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1、,小狗包弟,巴金,淮南师范学院08级陈亮,一、教学目标,目标与任务： 1. 把握文章精巧的构思和布局 2. 探讨作者对小狗包弟的感情变化及其原因3. 正确评价作家放弃小狗包弟的行为,过程与方法,1培养学生合作探究能力2通过与文本的对话,理解文章内容,把握作者情感,培养学生阅读理解,情感态度与价值观,认识文革给人身心造成的巨大伤害，勇于反省自己，珍惜生命，关爱别人2.品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神 3.感悟作者严于解剖自己、敢于说真话人格,引发学生学会认识社会、认识自我,巴金，原名李尧棠，字芾甘，生于四川成都一个官宦家庭 1928年完成第一部中篇小说灭亡,引起强烈反响 后来写了“爱情
2、三部曲” 和“激流三部曲” 等小说,爱情三部曲（雾、雨、电）激流三部曲（家、春、秋）,本文围绕小狗包弟写了哪些内容？小狗包弟的特点是什么？,预习探讨,小狗包弟,包弟的来历,和包弟相处,送走包弟,怀念包弟,预习一,一位艺术家与狗的故事,深深歉意,为什么文章开始要提及 一位艺术家与狗的故事？,思路章法：先说别人的事 来引出话题,起着铺垫启发的作用,思想内容：艺术家与狗的故事 巴金与狗的故事,二者对比 让读者看出此类事在全国是普遍的 从而深化主题,预习二,狗不停的作揖,特点是：可爱、聪明、有情义、通人性,用意：包弟愈是可爱聪明，一家人就愈是不 忍让它离开。,在客厅里和客人作揖聊天,日本女士过问包弟的
3、情况,听妹妹们说等候我们出来,为什么一定要被送走包弟,他是日本种的小狗,旧主人又是瑞典人,在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。,联系前面的艺术家获罪的原因，“里通外国”是个反革命，,再联系小狗包弟的这种特殊身份，当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，注定了小狗包弟命运的悲剧性定被遗弃,情感发展线索, 悲伤 欢快 忧虑 轻松 沉重 歉意,艺术家与狗的故事,与小狗的亲密接触,不知如何安排包弟,送走了包弟,送走之后心不得安,至今不能释怀,（事）,（情）,虚写,实写,作者：“害怕”、“流泪”和“轻松”,文革中，作者无法自保。包弟可能带来的“抄 家”和苦难让他害怕。,可怕的
4、劫难与可爱的包弟让他感到自己的无助与抉择的痛苦，只有暗暗流泪。,自我保护的本能让他在放弃包弟之初感到“轻松”。,真的如此吗？,轻松,我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。,我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。,不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！,反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？,更重要的是，通过一条小狗的遭遇，更能反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，让人看到“文革”之一角，更真切地体会所谓“浩劫”的含义。,以小见大,为了表现自己的一段心灵历程,在文革结束后的一段
5、时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的 他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史教训。,我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉， 为了对国家、对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己。,深入课文内涵-,揭露文革的罪恶,表现作家严于解剖自己的 可贵精神,呼唤人性，讴歌人性,总结,巴金的这篇小狗包弟深刻的揭露了“文革”的罪恶，让我们看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免，也表现了作家严于解剖自己的可贵精神。请同学们在课后认真品读，仔细体会，学习巴金先生的正义感 和“以小见大”的行文技巧及自然朴实的语言特点。,
