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1、泰安高新区一中2014级初二语文翻转课堂学案 班级 _小组 _姓名 _使用时间 _年_月_日 编号 _审批 _ 课题春编制人张业林 审核人 学习目标1、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。学习 抓住特征描写写景物的方法。 2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。 3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。 重点 难点 领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习 抓住特征描写景物的方法。 自主学习学案 学生记录 教学点拨 学习内容 请 记 录 你 的 疑 惑 点 或 自 学 障 碍 一、 【情境导入、目标导学】 导语：春天是一屡轻轻吟
2、唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉 转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红 红的花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出是拱动的力，树木拔节时喧 响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感、流溢的诗；春天 是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤 劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想, 亲爱的同学们，让我们带着 憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的春吧！ 二、 【问题引领、尝试自学】老师要提出具体的自学要求 1、认真读课文，查字典，弄清字词的读音、字形、意义。 2、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会一下美在哪里，精彩 在哪里。 3、
3、结合预习题梳理文章的结构层次。 4、完成下面的预习题：春是一篇的散文，作 者，字，现代著名 的、。 给加点的字注音，按拼音写汉字。 水涨 ( )起来了抖擞 ( ) 酝 ( )酿 ( ) 黄晕 ( ) 应和 ( ) li o( )亮nan ( )叶ch ng( )伞su( )衣zh ( )眼 三、 【讨论交流、合作互学】 这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为春、 绘春、春三部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景 图，赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量，抒发了作者对大好春光 的之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活 力的春天的图画。结合提示的内容完成下面
4、的课文内容结构图。 春(1)：盼 , 来 , 近（统领全篇，开启下文） 总体轮廓(2)：水（涨）山（）太阳（） 图 (3) ：报春 春 花图 (4) ： 花 争 春 春绘春 (2 7) 图 (5) ：唱春 图 (6) ：润春 图 (7) ：迎春 春(810)： 三个比喻。 娃娃 新 ； 姑娘； 青年。 四、 【启发引导、微课助学】 1、感知朗读： (A 类)（全班集体完成）用抑扬顿挫的声调，有感情地 反复朗读课文，并在朗读中细心品味文中描写的江南春景。 朗读指导：读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容；细心 体会，理解课文内容； 体会作者情感，有感情朗读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出 作品
5、的美感。 2、研读第一部分： “盼望着，盼望着”用了的修辞手法，表达了作者 的急切心情 。 “东风来了， 春天的脚步近了” 运用了的修辞手法， 宣告春天到来，表达了作者之情。 3、研读第二部分： 朗读第二自然段回答：“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出 了春山、春水、春日的什么特点？三个“起来了”照应了前文的哪一句 话？这段运用了什么修辞手法？有什么好处？ 4、赏读第三段 ：本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪 几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？哪几句是从侧面 来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？ 5、朗读 810 段，思考 ：这一段写了什么内容？写法上有什么 特点？
6、这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？ 解答提示：这部分是春天。以三个形象化的， 各自成段，先喻为小娃娃，强调一个“新”字；再喻为小姑娘，突出一个 “”字；最后喻为健壮的青年，突出一个“”字。从不同角度 写，写春的成长， 领着我们向果实累累的丰收季节走去，使春意越来越浓。 第二部分绘春时充满喜悦与赞美之情，为第三部分的颂春作了铺 垫。歌颂春天是赞美春天感情的必然发展。前后的感情是一致的、 呼应的。 文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思 路。全文是的结构。 6、速读课文，找出文中描写生动优美的词、句和运用修辞的句子。 其中你最喜欢哪些语句？请仿照示例进行赏析。 示例：
7、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “偷偷地”和“钻”这两个词语用得好。“偷偷地”和“钻”运用 拟人的修辞形象地写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草 已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的 小草也似乎有了意识，有了情感； “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，却放在句末，主要是 为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生 气。 五、 【练习内化、在线测学】 1、根据课文内容填空：风轻的，草软的。 坐着，躺着，两个滚，几脚球，几趟跑，几回 迷藏。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地着，大小的蝴蝶来去。 , 呼朋引伴地卖弄的喉咙，唱出的曲
