高效课堂下的班级建构

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1、班级构建,高效课堂,班级构建,为了孩子的明天， 让我们共同努力！,2013.8.27,（之）,进士学校 刘上宽,一、分析生情 构建小组,1.成绩排序。把全班学生成绩按降序排列2.定人定组。按蛇形编号，编号即为组号。 （比如:72人，每组8人，分成9组，123456789， 987654321-，1即为1组，2即为2组，共9组。）3.组间调整，确定座号。根据性别、性格、组织学习能力在同号范围适当调整男女比例恰当 性格互补 学习能力,一、分析生情 构建小组,4.组内调整，确定座位,一、分析生情 构建小组,5.多出学生的分配问题月评价时全额计入小组总分 小组平均分8作小组总分 坐“反思位”，不计入任

2、何小组。,二、确立机构，明确管理,（一）、班级管理机构 （二）、小组管理机构：,二、确立机构，明确管理,（一）.班级管理机构 1.值日班长 （5人） 2.学科班长 （语数外物政史地生各12人） 3.学习委员，劳动委员，文艺委员，体育委员,二、确立机构，明确管理,（一）.班级管理机构 1.值日班长评选出5个值日班长（含一个行政班长和行政付班长）【职责】： 根据学校“日常行为习惯评价细则”制定“班级公约” 督促各小组制定完善“小组公约”，检查组内管理、登记落实情况 负责每天日常管理，先把值日情况记录到“班级管理 登记薄”上，再直观反映到黑板“公示栏”中，起警示 和震慑作用，也便于班主任及时了解情况

3、满一周由电脑操作员计入“ 小组成员每天行为习惯统计表”作为小组高效课堂“课 外常规”评价依据。 值日班长对班主任负责，并及时报告特别突出情况。,二、确立机构，明确管理,（一）.班级管理机构 2.学科班长（语文、数学、英语、物理、化学）。 【职责】：配合老师，布置、收发、检查作业；分配展示任务；有时主持课堂教学；传达科任老师意图，贯彻科任老师意志，是科任老师的得力助手。 3.学习委员，劳动委员，文艺委员，体育委员 *学习委员由学科班长兼任 管理学科班长，协调各科 学习时间，反映各科学习情况，对班主任负责并报告 情况。,二、确立机构，明确管理,（一）、班级管理机构 （二）、小组管理机构：行政组长，

4、行政副组长每个小组行政小组长和行政副组长各1人，行政小组长由本组责任心强，有管理能力，学习成绩优秀的同学担任，可以不是本组的1、2号。学科小组长（可由行政小组长兼任）语文、数学、英语、物理学科小组长各1人，其他兼任。,二、确立机构，明确管理,（二）、小组管理机构：【行政组长职责】： 负责对本组学习、纪律和思想的全面管理。 组织学科组长对导学案检查和合学交流； 掌管“小组成员每天高效学习记录表”，对“展示、评价、反馈”环节计分，一天结束上交表格给行政班长便于组长全面掌握小组情况。 及时对个别学习、纪律松懈的同学进行思想教育； 定期召开小组会议，结合一周来组员表现拟定会议内容，肯定成绩，检讨不足，

5、在组员间开展批评与自我批评，以明确方向，激励组员努力达到本组目标。 *小组会议其实就是组长每周对组员的培训,二、确立机构，明确管理,（二）、小组管理机构：【行政副组长职责】：召集组员制定 “小组公约”并不断完善； 记录小组会议中组员发言内容，提交班主任检查 负责本组日常行为习惯的管理和登记并及时向班主任报告。 *组内登记情况不纳入小组评价，但对周月个人评优有影响 目的是鼓励组长向班主任讲真话，不隐瞒实情，有利于 班主任了解情况为组长管理提供保障，有利于小组成长， 这样在班级管理之外强化了组内的自律。,二、确立机构，明确管理,（二）、小组管理机构：【学科小组长职责】：负责本组导学案的检查和批改；

6、 记录本科导学成绩； 督促对子合学和师徒帮扶； 与行政组长一起对普遍性问题组织组内讨论。,七（1）励志班班委会,励志班小组学科组长,（一）班级文化建设（二）小组文化建设,三、布置教室，形成氛围创设文化，凝聚力量,三、布置教室，形成氛围创设文化，凝聚力量,（一）班级文化建设,（1）班务栏课程表、时间表、班干部名单、分组名单、组长和学科组长名单、劳动分工、学习材料、考试安排等（2）荣誉栏优秀团队周、月汇总表,明星榜（自学、展示、质疑、学习明星）,3月份高效课堂月冠军：,勇征组优秀组长：肖琪琦优秀组员：周宁 肖美凤 张谷峰 张文霆杨琪 王伟鸿 周晶,3月份高效课堂明星：,自学明星 ：李紫怡 杨紫琨

