《六年级第二学期语文教研组工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级第二学期语文教研组工作总结（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级第二学期语文教研组工作总结一学期的工作即将结束， 本学期，我们语文教研组在领导的关心和支持下， 教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实， 以课程改革为契机， 以课程标准 的基本理念为指导， 从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验， 加强课堂教学改革研究， 以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。现简要 总结如下： 一、加强学习，更新观念。 人们常说：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。其实，应该要有源源不断 地水流才能左右逢源、 应对自如。 也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科 知识而已。其实，这些年教师更多的学习时间还落在了教学方式和理论更新上。 经验表明，学习特级
2、教师的课堂教学方式， 读有关理论的书能够提高教师的工作 效率。教研活动， 是追求课堂效率的活动， 很自然地牵涉到教学方式和教育教学 理论的学习。 我们都要立足实际， 寻求更科学的教学方式， 教师应在形式上崇尚 自然，在理论上学有所得。而这也是教研活动的职能之一。学期初，我们就组织 本组教师制订了计划，学习新课程标准，学习新大纲，明确本学科教学的目的、 任务，规定本年级教学要求、教学进度；并组织本组教师研读细化语文作业的 几点做法、打造有生命的课堂、由语文试题说起、“备学生”中的 几个不等式等文章，夯实理论，指导教学。我们要求组内教师学以致用，不断 反思自己的教学行为，能够在行动上融合理论、深化
3、理论。老师们还注重积累， 写教学日记，记录下工作的点点滴滴。 二、课前把关，改革备课。 把教学过程的每个环节都落实到实处，扎实进行教学常规管理。 本组教师都能在新课程理念的指导下，把“备课”作为自己个性化创造过程 的真实记录，变备“课”为备“人”，变备“形”为备“神”；体现出教学目标 多元性、新知学习的探索性、教学过程的活动性、教学内容的实际性、课外活动 的开放性。 备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”， 活动要“勤”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。这是我们教学 工作中要做到的，但我们认为要想做到这些首先要做到备课要“深”。 1、认真备课。 做到四个
4、精心。每位语文教师都能精心制订教学计划， 精心设计教学过程， 精心选择教学方法，精心设计题型训练。 统一备课规范。 按课时备课， 每课都有教材分析、 教学目标， 重点、难点、 教学过程、作业布置、教后反思等。认真钻研课标、教材，紧扣教学目标，把训 练贯穿于整个教学过程中， 充分调动学生学习语文的兴趣， 发挥学生的创造能力 和实际动用能力。 积极参加集体备课。 本组老师能团结协作， 充分发扬个人的长处， 我们积 极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标， 备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了 解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行
5、探索、改革、创新，从而提高语 文学科的总体实力，打团体战，反对“ 孤军作战 “ 。在五年级办公室内，时常洋溢 着团结互助， 群策群力的气氛。 有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面 的问题，需要亟待解决。于是，在办公室内，大家都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题， 同一办公室的老师热忱的支持和帮助，促进了我们教 师在教学岗位上茁壮成长。 三、呕心沥血，硕果累累。 每个班级的学生现状，如手指有“长短”。一些“学习困难生”，或自卑、 或自馁，他们缺乏自信、 自强。本教研组的老师不辞辛劳， 时常和他们促膝谈心、 循循善诱， 树立他们学习的自信心。 为了不让一个学生掉队， 老师们利用中
6、午或 放学后的宝贵时间，给予“一对一”的辅导，拉差补缺，不厌其烦，耐心、恒心 熔铸在抑扬顿挫的话语中。 学生们在老师们的孜孜不息的牵引下，在知识的海洋 里扬帆起航。对学生负责、对家长负责、对社会负责是我们由衷的夙愿。 在我们的努力下，本学期，本组老师取得了一定的成绩：倪军香老师获得 镇江市读书征文优秀指导奖。 戚慧娟老师和高碧玉老师参加了京口区高年级语文 常态课的展示， 获得了好评， 高碧玉老师在泗河小学教学交流中展示了风采，取 得较好的效果。 四、努力方向： 继续向着“轻负担、高质量”的教学目标迈进，随着年级的升高，教材难度 的增加，我们将继续深入研究, 做足课前准备，努力做到精讲精练，追求课堂教 学高效率。 防止后进生出现，对个别学生进行特别的关爱，除了做好平时的补课工作， 更要给予他们特别关注， 培养学习兴趣和学习自信心， 从内到外， 促进学生更好 发展。 今后，我们教研组还要加强科研意识，营造好“书香校园”的氛围，让每个 学生都好读书，读好书；同时每个成员自己也要多读书，提高自己的文学修养， 丰富文化底蕴；研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文， 不断提高自己的素养，更好地为学生服务。
