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1、北京版小学五年级语文上册古诗四首教学设计教学目标知识: 1.学会 7 个生字。2.看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。能力:培养学生自学古诗和背诵的能力。思品:边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学重点 :借助词典或注释理解诗句。教学难点 :想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学准备 :课件教学课时 2 第 1 课时学生活动时间（约） 34 分钟教师活动时间（约） 6分钟教学要求边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。学习枫桥夜泊（20）一、整体感知。课件播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗诵，初步感知诗的节奏、韵律、意境。板书课题，理解课题。
2、二、自读解惑。（一）自读课文，对照文中的注释，初步理解诗句的意思。（二）小组交流，释疑解惑。（三）全班交流，质疑问难。 （如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。 ）三、品词析句，想象悟情。找出诗中描写景物的词语：月落乌啼江枫霜满天渔火钟声客船寒山寺根据自己的理解，对上述景物加以描绘，教师选择板书。如：惊叫的乌鸦满天的寒霜孤零零的客船悠远的钟声等等。选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。如：江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个漂泊夜开始了。月亮落下，满天寒霜：描绘了一幅幽暗、深远寒冷的画面，暗示黑夜漫长。惊叫的乌鸦、悠远的钟声：更加衬托夜的寂静、凄凉
3、。江边的枫树、孤独的客船，隐约的古寺：显示出停泊之地偏僻荒凉。引导想象：这是一幅什么样的江南秋夜图？音乐渲染、感知意境。师描绘：一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉，江边的几棵枫树，江里两三点渔火，时隐时现。一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。一个游子眺望远处隐约可见的寒山寺,学生在音乐中诵读。师提问：读诗时你内心有什么感受？诗人的这种情感是怎样表达出来的呢？这一夜景物的变化， 游子一一看过， 想想这夜他该是如何度过的。（从天黑到夜半再到下半夜， 游子看着江边景物的变化， 听到了乌啼钟鸣，彻夜难眠。）这是为什么？（因为“愁” ）师：诗人张继怎么了，劳累了一天为什么不好好睡觉？他看看江枫，看
4、看渔火，愁什么呢？你们猜一猜，他为什么而愁？生：可能是他离家久了，非常想念家里的亲人；可能是他外出游玩，碰到不顺心的事了，比如和好朋友闹矛盾了；可能是他孤零零一个人，很寂寞。师：那么他是睡不着觉才听见钟声，还是钟声使他愁了？怎么理解“对”字？他面对的是什么？和他做伴的是这个“愁”字。究竟为什么呢？课件播放补充资料，学生配乐轻声读。“他落榜了！一千二百年前。榜文那么长那么大，然而就是没有他张继的名字。江枫如火。这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉一边养足精神第二天再读。然而
5、今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，睡不着。夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树， 似梁燕飞去的空巢。”摘自张晓风不朽的睡眠待学生自由读之后，指一名读书较好的同学读这段资料。师：他落榜了， 于是凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱枫桥夜泊。最后写“夜半钟声到客船”是想表达什么？生：孤寂的、寒霜满天的夜晚，除了几声乌啼，静悄悄的，使诗人本来感到孤独的心更孤独了， 所以他难以入睡。 现在听到远处传来寒山寺的钟声“当当”就好像撞击在他的心坎上，他越发孤独苦闷了。师：是啊，张
