《教育学历年真题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学历年真题（183页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、狭义的教育是指（ ） A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.思想品德教育,A,人的教育活动与动物的“教育”活动最本质的区别是（ ） A.生产性 B.社会性 C.实践性 D.科学性,B,2013郑州航空港单项选择： 教育的本质属性是（ ）A.阶级性 B.生产性 C.文化性 D.培养人的社会实践活动,D,（判断）只要有了人类，就有了教育。 （判断）学校教育伴随着人类的始终。 目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有（ ）A.历史性 B.相对独立性 C.继承性 D.生产性 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容各不相同。这反映教育具有（ ）A.
2、历史性 B.相对独立性 C.继承性 D.生产性,A,A,东方国家的教育不同于西方国家的教育，说明教育具有( ) A民族性 B生产性 C继承性 D独立性 教育要优先发展，说明教育具有 _社会属性。,A,相对独立性,多下列属于教育活动构成要素的是（ ）A 教育者 B 受教育者 C 教育内容D 教育设备 E 教育手段多教育媒介包括（ ） A.投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 E.教学方法,ABCDE,ABCDE,教育过程的基本矛盾是( ) A.受教育者和教育内容之间的矛盾 B.教师和学生的矛盾 C.学校和学生的矛盾 D.教学方法和教学内容的矛盾,A,2011平顶山单项选择： 学生进学校时是“问号
3、”，出学校时变成了“句号”。这体现了教育的（ ） A.个体社会化功能 B.个体发展负向功能 C.个体谋生功能 D.个体享用功能,B,某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（ ） A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能,D,（ ）起源说认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。A.生物起源说B.神话起源说C.劳动起源说D.心理
4、起源说,D,认为“生物的冲动是教育的主要动力”的观点来自于（ ） 教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神，这种观点来自于（ ）A.生物起源说B.神话起源说C.劳动起源说D.心理起源说,A,B,教育的心理起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。（ ） 心理起源说认为教育起源于（ ） A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能,B,原始社的教育特征是：（ ） A.教育水平低 B.有一些专门的教育场所出现 C.教育没有阶级性 D.教育与生产劳动相脱离 判断：教育同生产劳动分离始于原始社会。( ),AC,“万般皆下品，惟有读书高”反应了封建社会教育具有（ ）的特点。 A.等级性 B.专制
5、性 C.刻板性 D.象征性,A,1.“学在官府”是我国（ ）时期教育的显著特征。 2.我国封建社会的教育内容是（ ） 。 3.“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于“四书”范围的是（ ） A.大学B.中庸C.春秋D.论语,C,四书五经,西周,1.古埃及数量最多的学校是（ ）A 宫廷学校 B 寺庙学校C 文士学校 D 职官学校,C,古代希腊教育主要包括（ ）教育和雅典教育两种制度。2011漯河、2013郑州：以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（ ）A 斯巴达 B 埃及C 希腊 D 雅典,D,斯巴达教育,新乡牧野单项选择： “七艺“是指（ ） A.文法
6、、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭 B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐 C.文化、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭 D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐,D,“七艺”里的“三科”是（ ） A.文法 B.几何 C.修辞 D.天文 E.辩证法,ACE,2011漯河真题： 初等义务教育普遍实施于（ ）A 古代 B 文艺复兴时期的欧洲C 近代 D 现代,C,从胎儿到坟墓的教育体现了教育发展的( )特征 “活到老学到老”是现代教育的（ ）特点的要求。 终身教育与成人教育，职业教育是相同的概念。（ ）,终身化,终身化,真题链接 2011驻马店漯河单项选择：以“教育的终身化”为
7、教育特征的是（ ） A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代 2011安阳市安阳县单项选择： 1.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（ ） A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化 2.教育民主化首先是指教育机会均等,D,C,判断 教育的民主化是指教育机会均等。（ ） 教育的民主化是指教学活动、方式、内容、管理等方面的民主化。（ ） 否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战后教育改革和发展呈现以下哪个特点（ ） A.教育的民主化 B.教育的全民化 C.教育的终身化 D.教育的多元化,D,教育
