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1、常有妈妈问， 如何把作文写实？如何提高作文的立意？如何把作文写得生动？如何让文章有 的可写？这四个问题，可以当成一个问题来讲。 先来讲一个小故事：在英国，曾经举办过一次短篇小说大赛。参赛作品的有四个要求：一是 王室，二是宗教、三是性，四是神秘。结果，有一篇短篇小说获得了头筹。这篇小说大体是 这样的： 上帝啊，女王怀孕了。谁干的？ 这个故事且放在一边。再来看一篇作文，叫苹果。 【写作背景】 妈妈感言： 在群里听非常老师的课，我可能是受益最大的一个。自从学了 “六根六尘” 之后， 我自以为秘籍在手，在暑假就让孩子用“六根六尘”写作文，每天一篇。孩子选择每天写一 种水果。 第一天写的还凑合，后来写的
2、连凑合都不算了，基本是逮住一个物品从六个方面描 写一下就完事。比如： 一、荔枝 荔枝是一个直径约为3cm 的球体，全身布满了半径1mm 的小包，像散了一层芝麻，有点扎 人，不过有的品种的包是光滑的。荔枝顶部有一个长为0.30.7cm 的梗。刚从冰箱里拿出 来的荔枝凉凉的，我嗅了嗅，有一股清香。我剥开一个，“咔嚓”，一些汁液喷了出来，我的 衣服脏了10cm。我将荔枝塞进嘴里，非常甜。我想起苏轼的诗：日啖荔枝三百颗，不辞长 做岭南人。现在我终于知道苏轼是怎么死的了，是被荔枝甜死的！ 二、哈密瓜 哈密瓜是一个横直径7cm、纵直径 10cm 的椭圆球体。底色为杏黄色，有绿色的、白色的花 纹，摸上去坑坑
3、洼洼的。我拿刀“哐当”一声切开哈密瓜，一股香气扑鼻而来。剖开的哈密 瓜有三层，最外部是白色、宽约0.5cm 的环形，中心是橙色、宽约2.5cm 的环形；中心是直 径 1cm 的圆，里面分布着哈密瓜的瓜籽，我咬了一口，非常的甜。我真想写句诗“日啖哈 密瓜三十个，不辞长做新疆人。” 在一次聊天时， 我求教于非常老师，老师当时没说什么，后来却专门抽了一个晚上，确认我 在听课后，在群里边讲边亲自写了一篇苹果，我看了恍然大悟：原来写苹果是要写苹果 的故事。儿子看了老师写的苹果说：“要这样写，我也会。 ”儿子想了一会又说： “可是， 我没有老师的这些经历。”我就提醒他，我们家发生的关于苹果的一些小事，儿子
4、也恍然大 悟，奋笔疾书起来。 【调整思路后的原文】 苹果（北京王舒羽） 苹果是一种很普通的水果，物美价廉，家家都买得起，一年四季都吃得到。但是在我心中， 苹果代表着我们家的欢乐，有许多幸福的记忆。 关于苹果， 记忆中最有趣的事是写苹果。几年前， 老师让我写一篇关于苹果的作文，妈妈为 了让我写好，特意千挑万选，给我买了个又大又红的苹果。这个苹果像一个小皮球那么大， 红得发紫，而且有一股浓浓的香味。 为了让我描写动态的苹果，妈妈将苹果在餐桌上滚来滚去，突然“啪嗒”一声，苹果掉在了 地上，摔成了好几瓣。我和妈妈吃了一惊，看看地下的碎苹果，又看看对方，不由得开怀大 笑。这次写苹果写出了出乎意料的乐趣，
5、事后想起还会不由地暗笑。 有一次削苹果的经历也让我经久难忘。当时，妈妈教我削苹果，妈妈削出来的皮又薄又长， 中间不断。我学了半天，可是削出的皮，又厚又总是断，像在苹果上挖沟。最后，我生气地 把刀子和苹果使劲一拍，不学了！ 这时， 妈妈说： “儿子， 你看，我给你变个魔术。 ”妈妈将苹果横着放在桌上，从上往下一切， 我惊奇地发现，原来苹果核是一个漂亮的五角星，褐色的，每个角都是细细的、尖尖的。 我来了兴趣， 一连将几个苹果都横着切开，发现都是漂亮的五角星。原来苹果核的形状是这 么美啊，怪不得西方将苹果称为“智慧之果”呢！苹果的五星之心让我久久不能忘怀，原来 一直被当作垃圾的苹果核，也有如此内在的
