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1、姓名：*,课题：中国四大地理区域的划分,班级：0*级*,一、课程标准分析,二、教材分析,三、教法分析,四、学法指导,五、教学过程,六、板书设计,说课流程,七、说课板书设计,一、课程标准分析,课程标准对本节的要求是“运用地图指出北方、南方、青藏、西北四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。”这是本节课的教学知道思想和教学依据。,二、教材分析,（一）教材的地位和作用 整套书体现出整体与局部的一种分析思想，分别从人文和自然两方面做详细讲解。安排本节在七年级下册最后一章，起到承上启下的作用，承七年级上册的自然分析，启八年级上册的人文分析，为八年级下册的区域、大洲、国家的综合学习埋下伏笔。,二、教材
2、分析,（二）教学目标 根据课程标准要求知识传授、能力培养、思想教育，三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，加上我对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感态度与价值观,二、教材分析,(三)重点、难点分析1.重点:四大地理区域的分界线2.难点:各区域主要的自然特征3.依据:确定重点的依据是,山脉河流组成的分界线是分析区域主要自然特征的基础;确定难点的依据是同学们对材料的分析综合能力欠缺,语言概括能力不足.,三、教法分析,根据内容，我主要运用情境创设法、知识后顾法和问答法。以讲述法为主，针对不同的知识以小组活动和引导提问调动学生的积
3、极性、活跃思维。同时伴随逻辑学生主动地去思考，运用学习成果。,返回,四、学法指导,兴趣是最好的老师，学生可以合理利用对美好事物的喜好心理； 加强小组间的合作，联系前后知识提出问题，得出结论； 激发自己不断探索新知的积极性，变被动为主动。,返回,五、说教学过程,说明：本课分新课导入（3分钟）、新课讲解（25分钟） 小结、布置作业（7分钟）三个环节，来说一下我的教学设计,新课导入,（一）联系生活，设问导入,贴近生活，调动学生参与的积极性。,预习课,重点,1.回顾知识,小组合作,(培养事物关联性思考的好习惯;加强合作,在集体竞争中感受自信、树立信心。） （自行判断正误，体会分析得出结论的快乐，有利培
4、养学生自学能力。）,新课讲解,难点,2.巧置提问,步步引导.,(把握知识脉络,仿佛给学生学习思维过程级级搭梯,让他自行达到知识的殿堂,有利培养学生分析处理问题的能力.),新课讲解,整个学习过程,首先调动学生的听觉变被动为主动听我讲;接着小组合作,在竞争中树立自我信心;伴随清晰的逻辑,最后设问探索,将学生渴求获得新知的积极性带到高潮.,小结,新课讲解,这个作业体现了学生的动手能力,在绘制过程中实现这节课重点难点知识的复习和巩固.同时感受祖国美丽富饶的大好河山.树立爱国就从爱国家山川草木开始的爱国意识.,返回,布置作业,这节课主要采用纲目式板书，内容简略、一目了然，易于突破重点，有利学生把握重点知识.同时附上副板书,达到图文并貌,直观形象的效果.二者相结合,主次分明,使得课堂内容课堂内容丰富有趣.,六、板书设计,返回,七、说板书设计,一、课程标准分析,五、教学过程,四、学法指导,二、教材分析,三、教法分析,六、板书设计,7.1中国四大地理区域的划分,谢谢,
