初三语文古文整理2

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1、友情提示：1.加粗黑字为重点，加粗蓝字为中心或主要段意层意，加粗绿字为人物形象， 加粗紫字为作者的思想感情。 2.编撰者为本班同学，将在近期分批发布，为方便大家复习所作，内容仅供参考，希 望对大家的复习工作有所帮助！谢谢【鞠躬、】 【星星眼、】 15 届初三古文整理 （文学常识、段意、中心、写作特点） 一 为学 【清】彭端淑 一、文学常识 选自 白鹤堂集 。彭端淑， 清代 文学家。本文是彭端淑写给他的子侄辈们的，目的是 教育他的子侄们立定志向、刻苦学习。 二、段意 第一部分（第1 段） ：以两个 设问 句式，从“ 天下事 ”引出“ 人之为学 ” ，通过两组问 答，对比鲜明的阐发了无论做事还是求

2、学，难易都是可以相互转化的道理。 第二部分（第 2-6 段） ： 记叙 蜀鄙二僧去南海的故事。 “僧富者不能至而贫者至”的结局， 证明了 主观因素对于事业成败的作用，突出“ 立志而为 ”的重要。 第三部分（第7 段） ：由上述故事 引出结论 ：为学贵在立志，事在人为。 三、中心 本文讲述了 “蜀鄙二僧” “之南海” 的故事，形象地阐明了难易相互转化的辩证关系， 告诉读者 人贵立志，事在人为的道理，勉励人们立志求学，努力上进。 四、写作特点 1、文章用 反诘 语气，巧妙阐述中心论点，激发读者励志勤学的决心。 2、 “议论 叙事 议论 ”的结构，清晰、完整、有力地突出了文章的中心。 二 天时不如地

3、利 孟子 一、文学常识 选自 孟子 公孙丑下。孟子，名轲，战国思想家。 孟子是 孟子和他的弟子所著。 二、段意 第 1 段： 提出中心论点 天时不如地利，地利不如人和。 第 2 段：提出“ 天时不如地利”的观点。 第 3 段：提出“ 地利不如人和”的观点。 第 4 段：紧承上文的“人和”进一步论述 如何才能达到“人和” 。作者提出“得道者多 助，失道者寡助”的观点，指出只有得道施仁政，得民心才能拥有“人和”，才能 取得胜利。 三、中心 本文强调了 战争中“人和”的作用，提出了“天时不如地利，地利不如人和”的观点， 主张施“仁政”以统一天下。 四、写作特点 1、 本文在论证思路结构上。是层进 关

4、系。“天时”、 “地利”、 “人和” 逐层论述，不可 颠倒 。在论证方法上，突出特点是举例论证和对比论证并用。不仅在 “天时”、 “地利”、 “人 和”之间比较，在 “多助”、 “寡助”之间也进行了比较。可以说，本文的论述是在对比中 完成的。 2、 本文大量运用 排比句 ，是文章在气势上如长江大河，一泻千里，摄人心魄。 如，在强调守方拥有的“地利”优势时，连用四个排比句，从城高、池深、兵革坚利、 米粟多四个方面来加以强调，给人的印象深刻。 又如，最后作者连用三个排比句指出“天时”和“地利”都靠不住，只有“人和”才 是关键，很好地突出了“人和”在战争中的地位。 三 橘逾淮为枳 晏子春秋 一、文学

5、常识 选自晏子春秋 内篇杂下。晏子， 名婴， 字平仲， 春秋时期齐国政治家。 晏子春秋 多记晏婴行事及其诤谏之言。 二、段意 第一部分（第1-2 段） ，写晏子使楚前夕，楚王与其左右策划侮辱晏子的办法。 第二部分（第3-6 段） ，写晏子智拙楚王，使其自取其辱。 三、中心 本文记述晏子出使楚国，凭着机智善辩 ，挫败楚王的诡计，维护了祖国尊严的故事。 四、内容理解 晏子的 爱国、机智、善于辞令，在文中表现得十分鲜明，面对楚王的侮辱，他将计就 计， 以“橘生淮南则位橘，生于淮北则为枳”为比喻，以反问的语气指出是楚国的“水土 “使民善盗，诙谐幽默却令楚王无言辩驳。楚王从洋洋自得至尴尬自嘲的表现更衬托

6、 出了 晏子 机智善辩 的形象。 四 伤仲永 【宋】王安石 一、文学常识 节选自 临川先生文集 。王安石，字介甫，号半山。世称王荆公。北宋政治家、文学 家。 “唐宋八大家 ”之一。 二、段意 第一段： 写仲永幼时显露异才。具体形象地表现仲永天赋之高，同时点出其天赋被不断 “挥霍”和没有再接受后天教育培养作为补充的隐患，为仲永的变化埋下伏笔。 第二段： 交代方仲永后来的变化和结局。提醒人们重视后天教育，勤奋努力地学习。 三、中心 本文叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，意在以方仲永为反面的事 例，来说明 后天教育的重要性。 四、写作特点 1、本文语言平实而又不乏感情色彩。 2、文章以

