分数加减法的算理，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。（2）掌握长方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体的表面积含义并能正确计算。（3）结合具体情境，掌握分数乘法的计算法则，并能正确熟练地计算。（4）理解倒数的意义，掌握分数除法的
4、计算法则，并能熟练地计算。（5）掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。（6）使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。- 2 -（7）找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。能比较熟练地解方程，进一步提高学生分析数量关系的能力。 （8）使学生会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计图回答简单的问题。 教学重、难点教学重点:解分数乘分数的意义及其计算方法。数除法的计算
5、方法。决问题的能力。4. 找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。 握长方体表面积的计算方法。教学难点：中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的感受 1 立方米、1 立方厘米以及 1 升、1 毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。课程内容与安排本册教材共分八个单元、四个领域：- 3 单元）：分数加减法、长方体（一）分数乘法、长方体（二）、分数除法、确定位置、用方程解决问题、数据的表示和分析、总复习。（一）数与代数（按领域划分）数加减法”。 结合具体情境，理解分数加减法的算理，掌握它
6、们的计算法则，并能正确熟练地计算。数乘法”学生将在这个单元的学习中，结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。数除法”。学生将在这个单元的学习中，结合具体情境，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义；借助图形语言，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；了解倒数的含义,能求一个数的倒数；能应用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。（二）方体（一）”。学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作等，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；结合具体情
7、境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠、寻找规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。- 4 方体（二）”。学生将在这个单元的学习中，通过操作活动，了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位（米、分米、厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受 1 米、1 分米、1 厘米以及 1 升、1 毫升的实际意义；探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。定位置”。使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数
8、对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。据的分析和分析”。使学生会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计图回答简单的问题。 （三）统计第八单元“数据的表示和分析”。学生将在这个单元的学习中，经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念；通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效地表示数据；通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据
9、具体问- 5 选择适当的统计量表示一组数据的不同特征；能从报刊杂志等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。（四）综合应用本册教材安排了两个大的专题性的综合应用，即“数学与生活”、“数学与购物”，旨在综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信
10、心。（五）整理与复习教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答和一些练习题目。“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的梳理。“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问- 6 顾在学习过程中自己的体会与进步。全册教学内容及教时安排（以单元为单位）（1）分数加减法 8 课时 （2）长方体（一）8 课时 （3）分数乘法 9 课时 （4）长方体（二）10
11、课时 （5）分数除法 8 课时 （6）确定位置 2 课时 （7）用方程解决问题 4 课时 （8）数学好玩 3 课时（9）数据的表示和分析 6 课时 （10）总复习 6 课时 课程实施与建议（一） 结合学生情况，整合人教、苏教和北师版教材，对教材进行二次开发。- 7 以课本上练习和伴你成长为主，兼顾学生为学习提高自主购买的数学辅导资料。（二）教学方式： 创设问题情境，学生主动获取知识。 小组内交流， 对学生自己解决不了的，或反馈中存在共性问题的知识教师讲解。（三）视对分数乘除运算意义及百分数意义的理解，注重应用分数运算及百分数解决实际问题。教材注重在实际操作中，借助图形语言，使学生理解分数乘法和
12、分数除法的意义，建立实际操作、图形语言、符号语言的内在联系。教材还注重运算与应用的有机联系，使学生能自觉地将分数运算运用于解决实际问题之中。教材注重从实际情境中抽象出百分数的过程，关注结合丰富的实例使学生体会引入百分数的必要性和百分数的意义。教材还非常重视百分数在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力，发展学生的应用意识。重通过操作活动认识长方体、正方体及其表面积和体积，发展空间观念。发展学生的空间观念，是标准中的一个重要目标，也是空间与图形学习的核心目标之一。学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象等的基础上，其中，实际观察和操作是发- 8 此，长方体、正方体及其表面积和体积
13、的学习中，教材安排了丰富的操作活动，包括探索长方体、正方体的特征、展开与折叠、探索不规则物体的体积等。重结合现实素材引导学生根据实际情况，选择合适的统计图和统计量描述数据。发展学生的统计观念，是统计学习的核心目标之一。学生统计观念的形成是建立在收集、整理、分析数据的过程中。因此，教材注重结合实际问题，使学生在数据处理的过程中，探索如何选择合适的统计图有效地描述数据，并分析并表示数据的特征。课程评价（一）元测试和综合性的考试）（二）教师和学习组长结合平时表现评定为：优秀、良好、合格、需努力四个等级。必答、抢答或个人答、小组竞赛等形式进行。成情况、改错题情况评定为：优秀、良好、合格、需努力四个等级，并定期展览优秀作业。- 9 一命题，百分制评价。每个单元测试后，根据个人成绩计算出小组的平均成绩，前三名为优秀小组并予以表彰。五年级下册数学教材分析一、学情分析我班有学生 221 人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习
