健康教育学简答题

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1、简答题 1、简述良好的行为 生活方式的内容？ 答：随着人们不良行 为 和生 活 方 式 的增 多，慢性病的危害也 愈演愈烈。 从疾病防 治的角度看， 治病是 治标，良好行为生活 方式的培养是治本， 也 是疾 病 三 级 预防 中 的一 级 预 防 。因 此，更具有重要的意 义。 1）行为与生活方式 概念及意义行为是 指 在主 客 观 因 素影 响 下产 生 的 外 部活 动。生活方式是指人 们 长期 受 一 定 民族 习俗、规范以及家庭 影 响所 形 成 的 一系 列生活意识和习惯。 它 可分 为 健 康 的行 为 生活 方 式 和 不健 康 的行 为 生 活 方式 两类。前者包括：积 极的休

2、息与睡眠，合 理营养与平衡膳食， 适度运动锻炼， 预防 意外事故， 合理利用 卫生服务， 积极应对 紧张生活环境， 戒除 不良嗜好等； 后者包 括：不良生活方式与 习惯 ( 如高脂、高盐 饮食，缺乏运动、吸 烟、酗酒、吸毒、性 乱等 ) ，以及不良疾 病行为 ( 如疑病、瞒 病等 ) 。未来科学家 预言，21 世纪将是行 为科学时代。 从医学 角度说，21 世纪将是 行为医学时代。 2）我国人群生活方 式疾病概况随着我 国 人民 向 小 康 生活 水平提高， 行为与生 活 方式 疾 病 所 占比 例有明显上升趋势。 研究证明， 在四大类 健康危险因素中，行 为 因素 是 影 响 健康 的主要因

3、素1 。美 国学者对美国人13 种 死亡 分 类 调 查研 究发现， 在导致死亡 的影响因素中， 与行 为 因素 有 关 的 约占 43%。我国 80 年代初 19 个城市调查，按 Dever 分类法在影响 死亡的因素 中 2、以高血压为例， 分 析 健 康 信 念 模式 中 “ 对疾病威胁的认 知”因素包括哪些内 容？ 答：对高血压病易感 性的认知： 认识到不 利 于健 康 的 行 为生 活 方式 及 遗 传 因素 中 极大 的 增 加 高血 压病的患病风险。对 高 血压 严 重 性 的认 知：即认识到高血压 病 具有 严 重 性 的并 发症，涉及心、脑、 肾等多种器官， 其各 种 并发 症

4、 是 高 血压 最 后致 死 的 主 要原 因，并为社会及家庭 带 来沉 重 的 经 济和 精神负担。 3、简述健康教育者 进行传播活动时，选 择 传 播 途 径 应 遵循 的原则？ 答： 健康传播者应因 人、因地、因时地选 择传播途径， 以保证 传播的效果。 在选择 传播途径时， 健康传 播 者应 遵 循 以 下四 项原则： 1. 准 确 性 原 则 保 证信 息 能 准 确地 传递至受者。 2. 针 对 性 原 则 针对具体受者、具体 情 况， 选 择 传 播途 径。 3. 速 度 快 原 则 力 求信 息 以 最 快的 速度传递至受者。 4. 经 济 性 原 则 在保证准确、 有针对 性

5、、快速的基础上， 考虑经济因素，尽量 减 少传 播 者 与 受者 的经济负担。 4、简述健康促进测 量 指 标 选 用 的 原 则？ 答：自 WHO 提出 2000 年 人人 享 有 保 健目 标之后，尤其是渥 太 华宪 章 发 表之 后，健康促进评价指 标 体系 的 研 究 有了 较大的发展。 越来越 多 的地 区 和 国 家开 始 研究 并 使 用 一些 综 合性 的 评 价 指标 体系。1997 年，第四 届 国际 健 康 促 进大 会期间， WHO 提出了 如下评价指标。 (1) 人群健康学指标：如 生长发育、生育率、 健康寿命等。 (2)日 常生活质量指标：如 无病痛或残疾、 情绪