7、“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里 行间流露出作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情 。 五 周处 世说新语 一、文学常识 周处，字子隐，晋朝人。 世说新语 为刘义庆编撰。刘义庆，南北朝人，文学家。 二、内容理解 本文写的是晋人周处改过自新 的故事，从周处年轻时横行乡里，为人凶强，被人视为 祸害， 一直写到他 终为忠臣的结局，表现了 一个人只要有改恶从善的决心和行动，就一定 能有所成就。 三、中心 人是可以转变的，只要痛下决心，浪子也可以回头，并成为一个有用的人。 四、写作特点 本文作者精于谋篇布局，写来处处充满矛盾冲突 。其中有 周处击蛟的恶斗场面，有乡 里

8、庆贺周处之死的场景，有“改励”时思想矛盾的复杂心理描写。形成笔笔转，层层转， 回环往复，曲折陡峭的结构特点。全文一波未平，一波又起。有时似是山穷水尽，但笔锋一 转，却是柳暗花明。 六 小石潭记 【唐】柳宗元 一、文学常识 选自 柳河东集 。作者 柳宗元，字子厚，唐代文学家。 本文为作者被贬永州司马是所作，与钴鉧潭记等八篇合称永州八记。 二、段意 第一段：写 发现小石潭的经过和小石潭的概貌。 由小丘到篁竹，到闻水声，再由水声寻到小潭，既讲述了发现小潭的经过，同时也充满 了探奇的乐趣 。潭水的清，石头的奇，周围景致的幽，表现出小潭的美妙和作者的淡淡喜 悦。 第二段： 写潭中游鱼 。 “影布石上，佁

9、然不动” ，写鱼的静态，烘托出小石潭的幽寂；再转为动态描写， “俶尔 远逝，往来翕忽” ，潭中游鱼动静相宜。 “似与游者相乐” ，游鱼的怡然自得，给作者带来了 一丝的快乐 。作者从 游鱼、阳光、影子等角度来 侧面描写潭水的清澈。整段 没有一个字正 面写到水，但又无处不在写水。 第三段： 写小石潭曲折的岸势。 运用了 比喻 的手法， 用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形 容小溪的岸势，形象逼真。 第四段： 写潭的气氛和作者的感受。 作者突出了一个 “静” 字，并把 环境的寂静 深入到心神中去，情景交融 ，写出了一种 凄 苦孤寂的心境。是作者被贬后心情的曲折反映。 第五段：

10、交代同游者 。 三、中心 作者 时而欢悦，时而忧伤，思想感情 随景而变，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了 自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。 四、写作特点 本文按作者的游踪 来写：发现小谭潭中景物小谭源流潭中氛围离开小 谭。发现小谭“心乐之”，观鱼时“似与游者相乐”，观鱼后“凄神寒骨，悄怆 幽邃” ，可以看出 作者借山水求解脱而又最终无法解脱的痛苦。 七 卖油翁 【宋】欧阳修 一、文学常识 选自 欧阳文忠公文集 归田录。 欧阳修， 字永叔， 谥号文忠， 自号醉翁、 六一居士， 北宋 文学家。 “唐宋八大家 ”之一。 二、段意 第一段：写陈尧咨射箭 。 第二段：写卖油翁酌油 。 三、中心

11、通过对 陈尧咨射箭与卖油翁酌油两件事的记叙，形象地说明了“熟能生巧”、 “实践出 真理”的道理。 四、写作特点 文章通过人物的神态、动作和语言的描写，表现了人物的性格特点。 如：康肃公的 “忿然”、 “尔安敢轻吾射” ，自矜傲慢之态溢于言表； 卖油翁酌油时，“取”、 “置” 、 “覆” 、 “酌”、 “沥”，连贯熟练的动作，写出了他 娴熟的技能 ，而“我亦无他，唯手 熟尔” 平静坦然的话语，则充分体现了他的朴实、沉稳 。 八 核舟记 【明】魏学洢 一、文学常识 明朝，魏学洢。 选自 清朝人张潮 编辑的 虞初新志 。 二、段意 本文采用“ 总分总 ”的结构布局。 第一部分（第1 段） ：总述 王

12、叔远 技艺奇巧，引出核舟。 第二部分（第25 段） ：以 空间 为顺序，围绕“奇巧 ”特点， 先总后分，从右到左，由 上至下， 有条不絮地细致描述核舟船舱、船头、船尾、船背等各个部分。这文章的主体 。 第三部分（第 6 段） ： 总述 核舟的 体积小、 容量大 ， 由衷地 赞美雕刻者 “技亦灵怪矣哉” ， 与开头相呼应。 三、中心 本文为 说明文 。通过 介绍核舟的形状、构造以及舟上的人和物等，表现了 雕刻者的精 巧技艺和巧妙构思，反映出 我国古代民间工艺的高超成就。 四、写作特点 本文运用 说明和描写相结合的表达方法，使文章的内容既平实又生动，既准确又形象。 如：写苏东坡、黄鲁直和佛印三人，不仅描写了他们外貌、衣着、姿态的各异，而且显 现了他们的 神态和风度 。尤其 苏、黄的情深意笃，黄鲁直的 “如有所语” ， 佛印的超然物外， 生动地再现了三人之间的关系和各自的性格特征。