6、美丽。 苹果还代表着一份温馨，苹果时时给我们带来欢笑，即使病中也不例外。有一次， 我感冒了， 还没好利索， 妈妈又病了。 晚上， 妈妈躺在床上， 对我说： “儿子啊， 妈妈真难受。 ”我听了， 故意跳起舞来，做出幸灾乐祸的样子。妈妈气得笑，爸爸也笑。 爸爸让我给妈妈削苹果，我拿来苹果和水果刀，然后又拿来一个袖珍的垃圾盒。妈妈惊讶地 说： “儿子，你是要用垃圾盒来给我盛苹果？” 我“扑哧”笑了，笑得咳了起来，边咳边说：“什么呀，我是用它来盛苹果皮。”我削好皮， 用牙签一口一口地喂妈妈，还不时地馋爸爸，室内一片欢笑。很长时间，看到苹果，我就会 想起那天的欢声笑语。 虽然世界上有许许多多珍贵的、奇异
7、的水果， 但我最喜欢的还是苹果，因为它不仅是一种水 果，还给我许多启迪，承载着许多欢乐。 【非常点评】 要把作文写得更加深入，写苹果不能只是简单地写苹果的相貌、味道， 而是要写与苹果相关 的故事。于是孩子这篇的苹果作文，思路突变。就思想性而言，深入了许多。苹果 是孩子的原文，原汁原味，未加改动的呈现，目的旨在强调：思路变，作文变；方法变，作 文变的道理。 让孩子写苹果， 专门拿个苹果让孩子观察，这个思路是短路。一篇作文要有思想性，首先要 有故事性。 从苹果到苹果的故事，这是本质的提升。写苹果写出苹果的故事，是思想性深入 的一个方法。单纯地写苹果，虽然生动，但苹果的故事，却更加感人。没有故事，感
8、人就不 存在。 【再来看一篇】 我的“丑八怪”字典 （山东德州二年级刘欣桐） 今年我上二年级了，老师为了让我们认识更多的字，让我们每人准备一本字典。 回到家里，我问奶奶有没有字典，奶奶一听字典，眼睛里竟然放出了光。她走进她的房间， 从一个箱子的最底层翻出了一本字典。 我一看，字典那个丑啊：浑身蓝衣服，其中一个脚还露出了白边。我怀着好奇的心情翻开了 字典， 页面皱皱巴巴而且发黄，但和我的故事书保护眼睛的黄色是不一样的。里面的字有的 大，有的小，还有的像小蝌蚪。这个“丑八怪” 老态龙钟、衣衫褴褛、面黄肌瘦、满眼是皱。 我真的点失望！ 尽管不满意，我还是把字典放进了书包里。来到学校，我把字典放在书桌
9、上，同学们立即围 过来看，“你的字典看起来像我的字典的奶奶啊！”我的同桌说。 “你的字典是盗版的吧？” 另一个同学说 , 我看了看其他同学的字典，他们的字典真漂亮，花花绿绿的皮，里面的页面有黄色的，有绿 色的，而且是崭新的，再看看我的字典的样子，真是丑八怪。我红着脸把字典放进了书包。 回到家里，我把那本丑八怪字典扔在地上，冲着奶奶大喊：“奶奶，你看你给我的字典，同 学们都笑话它呢，说它是字典的奶奶，是盗版的！我也觉得它像丑八怪！” 奶奶见我这个样子，摸了摸我的头：“你可不能这样说，这可是奶奶的宝贝呢。”奶奶示意我 坐下。我坐下后，奶奶给我讲起了她和那本老字典的故事： “奶奶小时候家里很穷，上不
10、起学， 每当看着别的孩子拿着书读的时候，心里就很羡慕。有 一次好不容易从邻居姐姐那里借来一本书，可看看上面的字，一个也不认识， 就去邻居姐姐 那里问，问多了，姐姐就不耐烦了，她说：你自己买本字典，上面的字就会都认识了。我就 到卖书的那里去问，一问，买一本字典需要好多钱呢。那时家里很穷，没有那么多的钱。我 发愁地咬着自己的辫梢，忽然有了主意。 等到有人到村子里来收购头发的时候，我狠了一狠 心，把自己最心爱的头发给卖掉了，可是这些钱还是不够一本字典的钱，我就到树上去找蝉 蜕的皮去卖，砍柳条编柳框去卖，这样，积攒了半年，钱总算凑够了。我就手里攥着这些钱 跑到卖书的那里买了这本字典。从此，这本字典就成