6、愉快，精力旺盛等。 (3)临 床 健 康 学 指 标：如发病率、死亡 率、病死率等。 (4) 社会健康学指标：如 失业率、居住条件、 空气质量等。 (5)生 物 学和 生 物 医 学指 标：如 DNA 、免疫 缺 陷等。 5、简述医院健康教 育的意义？ P118 页 答：医院健康教育是 全 民健 康 教 育 的重 要组成部分， 是社会 发 展和 医 学 进 步的 产物，是医学由单纯 治疗服务向以预防、 治疗、护理、康复一 体 化保 健 服 务 转变 的重要手段。 它的重 要意义在于： 1、 健康教育是 医院的重要职能。随 着 卫生 观 念 的 转变 和保健医学的兴起， 健 康教 育 作 为 医

7、院 的 重要 职 能 被 明确 重视起来。 系统化整 体护理的引进， 为医 院健康教育研究提 供了契机， 其内涵也 由狭义向广义扩展。 狭义的健康教育，是 以病人为中心， 针对 病 人及 家 属 所 实施 的健康教育活动，其 目 标是 针 对 病 人个 人 的健 康 状 态 和疾 病特点， 通过健康教 育，促进身心健康。 广义的健康教育，是 以健康为中心， 为改 善 住院 病 人 及 其家 属 社会 成 员 及 医院 职 工的 健 康 相 关行 为 所进 行 的 教 育活 动。所以，如何结合 我国国情， 开展以人 的 健康 为 中 心 的健 康教育， 是整体护理 亟 待研 究 和 解 决的 重

8、要课题。 2、 健康教育是 一种治疗手段。 现代 医学证明， 许多疾病 与 人们 的 不 良 习惯 有着密切关系， 要治 疗这些疾病， 最根本 的办法不是靠药物， 而 是通 过 健 康 教育 来 改变 病 人 的 不健 康行为， 健康教育的 突 出作 用 是 通 过有 计划、有目的、有评 价的教育活动， 影响 和 改变 人 的 不 健康 行为，引导人们养成 有益的健康行为，使 之 达到 最 佳 的 健康 状态，对临床各种诊 疗起到增效作用。 3、 健康教育是 整 体护 理 的 重 要组 成部分。 由于受传统 的 生物 医 学 模 式的 影响，护士的职能往 往被局限在 “保护生 命，减少病痛”的

9、层 次上，对病人的健康 教 育工 作 未 被 列入 重要的护理内容，而 现 在的 整 体 护 理是 以 现代 护 理 观 为指 导，满足病人的身心 整体护理需要， 为病 人减轻痛苦， 增进健 康 ，护 士 既 是 组织 者，又是教育者。健 康 教育 是 一 项 科学 性很强的工作， 它的 内容十分广泛， 且形 式多样， 要针对受教 育 者的 需 要 选 择教 育内容和教育手段。 病人从入院到出院， 要 经历 疾 病 发 展的 不 同阶 段 及 心 理调 适过程， 护士要根据 病 人发 展 的 不 同阶 段，对病人及家属进 行 相应 的 护 理 健康 教育，同时注意对他 们身心的保护， 避免 不

10、 适当 的 打 击 而增 进病情发展情况，这 种 教育 确 实 为 医院 缩短住院日， 减少医 疗纠纷， 降低医疗费 用 起到 积 极 的 促进 作用。 6、运用PRECEDE 模 式 进 行 艾 滋 病 预防 及 控 制 健 康 促 进规 划的设计？ 答： P159 页， P 162 页 在 艾滋 病 流 行 的早 期，首先发现大多数 的 HIV 感染是同性恋 者。但是，随着艾滋 病 流行 的 进 展 和流 行 病学 调 查 的 不断 深入，发现由于异性 人群规模大，HIV 在 异 性人 群 中 传 播已 经 成为 当 今 的 主要 传播方式， 占全球总 感染人数的 70。 预 防艾 滋 病

11、 最 好的 方法是什么？ 在现阶段，最现实、 最 有效 的 办 法 是针 对其传播途径，通过 健 康教 育 和 咨 询来 规 范和 改 变 人 们的 行 为。 通 过 规 范行 为， 来阻断 HIV 经血、 经 性和 母 婴 传 播渠 道。同时，在医疗卫 生 保健 机 构 规 范各 项有关操作， 防止医 源 性传 播 并 做 好自 身保护。 怎 样做 好 艾 滋 病的 “自我防护”？ 了解 艾 滋 病 的由 来和危害， 熟悉它的 传 染方 式 和 预 防措 施； 严禁性乱； 防止 与 他 人 共用 可 能被 血 液 污 染的 用具，如牙刷、剃刀、 注射针头等； 注意 性 卫 生 和性 安全；

