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1、幸福中学思想道德实践活动和校园文化建设活动总结近两年来，我校团委根据上级文件精神，切实加强青少年“三理”教育，积极创造条件进行心理咨询教育，加强校园文化建设，取得了良好的效果，现总结上报如下。一、校“三理”教育活动1、 积极参加社区“三理”教育活动，2005 年 8 月在清风街办事处幸福社区进行了一次“三理”教育讲座，受到了社区群众的一致好评。2、 在广大团员学生中大力宣传开展“三理”教育活动，利用黑板报、宣传栏、校园广播、校园电视台等多种途径，让学生知道健康的心理、生理是一个人成长成才的保障，正确的伦理道德是社会文明的标志，更是人际交往的准则，3、 和政治、历史、生物教师结合使“三理”教育在
2、各学科教育中得到渗透和延伸。4、 加强心理教育的教师队伍建设，开展心理教育的教师培训工作，建立在校长领导下，以班主任和专职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制，逐步培养心理咨询员。5、 从校园环境建设入手，建立德育墙和文明标语，提倡学生使用文明用语，在学生中开展文明自律达标升级活动，使正确的伦理道德逐渐变成学生自律的准则。变简单的说教为学生自主追求的目标。收到了良好和效果。6、 我校非常重视校园文化建设：我校 2002 自成立了诗词学社，坚持每周一首诗词背诵，在此基础上开展诗词粉笔画大赛，使广大学生从灿烂的古诗词文化中吸取营养。美化心灵，修身养性。传承中华民族传统的伦理道
3、德。7、 我校非常重视学生心理健康教育，每年都要对新生进行一次心理调查，并写出心理调查报告，为班主任心理教育工作提供科学依据。 （调查报告另见附件一）8、 为了科学认识学生心理行为发展状况，了解其心理与行为表现特点，重点从心理与行为健康的角度对学生进行筛查，以期为增强教育教学的针对性提供参考。2005 年我们有幸邀请到了华东师范大学心理学系席居哲教授为我校五个班的学生进行了一次科学的心理学测试，并邀请席教授为我们班主任老师进行了一心理教育讲座，使我校心理教育工作上了一个新台阶。 （席教授的心理施测报告另附附件二）二、经验和体会及存在的问题在开展心理教育工作过程中，我深深感受到做为一名教育工作者
4、，只有深入了解学生内在的心理需求，才能使我们的教育有针对性、时效性，才能解决教育中困惑我们的问题。如果要提高学生的学业成绩，除了要补知识、打基础外，还要促进其非智力因素的改进，通过提升成就动机水平、增进学习兴趣、提高自我效能感来间接优化其学习过程，提高学习效果，促进青少年的健康发展。然而目前中学普遍存在心理学专业人员严重缺乏，虽然各校也采取各种方法来加强心理教育工作者的培训，但是心理工作是一门科学，做的不好不起作用还是小事，有时措施不当会对学生心理上造成不可弥补的伤害。这些严重制约着我们中学的心理教育工作的开展，对学生的帮助也是有限的。三、2006 年安阳市幸福中学心理健康教育工作计划指导思想
5、：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导。贯彻党的教育方针，落实公民道德建设实施纲要和国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见及国务院关于基础教育改革与发展的决定，坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。工作目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。主要任务：
6、全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。主要内容：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学，老师和家长进行有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。具体安排
7、：1、 开设心理健康课 20 节，固定教师，固定课时，每周一节。2、 组织专题讲座 5 次，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理健康知识，培养良好的心理素质。3、 办好心理健康教育广播栏目，利用“校园之声”广播每周一次进行心理健康知识宣传。4、 继续开设心理咨询室，对个别学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理问题给予及时的诊断、矫治。5、 办好家长学校心理健康教育课，每学期 1-2 次，指导家长转变教学观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。6、 对初一学生
8、进行心理测试，建立新生心理健康教育资料档案，建立个别学生档案，开展个别学生谈话活动。7、 开展心理教育的教师培训工作，建立在校长领导下，以班主任和专职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制，逐步培养心理咨询员。8、 加强心理健康教育的教研活动和课题研究，通过定期教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实际相结合，通过带课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。安阳市幸福中学2006 年 2 月附件一安阳市幸福中学学生心理状况调查分析报告幸福中学团委2005 年元月一、问题的提出中学生心理是发展心理学研究的一个重要部分近
