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1、中学生的迷信心理及教育辅导当前，在部分中学生中出现了一股相信命运、信奉迷信的暗流，引起了教育界人士的广泛关注。中学生是21世纪中国的主宰，他们的认识水平、思想观念，对未来中国的影响极大。因此，对中学生中的迷信暗流不能掉以轻心。 那么中学生迷信心理的表现、 危害有哪些，是什么原因造成的，如何改变和引导中学生破除迷信心理呢？一、 中学生迷信的几种类型迷信往往是个体在无法把握未来事件发生的情况下产生的，这种不可把握性容易使人产生危机感，导致人心理失衡， 使个体不得不求助于外界某些能“预测”自己未来命运的载体，以安慰自己， 达到心理平衡。中学生迷信有各种各样的形式， 主要可以分为以下几种类型：对幸运物
2、、 幸运数字等的盲目相信。 具体表现为丧失了自我决断力，把决定自己命运的权利交给了别人或者幸运物之类的不起任何作用的东西。比如有的中学生以为所谓的幸运色能给自己带来好运，穿衣服用文具都要求与自己的幸运颜色相符，更有甚者，考试成绩不好会责怪用的笔颜色不对。迷信鬼神与占卜， 获得心理平衡。 中学生迷信者相信世界上有超自然的力量能主宰一切，预示命运，他们敬畏鬼神，对看相占卜等迷信说法深信不疑。塔罗牌、笔仙等都是校园流行的占卜方式。痴迷高科技迷信， 缺乏辨别力。 大多数中学生对传统的封建迷信都有清醒的认识， 但是高科技迷信以网络和青春杂志为依托，打着“科学预测”的幌子，让涉世未深的中学生趋之若鹜，深信
3、不疑。一项调查显示， 受惑于星座占卜等“高科技迷信”、相信“星座决定命运”的在中学生中占40%， “有点儿相信”和“很相信”网上算命的中学生分别达到了41%和 5%，而 66.5% 的中学生最初接触高科技迷信都是出于好奇，但随着接触的增多，渐渐被迷惑，越来越相信，越来越依赖，有的中学生甚至发展到什么事都要占星问卜的地步。比如上网查询减少上课被老师点名次数的最佳风水方位、当日应该穿什么颜色的衣服等等。 有些中学生对“风水指点”言听计从，有的学生每天睡觉前都要瞧一瞧网站，占卜一番才安心。除了网络以外， 星座、运程之类的书籍，目前在广大中学生中也很受欢迎。报刊亭里琳琅满目的中学生杂志中， 以“星座指
4、南”、“你今天考试的幸运指数”等做主打的标题十分抢眼，吸引不少中学生来购买。粗略统计， 以“心理测试”、“星座运程”为刊物主要内容的少男少女杂志大约有四五十种之多。在购买这些书的中学生里， 大部分把这些内容当作了消遣， 但长期接触， 情绪难免会受到“预言”的影响。二、中学生迷信心理的危害性。 迷信心理对中学生的健康成长具有很大的危害性。1.容易造成青少年责任意识缺失。责任意识缺失主要表现为：（1）对社会、集体缺乏责任心，关心自己多，关心他人和社会少，依赖他人为自己服务， 满足自我的各种需要，而不考虑对他人和社会进行回报。（2）对自己极不负责。许多中学生迷信者在犯错误或遇到挫折时，常常会为自己找
5、借口，逃避责任，不敢直面困难，不敢、不愿承担责任；做事草率，生活随便任性，甚至违纪犯规。2.影响了青少年正常的认知、情感和心理定位等，严重的会导致精神阻碍。具体表现为：举止失常、精神恍惚、胡言乱语等等。同时还容易造成中学生的各种心理问题：比如心理不平衡、心理不适应、情绪不稳定等等， 严重的会影响中学生人格的健康发展，诱发人格障碍，包括： （1）依赖型人格，缺乏独立性和自信心，必须在迷信的指导下进行活动，缺乏自主性的行为。 （2）回避型人格，又称逃避型人格，其最大的特点是：行为退缩、心理自卑、回避挑战和困难。（3）衰弱型人格，缺乏信心和主动性， 常被动地服从他人， 缺乏生活乐趣。3.危及青少年个
