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1、人教版五年级数学上册,谢家坝九年制学校 赵海梅,评价建议,研说教材,一、说课标 1、课程目标,五年级数学上册目标,一、说课标本册目标,一、说课标 2、内容标准,课标要求,一、说课标内容标准,评价建议,五年级,五 年 级 数 学 上册,二、说教材 1、编写体例及特点,重视计算法则的概括总结 应用转化对比的方法 概括计算方法 突出运算能力的培养,小学数学,由感性认识向 理性认识过渡,层层递进螺旋上升,注重数学与生活的密切联系， 培养学生解决问题的能力,二、说教材编写体例及特点,“小数乘法”例2：原来是扩大到原数的100倍，缩小到原数的1/100，现在用乘除法来说明这两种说法都可以，乘除法显得更简单
2、。转化：将小数乘法转化为整数乘法。积的小数末尾有0可去掉,重视计算法则的概括总结 应用转化对比的方法 概括计算方法 突出运算能力的培养,小学数学,由感性认识向 理性认识过渡,层层递进螺旋上升,注重数学与生活的密切联系， 培养学生解决问题的能力,二、说教材编写体例及特点,击鼓传花,足球比赛,跳棋,跳房子,使学生通过动手实践，体会数学在生活中地价值， 增强学生应用数学的意识，提高学生解决问题的能力。,重视计算法则的概括总结 应用转化对比的方法 概括计算方法 突出运算能力的培养,小学数学,注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。,层层递进螺旋上升,注重数学与生活的密切联系， 培养学生解决问题
3、的能力,二、说教材编写体例及特点,探究面积公式转化 引导观察,例5估计不规则图形的面积这是新增的这部分内容是注重培养学生 估算思想 估算策略 估算方法,教学时怎样用方格纸估算根据书中提示 1.要确定面积区间 2.选择估算方法; 不是满格看作半格 不足半格舍去超过半格看作一格 近似看作规则图形,重视计算法则的概括总结 应用转化对比的方法 概括计算方法 突出运算能力的培养,小学数学,注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。,为学生提供了丰富的素材，用数学的魅力激发学生的学习兴趣。,注重数学与生活的密切联系， 培养学生解决问题的能力,二、说教材编写体例及特点,化繁为简 建立模型,线段图,情境
4、导入,编写体例及特点,当堂练习,课后巩固,自主探究,做一做,你知道吗？,质疑解惑,课后练习 你知道吗？ 生活中的数学,激发兴趣 联系生活 知识迁移,二、说教材编写体例及特点,例题教学,内容结构, “简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到四年级下册。 “可能性”单元根据课标要求进行了调整。 “数学广角”的内容进行调整。 编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。,对比这两套教材的具体变化,五年级数学上册,加强统计与概率内容的教学,改进简易方程的编排,有步骤地渗透数学思想方法,情感、态度、价值观的培养 渗透于数学教学中,改进小数乘、
5、 除法计算的编排,注重动手实践与自主探索,二、说教材本册内容编写特点,二、说教材2、内容解析及整合,分数的初步认识,万以内数的认识,三年级上册,一二年级,三年级下册,小数的初步认识,四年级上册,大数的认识,小数的意义和性质,四年级下册,分数的意义和性质,五年级下册,三、说教材内容解析与整合,空间与图形,组合图形的面积,梯形的面积,平行四边形的面积,三角形的面积,三、说教材内容解析与整合,一年级上册,一年级下册,三年级上册,三年级下册,四年级上册,四年级下册,五年级下册,五年级上册,评价建议,五年级,三、说建议1、教学建议,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理,学
6、生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想,在教育教学活动中，教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生；,关注学生情感态度的发展,师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件,三、说建议教学建议,三、说建议2、评价建议,注重对学生数学学习过程的评价,体现评价主体的多元化和评价方式的多样化,三、说建议评价建议,三、说建议3、课程资源的开发与利用,课本引领，以一带多， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用,开发和利用课程资源的,当地自然特征、 民风民俗 、地域文化,三、说建议课程资源的利用与开发,要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知,谢谢大家！,