9、几年心理及教育方面的专家对此进行了更为丰富的研究。对于绝大部分中学生来讲，这个年龄是他们更多地接触社会、认识社会、逐渐形成自己人生观和价值观的初始时期同时这个年龄又是他们青春萌动的时候，在心理上与小学主有了实质的不同这些发展与变化都会反映在他们的学校生活和家庭生活之中，包括他们对社会的态度、家长的态度、学习的态度、学校的态度、教师的态度、以及同学的态度。目前我国的教育目的是要培养德、智、体、美、劳等全面发展的二十一世纪接班人，对各年龄阶段的学生的培养都既强调智力因素的教育，又强调对其非智力因素的培养。虽然社会、学校、家长都已对学生倾注了极大的关心和热情，但不可否认这两大方面还有许多需要了解和沟
10、通的地方。本项调查即在学主心理状况方面进行调研。为以后针对学生普遍的心理问题进行专题讲座，对个别同学的心理问题进行个别指导，及时发现问题解决问题，做好学生的心理健康辅导，提供科学的依据。同时也为班主任的思想教育提供科学的心理依据。 通过与班主任和教师的接触发现学校教育和学校管理的有关问题中，如学生中的厌学倾向、逆反心理及师生的对立情绪、迷恋上网、单亲及离婚家庭对学生心的影响等问题表现突出、很值得探讨针对这些问题，我们设计六个方面的内容进行调查 1.对心理学的了解 2、对学校及教师的态度 3、朋友关系.4、对家庭教育的看法 5、对网络的认识 6、单亲和离婚家庭对学生心的影响。 二、方法 此项调查
11、以不记名方式进行,涉及全校 18 个班,共计 852 人。(其中有一个班误差极大，定为无效调查试卷)共 806 份有效调查试卷，学生年龄在 1215 岁之间.三、结果及讨论 31学生对心理学知识的了解调查中询问是否听说过心理咨询,有 69.2%的学生听说过，其中一年级有 70.3%的学生听说过，二年级有 691%的学生知道三年级有 684%的学生知道，大体比例相当。男生有 49%听说过，女生有 759% 有此概念，男女生之间的比例相差较大，在一个年级内部男女生知道心理咨询的比例也大约同上。此结果说明心理咨询这项工作在男女学生中所起的作用或其影响深度是不同的。 当身边有一个心理咨询人员时，他们最
12、想从咨询人员那里知道些什么呢？学生想知道：“ 长大后我能不能成才 ” “怎样才能让别的同学喜欢我”， “提高学习成绩的办法” “我怎样做就是心理健康” 等心理学方面的内容。比较曾遍的问题是想知道“如何提高学习成绩” ，有这样要求的学生占全体学生的 51.4%。由此我们可以看出学生很关心自己的未来一、二年级学生在学校和家庭生活中遇到了许多诸如人际关系、自信心问题等方面的困惑较多三年级学生想了解如何减轻压力要求明显增多，说明三年级学生的心理压力是比较大的。因此我们认为在中学分阶段有针对性开展心理学和心理健康方面的教育是很有必要的教师、家长、心理学工作者可以积极引导学生，使其能够健康快乐地成长。32
13、学生对学校和教师的态度 这项问题的提出是由于学校领导和教师普遍认为现在的学生厌学、不尊重师长、不能与教师维持良好的师生关系。因此我们通过下面的问题了解学生的实际心态。 当问及学生是否喜欢上学时不喜欢上学或者说厌学的学生比例是少数无论在全体学生中还是在三个年级中其比例均不超过 3%。但是、三个年级中厌学比例虽然没有太大变化而对上学无所谓的学生比例随年级升高而升高，B 班的学生表现更加突出。这应该是学校教育者和管理者分析思考的，学生逐渐不喜欢上学的原因到底是什么？是竞争压力大？还是教学方式不适应？是自暴自弃？是社会环境某种程度的负面诱惑？ 学生大多数认为是学习成绩不理想和学习压力太大。在学校教育中
14、，大多数的同学认为爱学生、教学能力强、教学效果好是优秀教师应具备的品质，也有同学强调：认真负责的态度是优秀教师的品质之一，同样也应该具有受欢迎的性格，如敬业、温和、幽默、开朗、严谨等等。学生最不能容忍老师的缺点是什么呢？打骂人，乱发脾气，过分严厉，随便叫家长，还有对学生不负责任（如上课时间只批评某同学，不讲课） ，不讲理（如不让同学讲述事情的原委） ，并对学生进行惩罚等。 这些内容即可以反映出学生的愿望，也可以反映出学校教育中的一些问题，都可以作为提高学校的教育水平，改善教学环境，降低厌学率，融洽师生关系的实际着眼点来考虑。同时发现越低年级的学生对老师的要求越高，这也说明现在社会对教育者的要求
15、标准在不断提高。33同学关系、朋友关系 在这项内容中有三个问题，一是你有几个朋友，二是你的朋友们的共同特点是什么，三是朋友在一起时一般做些什么。调查结果表明：其中有 41.6%学生认为同学之间能够成为朋友是因为性格相近，如都比较开朗，喜欢说笑等。其它共同特点还有学习成绩差不多，想法相近，喜欢玩，喜欢运动另外一方面的问题是，在一起时他们干什么呢？36.8%的朋友们在一起玩，20.8%一起学习，在一起学习的朋友们中，一年级学生中有 26.l%，二年级学生中有 8.1%，比例相差很悬殊。另外，28.8%的学生在一起聊天，其中，一年级学生的比例为23.9%，二年级学生的比例为 40.5%，相差也有 1
16、6.6 个百分点。很明显，高年级的同学和低年级的同学相比，在一起学习的时间少了，在一起聊天的时间多了。 这部分调查可以说明中学生交友数量的特点是要么少要么多，少要能够做知心朋友，方便在一起沟通聊天，多要能一起做集体活动，一起玩一起做运动。在共同点中又说明现在中学生已经以性格相似或相同为出发点选择朋友了，是比较高水平的一种选择。3.4学生对家庭教育的态度 在这些 1214 岁的中学生中，对家庭教育的效果还是基本肯定的，73.6%的学生认为父母的管教方式适当；19.2%认为管得过严；一年级学生有 5.7%认为管理过松，二年级学生没有人这样认为。虽然有 73.6%的学生认为管理得当，但仍有 5.4%的学生在半年之 内被父母打过，主要集中在 B 班。 把家长和老师两者相比较，学生们更看重老师的评价占学生比例的 45.4%，看重家长评价的比例是 23.4%。同时看重身边同学评价的比例是 31.2%，说明现在的中学生更加注重自己在同学心目中地位，同学
