《《斑羚飞渡》导学案(教师用)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《斑羚飞渡》导学案(教师用)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 教学导学案 ( 教师用 ) 七年级学科：语文执笔人：执教者编写日期 ：2014-5-25课 题27、 斑羚飞渡课 型预习 +展示导学目标1、整体把握文章，熟悉文章内容；感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场 面的悲壮。 2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。 3、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 4、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。导学重点难点1、理解斑羚飞渡的情境，正确、流利、有感情朗读课文。 2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神，理解人和动物的关系， 激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。导学用具多媒体课后思考执笔教师导学思路执教教师二次备课
2、预习导学1、朗读课文，积累生字生词。 2、正确、流利、有感情朗读课文。熟悉故事情节，感知斑羚飞渡的 过程，体悟飞渡场面的悲壮。 3、给加线的字注音： 戛 ji 洛山斑羚 l ng 对峙 zh 蹿跳 cu 斑斓 l n 骚动 s o 娴熟 xi n 悲怆 chu ng 狩猎 sh?u 山涧 ji n 逞能 ch ng 炫目 xu n 媚态 m ai 4、形似字注音组词 湛（） 弧（） 缭（） 绚（） 勘（） 狐（） 燎（） 殉（） 勘（） 孤（） 潦（） 询（）2 嘹（） 峋（） 5、词语填空 目口呆一不染然不同进退谷 眼缭乱略一筹不从心心甘愿 6、解释下列词语： 对峙：相对而立。狩猎：打猎。蹿
3、跳：向上或向前蹦跳。 哀咩：拟声词，形容羊叫的声音、凄楚、哀惋。 迥然不同：形容差别很大。 稚气未脱：形容年龄小，孩子气十足。 进退维谷：进退两难（谷：比喻困难的境地） 。无论是进还是退，都 是处于困境之中。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 秩序井然：有条理、不混乱的情况。 目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。 略胜一筹：比较起来，稍微强一些。筹，筹码，计数的工具。 一尘不染：这里是形容非常清洁干净。 7、在括号内填上恰当的词语。 （ 柔和 ）的颤音（甜腻 ）的媚态（ 绝望 ）的叹息 （坚定不移）的决心（沉重 ）的步伐（ 绚丽 ）的彩虹 8、资料助读： ?、了解作者： 沈石溪，原名沈
4、一鸣，上海人，生于1952 年 10 月，原籍浙江 慈溪，动物小说作家。汉族，党员，曾荣膺全国优秀儿童文学 奖“三连冠”殊荣的云南军旅作家，中国作家协会会员，云南作协 理事。以创作动物小说饮誉文坛，被称为“中国动物小说大王”。 1969 年初中毕业云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的 生活体验。1980 年开始从事儿童文学创作， 所著动物小说将故事性、 趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。已出版500 多万字的儿童文学作品， 现为中国儿童文学委员会委员、 专业作家。 主要作品有长篇小说 狼王梦、盲孩与弃狗、 一只猎雕的遭遇， 中篇小说退役军犬黄狐等，小说集第七条猎狗、 当保姆的
5、 蟒蛇 、 圣火等等。他的作品多次获奖。小说圣火获1990 年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗 获中国作协首届儿童文学作 品奖。 一只猎雕的遭遇获第二届全国儿童文学优秀作品奖。 ?、认识斑羚 斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚。斑羚， 也称青羊、 山羊，哺乳动物。 斑羚体大如山羊， 但无胡须。体长 110 130 厘米，肩高 70 厘米左右，体重4050 千克。斑羚形似家养 山羊，生活于山地森林中，单独或成小群生活，多在早晨和黄昏活 动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐，以各种 青草和灌木的嫩枝叶，果实为食，冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地 衣为食。 分布于我国东北、
6、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物， 非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。3 导学过程一、讲故事导入： 在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。 面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了 那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响， 最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍 向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的 蚂蚁只剩下了一小团 , 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确， 在生与死的抉择中， 有谁不渴望生呢？可是， 这群蚂蚁却生得艰难， 死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于 斑羚
7、的故事。 一、整体感知，把握内容 1. 这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。 【交流点拨】本文叙述了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的 生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。 2. 读完本文的故事，你最大的感受是什么？能否用一个词语概括。 （熟悉故事情节，初步感受斑羚精神） 【交流点拨】感动、震撼、惊心动魄、悲壮 2、 “斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？ 【交流点拨】起因：一群斑羚被狩猎者追杀，被迫逃到戛洛山的伤 心崖上。 （面临困境） 经过：起初斑羚们陷入了进退维谷的绝境，后在镰刀头羊组织指挥 下，它们一老一少搭配飞渡伤心崖。发展( 想出办法 ) 、高潮( 组织飞 渡
8、) 结果：斑羚群以牺牲老斑羚为代价，成功地完成了山涧上的飞渡， 赢得了种群的生存机会。 ( 头羊赴死 ) 二自主探究，释疑解惑： 1、在斑羚们陷入进退维谷的绝境时，它们的首领镰刀头羊发挥了关 键作用。那么它有什么行动？在它身上我们又发现它有哪些美德 呢？（提示：第 1 个问可以以短语形式归纳，第2 个问可以套用人 物形象分析用语。） 【交流点拨】文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，发现斑 羚们陷入绝境时， 镰刀头羊悲哀地咩了数声， 这是无能为力的表示； 第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出 “咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法， 并指挥迅速实施；
