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1、北师大小学三年级语文第六册我喜欢的小动物教学设计蔡场小学陈丽霞教学目标：1轻松作文，拓展思路，使每个学生有话可写，乐于表达。2使学生初步知道抓住动物的特点来进行介绍，要说真话，表真情。教材简析：本节课的教学内容就是抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物，在学生交流的过程中老师帮助学生梳理特点。进行写片段的教学，渗透构段意识。教学重难点：“能抓住特点介绍小动物”是这次作文教学的重点，也是难点。教学准备：每人准备一张自己与小动物的照片。教学过程：一、引入新课，激发兴趣。1、你喜欢什么小动物？你喜欢和它一起做什么？2、我们喜欢一样东西，常常会把它写下来，用我们的笔来记录它的点点滴滴，你想用你手中的笔记录下
2、小动物的点点滴滴吗？3、写作文要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍小动物，让别人一下子就能记住呢？【设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发，让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分重在引导学生回忆自己熟悉的小动物，从而选择自己最想介绍的，为下一步的“说”埋下伏笔。】二、细观察，说不同(一)了解动物的特点学生根据自己选择的小动物来自由分组。1、师：请同学们拿出照片，观察小动物的外形，把它外形最有特点的地方记下来。（教师巡视。 ）2、师：你最喜欢的小动物是什么？它长什么样啊？3、生：我最
3、喜欢的是小狗。它长着一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4 朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。师：他介绍的小狗可爱吗？生：可爱！特别是他还用了比喻的方法。师：对啊，我们在介绍外形的时候可以用比喻的方法，这样更能表现出小动物的特点。生：小黑狗可真可爱。头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！师：他是怎样介绍小狗的？生：先概括地介绍小狗可爱，再具体介绍小狗的耳朵、眼睛、鼻子、嘴。师：我们在介绍小动物外形的时候，还可以按照一定
4、的顺来介绍，这样也能说清楚它的特点。4、教师总结：介绍一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。这样，才能让别人更加清楚的认识这个小动物是什么样的。(二)用具体事例说特点1、师：这么可爱的小动物，它最喜欢做什么呢？你和它之间有发生过什么事呢？和同学一起交流吧，交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是它的爱好，可以是它的性格，可以说一个方面，也可以说几个方面。2、学生交流，教师巡视。3、师：它喜欢做什么 ? 生：小猫喜欢捉老鼠。师：它是怎么捉的呢？生：一只老鼠从它的身旁跑过去，猫飞快地跳了起来，紧紧地抓住老鼠，再用牙齿
5、咬住老鼠的脖子。老鼠拼命地挣扎，嘴巴不停地叫。一会儿，小猫就把那只老鼠咬死了。师：他介绍的怎样？生：他说出了小猫捉老鼠的动作。师：如果在介绍的时候用上拟人的方法会更棒！你们试试。4、学生交流。生：一只老鼠从它的身旁窜了过去，猫飞快地跳了起来，紧紧地抓住老鼠，再用雪亮的牙齿，死死的咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠拼命地挣扎，四条腿飞速的乱划，嘴巴不停地叫，好像在喊：“救命啊！救命啊！”小猫也“喵呜！喵呜！ ”的，好像在说：“我可是铁石心肠噢！你是我的美餐，我怎么能放过你呢！ ”5、师小结：看来用一件具体事例来介绍动物的特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清楚的？（他把小猫的动作说清楚
6、了，还运用了拟人的方法，同时这件事与小猫的特点相吻合。 ）【设计意图：这一个环节的设计，主要是为了解决学生如何将眼睛看到的，通过自己的加工，将其描述出来，也就是习作教学中写什么的教学。我们通过学生对自己喜欢的动物趣事的描述，说的人充满激情，听人津津有味，使习作训练有趣的活动及情感表达天衣无缝地结合在一起，把扎实的语言训练与人与动物和谐共处的生活理念高度统一起来，创造了生动有趣和谐向上的课堂学习景观。 】三、用我笔，写不同1、古人用诗句来赞美事物，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，今天孩子们用纸和笔来赞美那些可爱的小动物，请你用笔写下你最喜欢的小动物。提示：先介绍它的外形，再用具体的事例来介
7、绍它的爱好、脾气等特点，最后写出你对它的喜爱。2、学生边听音乐边写作。【设计意图：这一个环节是解决怎样写好一篇作文这一问题。孩子们的作文往往是无头无尾，不知道怎么写开端，也不知道怎样写结尾，写到哪里算哪里。所以，在最后一个环节，我重在引导学生体会一篇文章的布局谋篇，来写自己的作文。】教学反思：本教学设计最大特色是“有趣、有效” 。具体体现在：1有趣。本教学设计破除“范文式”的指导，在激发兴趣、开拓思路、引导点拨、自由表达上下功夫，把习作指导融化在说中，让学生在轻松、愉悦的氛围中全身心投入到习作过程中。当学生把习作当作一种有趣的活动，习作的欲望就会油然而生，习作就会变得富有情致。2有效。自由作文
8、不是自流作文， 它离不开教师的有效指导。 这种指导是在自由的对话、活动中，激发兴趣，开拓思路，点拨方法，既解决“写什么”的问题，又解决“怎样写”的问题。我先引导学生介绍动物的外形特点，一开始把面铺得比较宽，思维不受局限。接着引导学生回忆自己和动物之间发生的真实有趣的事情，从这些事情中去感受它们的特点。这是习作中应注意的第一个问题：特点要鲜明。接着以班上一名同学的发言为例，引导学生体会怎样用一个具体事例说清楚动物的特点。讨论出把这件事说清楚的方法后，引导学生回忆，哪件事最能表现动物的特点。这是习作中应注意的第二个问题：事例与特点相吻合。同伴点评：本节课是一节非常成功的习作指导课，老师在教学中充分
9、地调动了学生的积极性，学生踊跃发言，课堂上洋溢着暖暖的春意。一、重激趣。兴趣是最好的老师！教师运用多种形式来激发学生“乐写”的情感。课标中指出：写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。作文的材料来源于生活，只有贴近生活，学生才有话可说，才觉得不难。老师就是这样引导学生选择贴近生活的素材，来感受的春天。二、重指导。新课标重视学生阅读的自读自悟，重视习作的自由表达，但我们觉得教师的指导作用也不能忽视，只是每一个学段的习作要求不同，教师指导的侧重点也不会相同。在这节课中，教师重在指导学生对动物的外形、爱好、脾气、习性等方面进行介绍。通过教师的指导，学生指导了应该如何围绕一个主题来进行叙述，怎样才能将其叙述得更具体。三、重体验。现在的习作教学都提倡要写出自己的真情实感，那真情实感从何而来呢？在课上我们可以看出，教师课前安排的活动是切实有效的，学生真正去观察了，去了解了，他才有话可说，避免了在作文时胡编乱造，空话套话，这表现的不仅仅是文品，更是人品。同时，对于习作方法的指导，教师也重在让学生自己去感悟体验，从范文里寻找值得自己学习的地方，并将其运用到自己的习作中去。