7、孔东东 展示明星： 刘峰 黄玮 周许康 质疑明星： 田梦 胡欢 王薇 学习明星： 罗佳 肖琪琦 肖美凤,进步了，我还要努力！,刘慧慧 张谷峰 张波 周荡 李文慧 刘文彪 王鹏 吴帅 宋莉殊,退步了？ 我不气馁！ 许玲19-48 王俊浩30-44 罗安强11-31 刘欢乐30-45 王薇9-29 阮露27-47 邓文京20-34 王雪婷 罗晓菲38-48 袁伟峰 张文霆39-46 王伟鸿 王茜45-55,凌云组： 不鸣则已，一鸣惊人！,班名：励志班班训：励精图治 奋发图强 团结一心 奋力拼搏班级目标：班风正 学风浓 品德优 发展全班主任寄语：同学们，学习有苦也有乐，就看你拿什么心态去面对。 无论

8、何时，积极的态度就像太阳，照到哪里哪里亮。希望同学们用顽强 的毅力去唤醒沉睡的力量；用坚定的脚步去追求不灭的梦想。把握今天， 锐意进取。态度决定一切，习惯改变命运,三、布置教室，形成氛围创设文化，凝聚力量,（一）班级文化建设,三、布置教室，形成氛围创设文化，凝聚力量,（二）小组文化建设,组名、组训、奋斗目标、组牌设计、小组故事 凌云组： 不鸣则已，一鸣惊人！ 克强组： 克敌制胜，勇往直前！ 勇征组： 勇往直前，永不放弃！ 活力组： 快乐无限，活力向上！ 奋翔组： 超越自我，奋力拼搏！ 同学们的创造力是无限的，积极性非常高，鼓足了劲，似乎不起一个特别 的组名，不呼一个响亮的组训决不罢休。另一方面

9、，小组每天都要写一篇 “小组故事”，记录同学们学习生活的点点滴滴，每周由我阅评计分。这样， 一可以感受学生们的喜怒哀乐，二还可以了解各组思想动态，三还可以为同 学们将来的怀旧留下一份珍贵的回忆。,四、反复培训，熟悉流程,全班同学培训 多次组织观看视频，了解课堂流程，学习“361课堂模式”，熟练掌握高效课堂各环节应该做的。 从起立 “呼班训”到小组展示“呼组训”；从上课纪律到各环节学习行为 从展示的“声音、仪态”到“讲解、互动”；（讲思路、方法、过程） 从 “展示任务分配”到“点评质疑”等。 明确对子，师徒的学习关系，捆绑的评价方法 力求讲细，特别要有可操作性 小组长进行培训 行政组长的培训，明

10、确小组长的职责；管理本组员的课堂内外学习纪律； 学科组长的培训，如何检查“导学案”，如何组织本学科合学，督促小组成员完成作业，明确帮扶对象等。,五、观摩上课， 反思归纳,班主任要深入课堂，只有了解课堂情况，才能对学生进行有效指导。 经常与科任老师交流，对课堂细节进行探讨，对学生行为表现加以引导，该坚持的坚持，该改进的改进，精雕细琢，以 “361课堂”模式为蓝本，以本班教学实践为基础，两者相结合。 每天坚持记录的观察反思和问题处理，以期后来教学更顺利更高效。,六、表格统分，轻松高效,面对一周的几十张表格，面对一大堆枯燥的数据，作为班主任的我真是一头雾水，无从下手。不断重复着统分、计分、排名的工作

11、，还要从中分析出有价值的数据，得出正确结论，真是欲哭无泪啊。我的教学怎么办？现在的统分就轻松多了，只要学生打开电脑每天输入计分，一周后各项数据就自然生成。每个星期班会课公布上周的情况，评出“优秀团队”“先进学习小组”“优秀组长”“学习积极分子”等，在同学中形成一种竞争氛围。,七、树立典型，表彰先进,周、月的总结表彰先进个人和突出表现的口头表扬 （不抛弃任何组员的李紫怡；加班加点悉心指导的王鹏）,八、深入了解，探寻改进,课改两三个星期后似乎进入到一个瓶颈阶段，我时常在早读课前站在教室里静静思考，望着忙碌的同学一筹莫展。虽然现在比课改之初情况要好些，但总觉得还是有很多的不尽人意的地方： （1）导学