6、性的全面发展，影响优良品质的形成。（1）中学生迷信心理除了腐蚀思想、消磨意志、扼杀理想外，还严重束缚青少年健康个性的充分发展，包括：不利于青少年客观、积极的自我意识的发展；使青少年的心理和行为缺乏自制力，抵抗外部世界的干扰和诱惑能力减弱， 一旦遇到外界不良因素的刺激，很容易做出过激的行为。 （2）不利于青少年优秀品质的培养。由于对迷信的依赖，中学生迷信者的意志往往都比较薄弱，容易将成功寄托于神灵与命运，逐渐丧失了独立创新、挑战困难、拼搏进取的优良品质。三、中学生迷信心理产生的原因。中学生迷信心理产生的原因是多种多样的，既有内部的原因，也有外部环境的影响。具体说来有以下几点：青少年心理品质发展不
7、平衡。 中学生正处于一个躁动不安、观念易变的时期，也是心理冲突最激烈的时期。一方面，他们十分好奇，容易接受外界的新事物、新信息、新思想；另一方面，他们心理承受力差、辨别力很低，对事物的看法带有片面性和表面性。现在的中学生大部分都是独生子女，他们正处于竞争激烈的社会转型时期，面临着来自多方面的压力，他们希望了解未来、把握未来，遭遇挫折后像成年人一样需要心灵慰藉和情感寄托，迷信只是他们自我安慰、自我减压的方法之一。 从众心理作祟。 从众能给个体一种归属感和安全感，消除个体的孤单和恐惧等心理。参与迷信行为的中学生个体往往缺乏自信，自身的目标和期望比较模糊，自我意识比较弱，独立性较差，找不到自己努力的
8、方向。中学生好奇心强，模仿性强，判断是非的能力又较差， 这使他们容易受他人影响。 比如星座占卜广泛流行，很快成为中学生中的一种“文明时尚”，不少中学生课间的讨论都围绕着星座、 风水等话题， 班级里的“星座大师”很快就成为众人关注和崇拜的对象， 影响着越来越多的中学生。 错误的归因与不恰当的强化归因，是人们对自己或他人行为结果的原因的知觉与评价，其目的是维护自我形象。 维纳的归因理论全面系统地分析了个人对自己或他人行为结果原因的看法。 维纳认为个体把自己活动成败的原因主要归为：能力、努力、任务难度、运气等，并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度。根据控制点维度，可将原因分成内部和外
9、部；根据稳定性维度，可将原因分为稳定和不稳定；根据可控性维度， 又可将原因分为可控的和不可控的。中学生迷信者在归因时，往往倾向于外部的、不稳定的、不可控的因素。如果成功了，便是运气好、得到神明保佑；失败了，则是运气不好，或者没有得到意外的帮助。这种归因的结果，便是在以后的活动中听之任之，放弃自己的努力， 认为自己无法控制和承担行为后果，甚至失去承担行为后果的能力。长此以往，容易逃避责任，丧失自我，形成消极的人生观。比如有些人考上了重点高中，不是归功于自己的能力和努力，而是归功于考试当天穿了黄色的衣服。由于行为结果与预测的偶然相符，人们就开始相信预测， 并倾向于迷信行为的重复， 倘若再次成功，这
10、种迷信就被强化加深， 使人们深信不疑， 形成迷信观念，也就是说，由于这种错误的归因导致迷信，又因巧合而加强， 这就是不恰当的强化。当前，在部分中学生中出现了一股相信命运、信奉迷信的暗流，引起了教育界人士的广泛关注。中学生是21世纪中国的主宰，他们的认识水平、思想观念，对未来中国的影响极大。因此，对中学生中的迷信暗流不能掉以轻心。 那么中学生迷信心理的表现、 危害有哪些，是什么原因造成的，如何改变和引导中学生破除迷信心理呢？中学生迷信的几种类型。迷信往往是个体在无法把握未来事件发生的情况下产生的， 这种不可把握性容易使人产生危机感，导致人心理失衡，使个体不得不求助于外界某些能“预测”自己未来命运
11、的载体，以安慰自己，达到心理平衡。中学生迷信有各种各样的形式，主要可以分为以下几种类型：对幸运物、幸运数字等的盲目相信具体表现为丧失了自我决断力， 把决定自己命运的权利交给了别人或者幸运物之类的不起任何作用的东西。比如有的中学生以为所谓的幸运色能给自己带来好运， 穿衣服用文具都要求与自己的幸运颜色相符，更有甚者，考试成绩不好会责怪用的笔颜色不对。迷信鬼神与占卜，获得心理平衡。 中学生迷信者相信世界上有超自然的力量能主宰一切，预示命运，他们敬畏鬼神，对看相占卜等迷信说法深信不疑。塔罗牌、笔仙等都是校园流行的占卜方式。痴迷高科技迷信，缺乏辨别力。 大多数中学生对传统的封建迷信都有清醒的认识，但是高
