《高职院校创业型人才培养模式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校创业型人才培养模式（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多元智能视野下高职院校创业型人才培养模式探析亓伟军（单位：山东理工职业学院邮编： 272000）【内容提要】在多元智能视野下，高职院校应构建适应经济社会发展需要的高技能、创业型人才培养模式。 创业型人才培养模式是相对于职业教育传统模式提出的开放式创新式教育模式，是适应市场经济变化和职业变换，培养动态职业人才和创业型人才的教育模式。本文对教育模式的基本框架、教育模型和实施路径进行了探讨。【关键 词】 高职院校创业型人才培养模式【科研课题】山东省教育科学十二五规划课题“多元智能视野下高职学生创业能力培养研究”（课题编号：2011GG171 ）美国哈佛大学心理学教授霍华德加德纳于 1983 年出版了
2、智能结构专著，提出了多元智能理论。依据多元智能理论，在构建创业型人才培养模式过程中，必须重视学生个性的培养，树立不拘一格的人才标准，真正把创造性、创新精神作为衡量、培养人才的一项核心内容，积极鼓励学生质疑问难，标新立异， 大胆创新， 敢于创业立业。高职教育的任务是培养适应经济社会发展的高端技能型人才，但由于经济社会的飞速发展，部分高职院校专业设置与社会需求不相适应， 特别是对就业指导和创业教育没有引起足够的重视， 造成高职毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖较强、自卑心理较重等现象，以及心理素质、知识结构、实践能力、创业能力不能完全适应社会需要的现状，使得高职毕业生的就业问题出现
3、不同程度的供需失衡。因此，探讨创业型人才培养模式是高职院校面临的重大理论和实践课题。一、创业型人才培养模式是高等职业教育改革的必然改革开放以来，职业教育作为普遍提高劳动者素质、 为社会培养实用型、技能型人才的重要途径， 为经济建设和社会发展作出了重要贡献。 随着经济体制改革的深化、产业结构的调整和经济、科技、教育的发展，当前高等职业教育的传统模式与市场经济体制不相适应的深层次矛盾逐渐显现。信息技术的发展、 知识经济时代的到来，职业世界的变化， 冲击最直接的就是社会职业的内涵和人们从事职业的方式。新旧职业的更换，复合职业、 非全日职业和职业转换的增多等都对传统职业教育模式提出了挑战。一是高职院校
4、的专业设置总是滞后于社会人才职业变化， 而教育水平的提升又往往超前于社会人才层次结构的变化。世界公认的最好的职业教育体系也有40% 毕业生的专业学非所用。 二是主要以适应工业特别是制造业需求为基点的职业教育课程开发、教学组织、教育模式， 与以信息处理和为人服务的第三产业需要有一定的差距。三是从人的能力角度看， 知识经济与工业经济的一个根本差异，是以人为本。个人追求自身完美对职业教育的需求，要比经济需求更为丰富，人才素质中创新能力和基础文化素质处于领先地位。 创业教育理念伴随着解决毕业生就业问题悄然到来， 越来越受到职业教育工作者的重视，赋予了更新的意义。创业型人才培养模式正在被大家探索和实践。
5、在职业教育领域开展创业教育，是符合我国经济体制改革要求和中国国情的，是职业教育改革的一个方面。高职院校开展创业教育，培养创业型人才，既是缓解就业压力的需要，也是培养学生综合能力和提高全民族素质的重要组成部分。 普遍实施创业教育将是职业教育面向二十一世纪改革的重要目标之一。二、创业型人才培养模式的基本框架和教育模型（一）创业型人才培养模式的基本框架创业型人才培养模式是相对于职业教育传统模式提出的开放式创新式教育模式，是适应市场经济变化和职业变换，培养动态职业人才的教育模式。其基本框架应包括以下几个方面：创业教育的培养目标。创业教育是以挖掘学生潜能、 开发和提高学生基本素质、培养学生创业意识， 初
6、步形成创业综合能力为目标的教育。 因此， 人才培养目标应定位于培养技术应用能力强、基础理论适度、德智体美全面发展、适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能型人才。创业教育的培养内容。创业教育应侧重使学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，而不强调直接教给学生大量的知识， 并确保有较高的教学质量与教学效果以适应经济社会发展的要求。创业教育的实施原则。开展创业教育要坚持实践性、 针对性和实效性三个原则，紧紧结合市场经济情况、专业特点和实际需要。创业教育的主要任务。高职院校的创业教育应以强化学生的创业素质为主，对学生要普遍进行创业基本知识教育，使学生增强创业意识，掌握创业基本
7、知识和技能，对应届毕业生要进行强化培训，使毕业生正确对待就业问题。 鼓励毕业生根据自身条件自谋职业、自主创业。创业教育的培养方法。创业教育的培养方法应灵活多样，不受时间、 空间和地域的限制。要坚持课堂教学与实践活动的统一。（二）创业教育模型创业教育有其独立的功能、任务和目标，但不是一个独立的教育领域，必须融入到教育教学过程中， 应根据高职教育的特点和学生的实际设定培养目标和内容，选择实用的创业教育模型。打工创业型。外出打工，不少人望而生畏。但从许多打工仔、打工妹发展成才，最终成为成功创业者的事例来看，打工生涯是一种很有成效的“留学”，是造就创业素质和积累创业资本的“没有围墙的学校”。这种模型对