12、案完成不是很好，基础差的同学在家不会预习，长此以往，这部分学生的问题将更加突出，所以要老师能经常利用课堂时间指导预习。 （2）合学流于形式，由于没有固定的合学时间，仅仅利用上午课前合学是不够的。老师有要利用课堂时间进行指导培训，想办法在现有条件下做好合学，不要流于形式，尽可能的把合学放到课堂上来。,八、深入了解，探寻改进,（3）对学生的评价，开始是走了弯路。不管是开始的10分制，还是后来的“按学号”给分都存在弊端。10分制是优生发言的舞台，差生怕回答不好影响小组得分；按学号得分虽然鼓励了差生发言，但很大程度抑制了优生发言的权利，优生、差生展示得分悬殊太大，优生又有怨言，觉得不公平。另一方面，为

13、了得高分，本组想尽办法帮助差生解决问题，确实对一部分差生起到了很好的促进作用。但问题是，同学们把重心放在得分上，对差生的“教”也显得很浮躁，急功近利思想比较严重，对知识生吞活剥，差生带着全组的“重托、光荣的使命”，在对知识没有吃透、消化的基础上就硬着头皮上，他（她）就不能把问题讲清楚，他们能也就 “教”不好其他学生，其效果可想而知。我觉得对学生的评价一定要以有利于学生的发展为宗旨，不要流于形式，不为评价而评价。我建议采用折中的方法，分数设两个档次：4分和6分，优生展示完全正确得4分，回答新颖、精彩可以加1分，最高可得5分；差生展示完全正确最高6分，不加分，回答不满意要减分。这样既可以鼓励差生展

14、示，又可以让优生把握题目难易，合理分配展示任务。简单题自然是差生展示，难题优生当仁不让，这样组内同学再不用纠结由谁上台展示了，老师也不用担心学生钻“评价”的空子。,八、深入了解，探寻改进,（4）到了一定阶段时对展示要提出更高的要求。课改的初级阶段，展示时大多数同学还是为展示而展示，大家都离不开书本，放不开，对书本有严重的依赖性，很少有同学抛开书本或练习本来讲解。虽然要求是高了，但不踏出第一步将永远原地踏步！对从“声音和仪态”的关注要转到对“教法”的关注，从形式到内容都要围绕“高效”去做。多关注学生是否会从“分析方法”，“课堂互动”，“点拨质疑”，等方面完成展示，先讲思路、方法再讲过程。说穿了，

15、学生的展示就是代替老师“教”，他（她）的教到位了没有，他（她）扮演好了这个“小老师”的角色没有。,九、突破模式，适时改进,组间出现分化。经过近第一个月个学习，组与组之间出现了分化。有些组表现比较优秀且稳定，有些组得分总是落后。有责任心的组长就会向我诉苦，并提出自己的改进意见。这样的组还是有希望的，只要他的建议合理。 采纳学生建议，打破固定“模式”。只要有利于学生学习的好建议就可以采纳，打破固定“模式”。比如个别组的座位组长可以重新考虑安排，调整合理的帮扶对子；有些组长就直接把7、8号同学放到自己旁边，进行“魔鬼式训练”。对于优秀的组和组长经常表扬，树立榜样。 慎重拆组、重组。有些落后的组提出拆

16、组、重组。我觉得对于落后的组和组长要给于持续的培训和督促，尽可能的把他们带上路，最好不要一拆了之，有进步就表扬，帮助他们建立信心，促进提高。利用好班会课，让各小组开展批评和自我批评，表扬和自我表扬。让学生从思想观念上转变过来，因为“人的最大敌人就是自己”，“思想是学习先导”，只有人的思想观念转变过来学习才有动力。 还要让那些学困生不要等、靠，把学习的事不当做自己的事。有些学生串通本组其他同学与组长对立，我们要就是发现问题，分化瓦解，做组长的坚强后盾。 注重学生的思想工作，思想有变化，学习才有行动。,问题和变化,1.部分学生思想上还没有自觉融入这种课堂，部分家长思想上没有认可这种课堂 2.高效课堂学习退步明显原因：学习态度；不敢说不敢讲 3.学习态度：预习作业不认真完成，抄作业现象经常出现，有些学生连课本都不带回家，学生自我约束能力不强 4.还是有一部分学生胆子小不敢上台展示发言 5.没有主动解决问题，等对子教，甚至对子教不教无所谓,