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1、25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),1,社会科学研究方法 信度与效度 (Reliabilityand Validity),施素明 ,25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),2,信度的定义与特性,使用测量工具衡量时,所得结果的一致性(consistency)及稳定性(stability)。 衡量工具的精准性(precision)与无扭曲性(lackof distortion)。 高信度的衡量,可能结果不正确(低效度)。,25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),3,信度的衡量
2、,稳定性(stability): 用同一种测量工具,对同一群受测者重复施测的结果,结果若具有一致性,则认为具稳定性。 等值性(equivalence): 不同的测量工具对同一个体,量测结果的一致性 内部一致性(internalconsistency/homogeneity): 当测量工具具有相当多的相似测量题目时,可用折半法(split-halftechniques)将测量题目按题号的单双数,或随机方式分成两半计分,如果两者相关程度很高,代表工具测量在内部一致性方面,具有很高的信度。 Cronbachs系数,25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),4,信
3、度类型,25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),5,组合信度(Composed Reliability),古典信度理论vs.CFA中的组合信度(Composed Reliability) 一致性观点vs.量测误差来源观点,25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),6,效度的类型,外部效度: 研究成果通则化 (generalization)的能力。 内部效度: 测量工具的设计(如问卷)能得出其所欲测量的特质。 美国心理学会(APA, 1974)分类(内部效度): 表面效度(Surface validity) 内容效度(
4、Content validity) 效标关联效度(Criteriarelated validity) 建构效度(Construct validity) Nomological Validity 复核效化Cross-Validation,25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),7,表面效度,表面效度系指该量表是否明显与衡量主题不符?例如以学生的身高来衡量其对书籍的熟读程度,就是明显不具有表面效度。 表面效度仅靠主观的人为判断。,25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),8,内容效度,内容效度是指衡量工具内容的代表性,以
5、及衡量工具内容抽样的适切性。 例如老师要检视学生是否用功读熟本书研究方法,而自各章的本章总结中抽选出十题作为考卷,但该份考卷是否具代表性来检视学生整本书是否读熟,以及该十题抽取的方法是否适当,则就是内容效度所讨论的。,25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),9,效标/准则关联效度,准则关联效度(效标关联效度)是指衡量工具与衡量主题的另一个可衡量或已知变数间的相关。此变数称为准则(效标)。 同时效度: 是指使用同一时间点的效标,例如编制一套国中数学成就测验量表,以学生最近已确定的在校数学成绩为效标,求取测验量表与数学成绩的相关系数。 预测效度: 是以未来的
6、表现作为效标,例如以学生学业性向测验数学能力偏高,结果该学生期末各科成绩数学亦相对较高,则该学生学习性向测验之效度也高。,25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),10,构念效度,构念效度(又称为建构效度),是探讨测验的背后因素为何、因素是否能充分解释该构念,以及各因素对构念的变异解释能力。 举例,先前理论已证明:好学生会有爱心。故发明测验谁是好学生的【好学生量表】,如要检验这份量表是否有效度,则请这群学生填【好学生量表】的同时,也填写【爱心量表】。倘若两份量表成绩为正向关系,则证明好学生量表具有效度。,25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),11,收敛效度与区别效度,构念效度分为收敛(convergence)与区别(discrimination)两者。 收敛效度系指两个不同的测量工具,测量同一个体的结果,其相关值很高。 区别效度系指一测量工具测量二者不同的构念,其相关很低。,25Y0617,信度与效度(Reliability and Validity),12,The End,