8、各个年级、各类专业都适用。一、二年级的学生可以利用假期打工，以锻炼自己的能力。 毕业生在毕业实习阶段可以意向性地选择合适的单位打工就业、创业，以实现自己的抱负。个体创业型。对于商贸、维修、机电、计算机应用专业的毕业生，在实习阶段就可以利用学到的知识和本领，自己租房办厂、开店营业。 开始时可以挂靠学校校办企业的营业执照进行营业，学校免收管理费。毕业后再根据实际情况决定挂靠与否。这种“小打小敲起家”的创业起步形式，是紧连创业大道的引桥。服务创业型。对于三产服务、营销专业的学生， 通过经营承包学校校内超市、商店或经销商的业务，以自己优质的服务、良好的管理、 恰当的经营策略，锻炼自己在市场经济竞争中的
9、气魄和胆量。合作创业型。不同专业的毕业生发挥各自的优势智能，利用各自的特长合伙创业。这对于培养学生的团队精神作用很大，使他们知道在市场竞争中，协作比什么都重要。知识创业型。这对于计算机专业、机电一体化专业的学生来说是得天独厚的创业模型。利用软件开发、数控机床编程、CAD制图、网面制作等技能开始创业，为自己今后做大做强奠定基础。三、高职院校创业型人才培养的实施路径高职教育与地方经济社会发展关系密切，与产业关系亲近。在创业型人才培养中要处理好创业教育与专业教育的关系，从学校所处区域的实际出发，探索形成具有自己特色的、开放性的创业教育实施路径。建设创业教育课程体系。在课程目标上，以创业型人才质量标准
10、和培养目标为导向，加强课程体系、结构和内容的改革，努力培养既能就业又能创业的实用型、复合型、创业型人才；在课程内容上，重点加强学生创业意识与创业心理品质的训练与培养，着力进行创业能力的培养与创业实务知识的传授；在课程形式上，做到专业基础课程与专业课程、选修课程与必修课程、显性课程与隐性课程相结合。调整课程结构，构建基于工作过程系统化、创业过程系统化的课程体系。针对创业的特性实施模块教学，坚持创业教育与专业教育相融合。加强创业教育师资队伍建设。努力塑造教师的创业精神， 重视教师自身创业素质的培养与提高，让教师深入企业体验创业过程，总结创业案例；与企业合作开展实习实训基地建设， 让学生实地了解企业
11、的管理和运作，了解行业的赢利模式，了解创业所需的各种知识和技能。选聘有创业实践经验的企业经营管理人员、企业家、管理专家作为兼职教师； 选派和组织教师参加各类创业培训；制定扶持政策，让教师在具有市场前景的项目上和学生共同创业，造就一批“创业型教师”或“教师企业家”。打造多种创业教育平台。根据区域经济社会发展实际， 组织学生参与教师的科研项目，让学生了解企业、行业和地区的特点和发展趋势，提升学生调查分析、归纳推理、知识创新等方面的能力。组织开展创业计划大赛，使创业计划贴近市场、贴近企业实际运行。选择优秀项目给予资金资助，让学生创业团队真正进行实际运作，获得创业体验。对于可以商业化的项目，联合企业、
12、政府给予支持，形成学生创业的品牌。营造创业文化氛围。 着力培育校园创业文化，加强校园文化与企业文化的融合，注重创业意识、创业观念、创业精神的培养，明确培养创业型人才的办学理念和目标，通过创业咨询日活动、创业教育校园行、创业论坛、创业文化建设座谈会、学生素质拓展、学生野外训练、 企业家讲座等活动形式建设校园创业文化。构建创业教育新机制。积极争取地方政府支持， 构建校政企合理分工、良性互动的大学创业教育机制。政府应加大力度建设创业培训和支持系统，弥补高职院校教育力量和资金的不足；在工商注册、资金扶持、税收减免、 办公用房等方面给予优惠政策，鼓励大学生自主创业；推进大学生创业园建设，为学生提供创业实
13、践平台。企业要积极承担社会责任，担任创业导师，参与创业指导和服务。 高职院校应积极推进人才培养模式改革，发挥所有课程和实践环节的作用。开展国际创业教育合作。在学术研究、课程开发和教材建设等方面进行国际合作，提高我国创业教育水平；参与国际创业计划竞赛，让学生、 老师与国外高职院校多交流沟通，感受不同国家的创业文化，取长补短；与跨国公司合作，就企业关心的技术研发、产品开发、 市场和品牌拓展等问题提出解决方案，提升解决实际问题的能力。创新是高职院校的灵魂，创业是高职院校的社会责任。 在具体实施创业教育的过程中，应根据学生年级、专业特点，采取自愿报名、学校扶持、社会支持的办法，学生可任意选择一种模型，
14、重新组织班组，形成新的教学单位， 按照职业岗位的实际需要进行模拟创业训练， 让学生在市场经济的大潮中经受磨练，培养创新能力，增长创业才干，获得经济效益，提高自身价值。主要参考文献1、凡禹主编，经营自我与创业之路，民主与建设出版社，1999.11 。2、凡禹编著， 创业前三年， 企业管理出版社， 2007.10 。3、王文波陈杰中著，营造自我，中国华侨出版社， 1999.5 。4、周波程艳，中外创业教育的历史回顾及其发展趋势J.外国中小学教育，2010.6 。5、石培华著， 书生打天下， 经济管理出版社， 1998.10 。6、蔡克勇张秀梅主编，知识经济与教育创新，中国经济出版社，1999.6 。7、吕敏编著， 青年创业成功之道，内蒙古人民出版社，2009.2 。