12、科技迷信以网络和青春杂志为依托，打着“科学预测”的幌子， 让涉世未深的中学生趋之若鹜，深信不疑。一项调查显示，受惑于星座占卜等“高科技迷信”、相信“星座决定命运”的在中学生中占40%，“有点儿相信”和“很相信”网上算命的中学生分别达到了41%和 5%，而 66.5% 的中学生最初接触高科技迷信都是出于好奇，但随着接触的增多，渐渐被迷惑，越来越相信，越来越依赖，有的中学生甚至发展到什么事都要占星问卜的地步。比如上网查询减少上课被老师点名次数的最佳风水方位、当日应该穿什么颜色的衣服等等。有些中学生对“风水指点”言听计从，有的学生每天睡觉前都要瞧一瞧网站，占卜一番才安心。除了网络以外， 星座、运程之
13、类的书籍，目前在广大中学生中也很受欢迎。报刊亭里琳琅满目的中学生杂志中， 以“星座指南”、“你今天考试的幸运指数”等做主打的标题十分抢眼，吸引不少中学生来购买。粗略统计， 以“心理测试”、“星座运程”为刊物主要内容的少男少女杂志大约有四五十种之多。在购买这些书的中学生里， 大部分把这些内容当作了消遣， 但长期接触， 情绪难免会受到“预言”的影响。二、中学生迷信心理的危害性。 迷信心理对中学生的健康成长具有很大的危害性。 1.容易造成青少年责任意识缺失。责任意识缺失主要表现为： （1）对社会、集体缺乏责任心，关心自己多，关心他人和社会少，依赖他人为自己服务，满足自我的各种需要，而不考虑对他人和社
14、会进行回报。（2）对自己极不负责。许多中学生迷信者在犯错误或遇到挫折时，常常会为自己找借口，逃避责任，不敢直面困难，不敢、不愿承担责任；做事草率，生活随便任性，甚至违纪犯规。2.影响了青少年正常的认知、情感和心理定位等，严重的会导致精神阻碍。具体表现为：举止失常、精神恍惚、胡言乱语等等。同时还容易造成中学生的各种心理问题：比如心理不平衡、心理不适应、情绪不稳定等等，严重的会影响中学生人格的健康发展，诱发人格障碍，包括： （1）依赖型人格，缺乏独立性和自信心，必须在迷信的指导下进行活动，缺乏自主性的行为。 （2）回避型人格，又称逃避型人格，其最大的特点是：行为退缩、心理自卑、回避挑战和困难。（3
15、）衰弱型人格，缺乏信心和主动性，常被动地服从他人，缺乏生活乐趣。3.危及青少年个性的全面发展，影响优良品质的形成 （1）中学生迷信心理除了腐蚀思想、消磨意志、扼杀理想外，还严重束缚青少年健康个性的充分发展， 包括：不利于青少年客观、 积极的自我意识的发展；使青少年的心理和行为缺乏自制力，抵抗外部世界的干扰和诱惑能力减弱，一旦遇到外界不良因素的刺激，很容易做出过激的行为。（2）不利于青少年优秀品质的培养。由于对迷信的依赖，中学生迷信者的意志往往都比较薄弱， 容易将成功寄托于神灵与命运，逐渐丧失了独立创新、挑战困难、拼搏进取的优良品质。三、中学生迷信心理产生的原因。中学生迷信心理产生的原因是多种多
16、样的，既有内部的原因，也有外部环境的影响。具体说来有以下几点：青少年心理品质发展不平衡。 中学生正处于一个躁动不安、观念易变的时期，也是心理冲突最激烈的时期。一方面，他们十分好奇，容易接受外界的新事物、新信息、新思想；另一方面，他们心理承受力差、辨别力很低，对事物的看法带有片面性和表面性。现在的中学生大部分都是独生子女，他们正处于竞争激烈的社会转型时期，面临着来自多方面的压力，他们希望了解未来、把握未来，遭遇挫折后像成年人一样需要心灵慰藉和情感寄托，迷信只是他们自我安慰、自我减压的方法之一。 从众心理作祟。 从众能给个体一种归属感和安全感，消除个体的孤单和恐惧等心理。参与迷信行为的中学生个体往往缺乏自信，自身的目标和期望比较模糊，自我意识比较弱，独立性较差，找不到自己努力的方向。中学生好奇心强，模仿性强，判断是非的能力又较差， 这使他们容易受他人影响。 比如星座占卜广泛流行，很快成为中学生中的一种“文明时尚”，不少中学生课间的讨论都围绕着星座、 风水等话题， 班级里的“星座大师”很快就成为众人关注和崇拜的对