8、的多元化就是指教育思想的多元化（ ） 教育现代化是指学校教育设施现代化。（ ）,1.教育就是指学校教育。 2.教育是在一定的社会背景下发生的促进_和_的实践活动。 3.最早使用“教育”一词的是（ ） A.孔子 B.孟子 C.老子 D.荀子,个体社会化 社会个性化,B,1.只要有人类社会存在，学校教育就存在。 2.“十年树木，百年树人”指的是教育具有 _ 3.我国现阶段的教育与建国初期的教育存在着很大的不同，这说明教育具有_ 4.教育与政治、经济之间存在着密切的联系，但教育本身又具有自身的一些特点，这说明教育具有_ 5.我国现阶段的教育是在建国初期教育的基础上发展起来的，这说明教育具有_,长期性
9、,历史性,相对独立性,继承性,1.只要有人类社会存在，学校教育就存在。 2.“十年树木，百年树人”指的是教育具有 _ 3.我国现阶段的教育与建国初期的教育存在着很大的不同，这说明教育具有_ 4.教育与政治、经济之间存在着密切的联系，但教育本身又具有自身的一些特点，这说明教育具有_ 5.我国现阶段的教育是在建国初期教育的基础上发展起来的，这说明教育具有_,长期性,历史性,相对独立性,继承性,1.关于教育起源最古老的观点是由_提出的。 2.第一个正式提出有关教育起源的学说是_的观点。这个学说的代表人物是_ 和 _。 3._的代表人物_认为教育起源于日常生活中儿童对成人_模仿。 4. 教育起源于（
10、）A.人类早期的心理模仿 B.人类的生产劳动 C. 家庭 D.人的本能 5.心里起源说是第一个正式提出教育起源的学说。 6.生物起源说和心理起源说共同缺乏了教育的（ ） A.目的性 B.社会性 C.历史性 D.民族性,神话起源说,生物起源说,利托尔诺 沛西能,心理起源说 孟禄,无意识,B,B,1.教育与劳动开始出现分离是在_ 2.古代社会分为_和_，学校教育最初出现在_社会的_。 3.奴隶社会教育内容为_。其中以_为中心。“礼”指的是_教育。 4.西周时期教育的特征为_。 5.有史以来的教育中，除_以外，都具有阶级性的特征。 A.古代教育 B.近代教育 C.现代教育 D.原始教育,奴隶社会,奴
11、隶社会 封建社会,奴隶 夏代,六艺,礼乐,政治、历史和以孝为本的伦理道德,学在官府,D,1.“以僧为师，以吏为师”是古代_的教育特征。 2.古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最低层的是（ ） A.婆罗门 B.刹帝利 C.首陀罗 D.吠舍 3.欧洲奴隶社会，斯巴达教育特别重视（ ） A.文化知识教育 B.艺术教育 C.军事体育教育 D.读写算的教育,埃及,C,C,1.“活到老，学到老”反映的现代教育特征是_。 2.“终身化”的教育特征出现在_A.古代社会 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代社会 D.现代社会 3.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（ ）A.教育的终身化 B.教育的
12、多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化,终身化,D,C,“不愤不启，不悱不发”是（ ）的教育思想。 教育史上提出“有教无类”口号的教育家是（ ）A.孔子 B.孟子C.夸美纽斯 D.荀子 下列哪句关于教育的论述不是出自论语（ ）A.不愤不启，不悱不发。B.教也者，长善而救其失者也。C.温故而知新，可以为师矣。D.学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,A,ACD,古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（ ）A.道家 B.法家 C.儒家 D.墨家 以“亲知、闻知、说知”是获得知识主要途径的思想家是（ ）A.荀子 B.孔子 C. 墨子 D.孟子,A,C,“教学相长”最早出现在我国的（ ）著作中。
13、A.论语 B.学记C.师说 D.劝学篇 我国第一部比较系统的阐述教学原理的著作是（ ）A.论语 B.学记C.六经 D.大学 学记中出现的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学中应贯彻（ ）原则。A.启发性 B.巩固性 C. 直观性 D.因材施教,B,B,A,“时教必有正业，退息必有居学”体现了（ ）教育思想。“不陵节而施” 、“学不躐等”体现了（ ）教育思想。A.课内与课外相结合 B.因材施教 C.教学相长 D.启发诱导E.循序渐进 （2013平顶山、郑州）中国/世界上最早的/第一部教育学专著是 。,A,E,学记,苏格拉底的产婆术的原则与下列哪条原则相一致（ ）A.学而不思则罔，思而不学
14、则殆B.学而知之C.不愤不启，不悱不发D.温故而知新,C,2012南阳邓州单选：最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展教育的教育家是( ),亚里士多德,（2013郑州郑东单选）1632年的（ ）的出版标志着教育学的独立。A大教学论 B爱弥尔 C普通教育学 D教育漫话2010年洛阳真题）首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（ ）选择（2012年驻马店真题）提出泛智思想的教育家是（ ）。A培根 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D凯洛夫,B,A,B,2009郑州市直单项选择：“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”出自于洛克的（ ）著作。 A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学 2010洛阳判断：英国哲学家洛克认为天赋的智力人人平等。（ ）,