9、 第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时， 镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能 牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹 息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的行动可用八个短语归纳；巡视悬崖仰天长鸣；制止 危险，沉郁吼叫；指挥搭配，悲怆轻咩。 从上述行动可知镰刀头羊在危急关头，沉着、镇定、果断、临 危不乱；迅速组织这场有序的飞渡， 它是一位优秀的指挥员， 同时，4 它又能以身作则，勇于牺牲。 2、本文写斑羚飞渡经过，详略得当，请指出详写是什么，略写是什 么？并对详写部分进行复述。 【交流点拨】详写的是第一对斑羚飞渡的经过，略写的是其余斑羚
10、 飞渡的情况。作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突 出地写出了这群斑羚飞渡的情景。 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳 情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大 段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出 人意料，产生惊心动魄的效果。3、我们应当从斑羚身上学到什么？ 【交流点拨】 学习斑羚那种舍已救人的行为， 那种临危不乱的勇气， 那种团结协作的团队精神，那种视死如归的高尚品质。 4、讨论本课的中心思想。 【交流点拨】本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种 族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的 可贵的整体精神。 三、研读文句
11、，品析语言 1、品句： “山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一 座用死亡做桥墩设起来的桥”为什么说那座桥是用“死亡做桥墩”。 【交流点拨】因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身体 为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是 “用死亡做桥墩”。 2、品句： “我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然 能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没 想到老斑羚们会那么从容地走向死亡。 ”这一段话运用了两个 “我没 想到”有什么作用？ 【交流点拨】烘托了镰刀头羊的美好形象，赞美斑羚的献身精神。 3、从“彩虹”架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片
12、灿烂中”， “彩虹”在文中多次出现。画出文中有关彩虹描写的内容，体会其 作用。 【交流点拨】文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时 彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的 彩虹” 。结合上下文语境细心推敲体会， 不难发现彩虹的作用主要有 三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞 渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势， 渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 总之“彩虹”的意义：彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人 带来幻想，希望让人陶醉其中，而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这 残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征
13、斑羚好的心灵。 四、拓展延伸，探究体验 1、从这场惊天地，泣鬼神的飞渡过程中，你获得了哪些启示？ 【交流点拨】从斑羚飞渡的事件中让我们深切地感受到动物身上折 射出的可贵品质牺牲精神、团队精神、智慧、尊严、生存权利5 的渴求、善待生命 , 2、在这篇文章中，我们人类充当什么角色？怎样评价这种角色？ 【交流点拨】人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵略者和 掠夺者，人类自以为高等动物，是世界上独一无二的主宰，对于和 自己一起生活在在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠 杀它们，人类的行为已经导致许多物种的灭绝。 五、教师小结： 在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵 害者和
14、掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我 们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。斑羚 飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的 精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到 像斑羚那样，不害人、不苟活，视死如归呢？可见，我们应该敬畏 一切生命，因为世界就是由生命构成的 六、布置作业： 1、发挥你的想象，拟写两则关于保护动物的标语。（要求：句式整 齐，内容新颖，不超过20 字） 2、积累关于爱惜动物、珍爱生命的名言。 生命如流水， 只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有 意义。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。-唐 . 白居易 七
15、、结合目标，有效训练 1. 给加线字注音 狩猎_ 对峙_ 山涧_逞能_ 炫目_ 媚态_悲怆_ 娴熟_ 2根据下列解释写出相应的成语。 （3 分） 无论是进还是退，都是处在困境之中。（） 比较起来，略微好一些。 （） 借指环境非常清洁。 （） 形容差别很大，一点也不同。 （） 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（） 心里完全愿意，没有一点儿勉强。 （） 3在括号内填上恰当的词语。(3 分) （）的颤音（）的媚态（）的叹息 （）的决心（）的步伐（）的彩虹 4下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是（） （2 分） A、 （老斑羚）像颗流星似的笔直坠落下去，, B、一对对斑羚凌空跃起， 在山涧上空画出
16、一道道令人眼花缭乱的弧 线。 C、而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳。 D、弯弯的彩虹一头连着伤心崖， 一头连着对岸的山峰， 像一座美丽 的桥。6 【拓展检测案】 课外语段阅读：藏羚羊跪拜这是听来的一个西藏故事. 发生故事的年代距今有好些年了. 可 是, 我每次乘坐穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事 的主人公那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 那时候 , 枪杀, 乱逮野生动物是不受法律惩罚的. 就是在今天 , 可可 西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚 步难以到达的角落 . 当年举目可见的藏羚羊, 野马 , 野驴, 雪鸡, 黄羊 等, 眼下已经成为凤毛麟角了。 当