11、了我的宝贝，就是凭着这本字典，我认 识了很多字，能够读很多我喜欢的书了, ” 听着奶奶的故事，再看看那本字典，感觉它不再是丑八怪了。再看这本字典，好像它从陈旧 中弥漫出淡雅的纸香，透射着时间的光泽。这本字典，不只是蝌蚪一样的文字，它还包藏着 一些回忆，一些故事。再次抚摸它，甚至能体会到它的温暖！ 第二天， 我把书包里的那本老字典拿了出来，同学们又聚拢来想再嘲笑一番，但这次在他们 还没开口之前，我就给他们讲起了奶奶和她的“宝贝”的故事, 【一篇微作文】 我的老师 我小学的班主任，兼教语文。微胖，唇下有一大痦子。老师有一女，小我两个年级，能弹一 手悦耳的钢琴。 老师对女儿很温柔，对我从来都是吹痦子
12、瞪杏眼，因为我淘气。在我结束寄 读生涯回到父母身边的时候，她却哭得稀里哗啦，那痦子一颤一颤。永远也忘不了她，她的 名字叫邓秀宝。 在这四篇作文中，有一个共性：故事性。 再来回顾开头提到的问题：一是如何写实？二是如何让文章有立意？三是如何让文章写生 动？再补充第四点，如何让文章有的可写？有一个方法（不是唯一的） ，那就是要有故事性。 有故事性了，就写实了；有故事性了，就有立意性了；有故事性，文章就生动了；有故事性 了，作文的字数就有得可写了。 特别要强调一点。 有些妈妈总在问孩子的立意不高怎么办？立意对于小朋友来说，是一个抽 象的、 操作性不强的概念。可以跟小朋友讲，有了故事性就有了思想性，这个
13、思想性就是立 意。所谓的立意，不是姓“高”名“大全”。朱自清的背影 ，写的是父亲，但并没有在文 字上把父亲写得跟上帝一般。而是通过故事性把一个普通的父亲不普通的一面写出来的。 在一开始，讲到了英国的一个短篇小说比赛，十几个字；后来，又讲到了苹果的故事；再后 来，又展示了字典的故事；再后来又展示了我的老师的微作文。这四篇文字，有的字数 多，有的字数少，有的用词造句朴实，有的稍微华美。但都写的很好，好的一个共性，就在 于故事性。无论用词华美还是朴实，无论篇幅长短，都有故事性在里面。 有些妈妈问，老师布置的作文里没有故事性怎么办？没有故事性，也要有情节性。比如，英 国的那个短篇小说，故事性不是很明显
14、，但有情节。情节的展开，就是故事；故事的浓缩， 就是情节。 在爸妈网上，看到一位妈妈的纠结。一位妈妈发贴子说：儿子的作文虽然不好，但感觉孩子 真的有颗童心。孩子的作文是这样的： 我最喜欢小蝌蚪 前几天，我捉了几只小蝌蚪，一共五只。 一天上午， 我本想看阳台的花，结果不知怎么的，我的两只小眼睛的目光全部吸引到小蝌蚪 那里。 并且发现了一个小问题：最小的那只小蝌蚪把头伸到最下面，尾巴朝上，它在干什么 了？我以为它死了，就哭了。我用手使劲掰它，它也不动。我便央求妈妈救救它，妈妈说： “死了会浮到水面上。 ”奇怪啊，竟然有装死的小蝌蚪。 几天后，我把小蝌蚪放到河里，让它找妈妈去了。养小蝌蚪真好玩。 这样的作文应是满分作文。理由是：某种意义上讲，孩子不会写作文，都是“分”闹的。在 小学阶段， 孩子能做到表达清晰、表达生动、 表达有趣这三个标准，就非常棒了。 表达清晰， 就是有结构，思路清楚，一件事情能说清楚。表达生动，就是让人感觉文中所写的，犹如在 旁，历历在目。表达有趣，就是让人会心一笑，看后难忘，不至于说像喝白开水一样。而本 文这三点都做到了。 - 学好作文，要做的一些准备