12、当配 偶 一 方 血清 抗体阳性时， 双方都 要定期做有关检查， 实行医疗监督，采取 性安全的预防措施， 应坚持使用避孕套； 自己 一 旦 感 染上 艾滋病时， 要勇于与 疾病作斗争， 遵守有 关 预防 艾 滋 病 的规 定，严防把病毒传染 给他人； 当别 人 患 艾 滋病 时，不歧视， 不排斥， 尽量给予温暖，但交 往 中要 注 意 自 我防 护。 7、简述渥太华宣 言中指出的健康促 进 5 个活动领域？ 答： P5 页 8、简述健康教育计 划的原则？ 答： ( 一) 目标原则 计 划设 计 必 须 自始 至 终坚 持 以 正 确的 目标为指向， 使计划 活 动紧 紧 围 绕 目标 开展，以

13、保证计划目 标的实现。 健康教育 与 健康 促 进 计 划应 当 有明 确 的 总 体目 标或远期目标( 宏观 的、计划理想的最终 结果 ) 和切实可行的 具 体目 标 或 近 期目 标 ( 具 体 的 、 量 化 的) ，从而体现计划 的整体性和特殊性、 可行性， 确保以最小 或 最少 的 投 入 取得 最大的产出和效益。 具体说来， 计划目标 必须回答“对谁?实 现什么变化?在多长 时 间内 实 现 这 种变 化?在什么范围内实 现这种变化?变化程 度多大 ?如何测量这 种变化 ?”等问题。 ( 二 ) 重 点 突出 的原 则 健 康教 育 与 健 康促 进 计划 通 常 是 指某 一具体

14、项目，如“预 防 未成 年 人 吸 烟健 康 教育 与 健 康 促进 计划”， “预防艾滋病 健 康教 育 与 健 康促 进计划”等，计划的 目标十分明确。 计划 的重点必须突出，切 忌面面俱到， 包罗万 象。如果计划没有重 点或重点不突出，势 必造成干预的分散， 有 限的 资 源 不 能集 中 使用 而 使 计 划失 败。没有重点的计划 目 标也 必 然 含 糊不 清，就会浪费有限的 资源、时间和精力， 计划也难以评价。因 此，进行健康教育与 健 康促 进 计 划 设计 时 必须 坚 持 重 点突 出的原则。 ( 三) 从 实 际出 发的 原则 一切从实际出发，既 要 借鉴 历 史 的 经验

15、 与教训， 又要作周密 细致的调查研究，因 地 制宜 地 进 行 计划 设计。同时，要清晰 地 掌握 目 标 人 群的 健 康问 题 、 知 识水 平、思想观念、经济 状况、风俗民情、生 活 习惯 等 一 系 列客 观资料， 实行分类指 导，提出真正符合具 体实际、 有可行性的 活动计划。 ( 四) 弹性原则 在 制订 计 划 时 要尽 可 能地 预 见 到 在实 施 计划 过 程 中 可能 发生的情况， 要留有 余 地并 预 先 制 定应 变对策， 以确保计划 的顺利实施。 但弹性 不等于随意性， 不能 随意地更改计划，只 有 经过 科 学 的 评价 与实事求是的反馈， 有 修改 计 划 的

16、 客观 指征，认为确有修改 的 必要 时 才 能 由制 定者进行修改。 ( 五) 前瞻性原则 一 切计 划 都 是 面向 未来的，因此，要求 计 划的 制 订 者 要有 一 定的 预 测 和 把握 未来的能力。 计划的 制 订和 执 行 都 要考 虑 长远 的 发 展 和要 求。健康教育与健康 促 进计 划 要 体 现一 定 的先 进 性 或 超越 性，如果目标要求过 低，将失去计划的激 励功能和指导、 规划 作用，更不能起到优 化资源、 追求以最小 的 投入 达 到 最 大限 度的产出的效果。 ( 六) 参与性原则 制 订计 划 只 有 把计 划 的目 标 和 目 标人 群 所关 心 的 问 题紧 密结合起来， 才能吸 引群众参与， 得到群 众支持， 并达到预期 效果。应力争做到让 社 区群 众 早 期 参与 社区需求分析， 准确 确 定优 先 项 目 和制 定项目目标， 鼓励社 区 干部 和 群 众 积极 参 与计 划 的 制 订以 及 计划 的 各 项 工作 活动，这是保证项目 成 功的 一 个 重 要原