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1、条条大路通罗马 班主任了解研究 学生的艺术,了解研究学生的艺术,了解研究学生的意义与原则 了解研究学生的内容 了解研究学生的途径与方法 了解研究学生的障碍,了解研究学生的意义,建立优良班集体、做好班级工作的先决条件 有利于密切师生关系、有针对性地科学合理地教育管理学生 有利于向学生学习并不断完善自我,了解研究学生的原则,全面性原则 发展性原则 科学性原则 经常性原则 及时性原则,了解研究学生的内容,了解研究学生的成长环境 了解研究学生的个体情况 了解研究学生的班集体状况,了解研究学生的成长环境,（1）家庭环境： 道德环境 智力环境 生活环境 特长环境 （2）社会环境： 国际大环境 国内大环境
2、社区环境 （3）学校环境：,了解研究学生的个体情况,了解学生德智体各方面发展情况 了解研究学生的个性特点 了解研究学生的青春期发展特点 了解研究特殊学生的独有特点,了解学生德智体 各方面发展情况,徳思想品德方面 智学习及发展方面 体生理及健康方面,了解研究学生的个性特点,个性倾向性 （需要、动机、兴趣等） 个性心理特征 （气质、性格、能力等）,了解研究学生的 青春期发展特点,生理特点 身体外形变化； 内部技能变化； 第二性征出现和 性的成熟。,心理特点 自认成熟，要求独立； 情绪动荡，自我封闭； 苛求接纳，寻求伙伴； 性意萌发；迷惘焦躁；,了解研究特殊学生 的独有特点,独生子女 高干子弟 残疾
3、儿童 离异家庭学生,对班集体的了解和研究,班级学生的基本情况 学生的家庭情况 学生的思想状况 学生的健康情况 班队集体情况 非正式群体情况,了解研究学生的途径,通过学习活动了解 通过其他各种活动了解 通过日常工作生活了解 通过家庭了解 通过查阅学生的档案资料了解,了解研究学生的方法,观察法 谈话法 调查法 资料分析法,运用观察法注意问题,要有观察目的和观察计划 要注意观察的客观性 观察要及时做好详细记录 观察之后要分析、整理材料，写出观察结论,运用谈话法注意问题,要确定谈话的目的，拟定要谈的问题 要充分尊重和信任学生 要选择适当的谈话时间、地点、场合 和学生谈心要注意耐心倾听学生的意见 谈话的
4、内容、形式要注意因人而异 谈话之后要写出谈话记录,运用调查法注意问题,调查要有严格的程序 始终坚持实事求是的原则,运用资料分析法注意,资料记载的都是学生过去的情况，只能说明过去，不能说明现在和未来 资料记录往往带有局限性,了解研究学生的障碍,班主任易产生的心理偏差 被了解对象易产生的心理偏差,班主任易产生的心理偏差,情感效应偏差 定势效应偏差 晕轮效应偏差 首因效应偏差,从众效应偏差 权威效应偏差 参照效应偏差 求全效应偏差,班主任心理偏差解决措施,要深刻认识了解学生这项工作的意义 应加强自身学习 要提高自身心理素质 采取心理偏差的补救措施,被了解对象 易产生的心理偏差,畏惧效应偏差 应付效应偏差 迎合效应偏差 文饰效应偏差,被了解对象 心理偏差补救措施,提高被了解对象对班主任了解情况的认识 师生之间要建立民主平等的关系 培养学生的自我意识,