8、子, , 地里还有工作的农民，着蓑，着笠。 2、没有使用两种修辞手法的一句是（） 、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 3、下面这首写春风的散文诗，同样是形象可感、形神兼备的，请试 作分析。 沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐 一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来 了。 哨音在青色的树梢上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。 风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风筝线，升 到云中去了。 新
9、翻的泥土闪开了路， 滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。 呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？ 本诗充分调动觉、觉、觉等多种感觉，并运 用、等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。 请任选一句你认为写得好的句子进行赏析。 六、 【自我总结、质疑问学】 训练展示学案 训练目标 1、知识与技能： 领会文中描写景物委婉细致，用词准确、 生动，比喻形象鲜明。学习抓住特征描写写景物的方法。 2、过程与方法：朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展 示点评，总结。 3、情感态度与价值观：引导学生热爱生活，热爱自然，学 会发现、欣赏生活中的美。 识记理解应用 训练重点 训练难点 领会文中描
10、写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习 抓住特征描写景物的方法。 学生笔记 教师点拨 学案内容 先独立完成训 练展示题，再 小组讨论。 一、 【情境导入、目标定学】 二、 【小组交流、展示论学】 1、大声朗读课文，在熟读理解的基础下背诵。 2、品读第4-7 段，边读边在头脑中想象文中描绘的画面。 3、结合下面的预习题初步弄清每一段落所写景物的特征，写景的角度、层次、 顺序和所运用的方法（包括修辞）, 为后面的自主合作学习和交流展示做准备。 4、完成下面的预习题：（A类） 第四段描写春花的争奇斗艳。作者选取桃、杏、梨作为描写对象，先用 手法写花儿们竞相开放的热闹景象： “，”；再通过
11、三个比喻 “，”突出桃、杏、梨三种花色的特点， 极力渲染出花儿争奇斗妍，互不相让的情景， 写出了花朵的，花色的， 花味的。这是实写。接着作者由春天的群芳吐艳联想到金秋的硕果累累。写 蜜蜂， 着一“”字，意境全出， 蜜蜂辛勤采蜜的热闹场景如在眼前。这是虚写。 最后，作者从树上的花写到散在草丛里的野花，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 用和手法，将野花的明艳照人、摇曳多姿写得十分传神传情，别 有情趣。 第五段作者通过多种感官把无形无味、无色的春风描写得有声有色、有情有 味，给人以美好的感受。从触觉方面写出春风柔和温暖特点的句子是： 。这一句运用了和的修辞手法 从嗅觉方面写出春风的芳香特点的句子是：
12、而“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉， 唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响 着”这几句则从觉、觉方面写出了春风的和悦的句子是： 第六段描写出春雨的的特点。作者先写雨态：用三个比喻来描 写春雨的特征，“像，像、像”，把春雨的特点写得十分生动 形象，唤起读者对春雨的喜爱。接着写屋顶“笼”着薄烟，写树叶儿绿得发“亮”， 小草儿青得“逼”眼，都无不显示出春雨“润物细无声”的特征。接着作者又把视 线转移到人间，写雨中景象：写“黄晕的光”“和平的夜”渲染出春雨之夜 的，写那雨中慢走的人，披蓑戴笠的农人，都显示出江南水乡特有的 情调；最后再
13、写“在雨中静默着的”房屋，与傍晚宁静气氛照应，将细雨绵绵的春 光，清亮温馨的景色，描绘得出神入化。 第七段写春早人勤（人们迎接春天到来的景象）。以“”引出地 上的孩子， 描写出春天里孩子们的欢乐，进而又带出“城里乡下”“家家户户”“老 老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点明寓意： “”，人们只争朝夕奋发向上的精神面貌和对未来美好生活的憧 憬跃然纸上。 三、 【点拨指导、精讲深学】 1、赏析春花图 默读第四段，思考： 这一段运用了哪些修辞手法？ (A 类) 作者是怎样描绘春花图的？(B 类 ) “散在草丛里像眼睛、像星星还眨呀眨的”是写野花的多吗？(B 类) 本段虚写
14、秋天硕果累累和花下蜂飞蝶舞的景象各有什么作用？(C 类) 你认为本段中哪些句子写得最美？试选一句进行赏析。 、赏析春风图（第组） 默读第五段，思考： 作者写春风的基本思路是怎样的？ 这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？ 为什么要把春风比成母亲的手，而不比成其他什么人的手呢？你觉得还可以把春 风比成什么？ 3、赏析春雨图 默读第六段，思考： 填写下面的表格：（A类） 描写顺序雨的特点运用修辞 “春雨图”抓住了春雨的什么特征描写？（B类） 解答提示： “雨是最寻常的，, 三两天”写出春雨的；“像牛毛 , 密密地斜织着”写出春雨的；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”
15、写出春雨 的；“树叶儿 , 逼你的眼”写出春雨的。 本段文字抒发了作者对春雨的什么感情？你是怎样看出的？（B类） 在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写 了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（C类） 4、赏析迎春图 默读第七段，思考： 人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语句表现。（A类） 迎春图与其它四幅图之间有何联系？（C类） 5、比较阅读 比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（C类） （从特征、写法、角度、修辞方面比较。） 名称特征角度（顺序）写法修辞 春草图 正面与侧面结 合 春花图由高到低 春风图和悦 春雨图动静结合排比、比喻 相同点：都抓
16、住了景物的特征，按照一定的顺序角度，运用比喻拟人等修辞方 法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。 四、 【系列训练、达标促学】 1、选出加点字注音完全正确的一组： A涨 水（ zh ng）蓑 衣（ su）酝酿 （li ng）钻 出（ zu n） B迷藏 （c ng） 仿佛 （f ）稀疏 （s）盼 望（ p ng） C应和 （ha） 黄晕 （y n）薄 烟（ b）撑 伞（ ch ng） D散 会（ s n）鸟巢 （ch o）戴笠 （l ）斜 织（ xi ?） 2、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子 所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。 (1) 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起