6、继进京赶考落榜之后，乘一叶小舟到姑苏城外枫桥边停泊，那悔恨煎熬的不眠之夜，那秋月，那乌啼，那渔火，还有寒山寺的钟声，就成了这一首流传千载的好诗。请大家一起背诵！生背诵古诗。师：一千二百多年过去了， 那金榜状元是谁已无关紧要，真正被我们记得的是张继以及这首闻名中外的枫桥夜泊。现在，让我们暂且告别这位失意的人，离开枫桥。要知道，就在张继寂寞忧愁之时，有一个人早已兴奋地来到庐山脚下课件出示望庐山瀑布。学习望庐山瀑布（20）一、谈话引入。师：唐代大诗人李白来到庐山，放眼庐山瀑布有何感受呢？二、学习古诗。（一）指名读望庐山瀑布 ，读后说说题目的意思。理解“望”字。（二）自由读诗理解。（三）指名说诗大意，
7、疏通诗意后追问：1诗中哪个字回应“望”字？还从哪里体会出是“望”？2日照香炉生紫烟香炉是什么？庐山西北部形似香炉的高峰。紫烟：为何生紫烟？课件出示画面，引导想象当时的意境：青山如黛，远远望去，香炉峰云雾缭绕，在阳光照耀下，香炉峰上的团团云雾形成了紫色的云霞。3遥看瀑布挂前川川：水道、河流。挂：悬挂远远看去，瀑布就像悬挂在山前的河流。4飞流直下三千尺三千尺：山高瀑布长。瀑布从高高的山崖上直泻而下，足足有三千尺长。5疑是银河落九天九天：传说中的九重天，山的最高处。使人怀疑眼前的瀑布是银河的水从天的最高处倾泻下来的。（四）想象情境体会；课件播放庐山瀑布录像资料；指名展读，相机导读，练读。（五）整体朗
8、读，感悟意境。李白当时的心情什么样？读出来。假如你就是大诗人李白， 当时的情况（正在流放，遇赦返回途中经过庐山遥望庐山瀑布），会是什么心情？诗人眼中的瀑布， 正是自己当时心情的写照，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 这一句，揭示了李白此时心胸之豁达， 该怎么读？（六）品味语言。1全诗哪个字写得好，为什么？生自由谈。引导学生谈出、读出自己的理解。如： “挂”字，一个“挂”字，让我们想象到瀑布高直平展的样子，给流动的瀑布以“静”的感觉，引起了读者的遐想：是谁把这么巨大的白绢挂起来的呢？挂在哪呢？如： “直下” 、 “三千尺”写出了瀑布飞泻而下，又高又大。如： “银河”使瀑布充满神话色彩，也写出
9、了瀑布之长。“落九天”，诗人想象奇特，夸张地写出了瀑布的形态。2师：全诗是在写瀑布，第一句并不是写瀑布，好像没什么用处。你们同意吗？生生交流后回答：全诗写的是真实的景物，第一句写山，好像与瀑布无关，其实是为写瀑布做铺垫，写山是为了写瀑布。没有山，瀑布就无处可挂了。三、整体欣赏课件播放庐山瀑布壮观景色。四、读出感受生自由读，练习背诵。第 2 课时学习山行和江雪一、揭示课题。同学们，上节课我们结识了一位忧愁的诗人，遥望到庐山瀑布的壮观景色。那么，秋天的山林，冬雪中的江面上又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习山行和江雪这两首古诗。先来看第一首山行 。二、初读古诗。（一）借助拼音自读古诗，注意“斜”
10、（xi）的读音。（二）指名读，学生评价。三、质疑解疑。（一）教师配乐范读，引导学生想象画面。（二）学生自主朗读，借助注释和工具书整体感知诗的意思。（师巡视，提示学生可以试着按方位画出简图。 ）（三）提出不懂的问题。（四）讨论交流，解决疑难。 （独立思考小组讨论）（五）借助多媒体，感悟作者用词的精炼。1寒山：不是山的名称，深秋时节山中有寒意。一个“寒”字，既写出了季节特点，又写出了作者的感觉。2坐：因为。3红于：比 , 更红。于：比。这句话用谁和谁作比较？用霜叶和二月里的鲜花作比较，经秋霜打过的枫叶比二月里的鲜花还要红。4录像展示：山的高处白云升起隐约有人家和漫山遍野经秋霜打过的火红的枫叶，理解
11、“白云生处有人家”和“霜叶红于二月花”。（六）创设情境，展开想象：如果你就是站在山脚下的诗人，你会想些什么，说些什么？四、体会情感。（一）学生多种形式读课文。 （自由读指名读齐读）（二）配乐，播放课文意境课件。教师旁白：走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。 诗人一边走一边向远处望去， 只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁由衷地赞叹：“霜叶红于二月花。 ”（三）刚才我们跟随诗人一起观赏了山林中秋天的景色，此时你有什么感受？你能把这种感受读出来吗？再次多种形式练习读。五、诵读古诗。（一）诗人写的美，你们读得也美。想不想把这首古诗背下来？（学生自由背）（二）出示课件，学生在优美的旋律中和画面前吟诵。（可以配上动作）（三）学生背诵展示。导语：就在诗人杜牧被秋天山林美景所陶醉的时候，一位老翁却在铺满大雪的江面上独自钓鱼（板书江雪 ） 。请大家自由学习第二首古诗。学生自学，然后讨论交流。六、布置作业。1背诵默写四首古诗。2自定要求积累诗篇。如：描写秋天的景色的诗篇还有哪些？描写秋天山林中景色的诗篇还有哪些？描写冬雪天的还有哪些等等。
