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1、二宋词二首 教学目标 1. 有感情地朗诵两首宋词。 2. 对比体会婉约词风与豪放词风的特点。 3. 学会结合生活理解词作，从词作中汲取精神养分。 教学重点 教学目标 1、2。 教学难点 教学目标 3。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、导入新课。 让我们一起回顾我们学过的宋词。找六位学生分别背诵李煜的相见欢 、 李清照的醉 花阴 、辛弃疾的 破阵子 、晏殊的 浣溪沙 、李煜的 虞美人 、温庭筠的 望江南 。 其中脍炙人口的句子有哪些？ “剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头。”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花 瘦。”“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。”“无可奈何花落去，似曾相识 燕
2、归来。”“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。” 以上作品除辛词外多为婉约风格，而婉约与豪放的代表词人柳永与苏轼也有不少流传千 古的佳句，今天我们通过凤栖梧江城子密州出猎来进一步感受婉约与豪放词风的 魅力。 二、学生交流关于作者的资料，交流时避免照本宣科，避免资料式的介绍。 柳永的父亲、叔叔、哥哥三接、三复都是进士，连儿子、侄子都是。柳永本人却仕途坎 坷，景元年（ 1034），才赐进士出身，是时已是年近半百。曾授屯田员外郎，又称柳屯田。 词作极佳，流传甚广。其作品仅乐章集一卷流传至今。描写羁旅穷愁的，如雨霖铃 八声甘州，以严肃的态度，唱出不忍的离别，难收的归思，极富感染力。 评说柳永， 不管你
3、怎样看待，也得承认他是中国文学史上首屈一指的风流才子。李白有 才气，苏轼也风流。若要有才气，也风流，且把才气与风流玩得出神入化，游刃有余，恐怕 李白与苏轼是难以望及柳永的项背的。 柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中， 当时 歌伎们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿 识柳七面。 ”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌伎姐妹们集资营葬。死后亦无亲 族祭奠，每年清明节， 歌伎都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习， 称之“吊柳七”或“吊柳会”。 苏轼的一生也极为坎坷。我们来看一下苏轼的绝命诗：“心似已灰之木， 身如不系之舟。 问
4、汝平生功业， 黄州惠州儋州。 ”诗是他死前两个月看到李公麟为他作的画像后的即兴之作。 从中我们能了解到苏轼一生的概况：辗转于贬谪的痛苦之中，历经三个贬谪之地：黄州、惠 州、儋州。 虽说两人人生结局都是让人扼腕痛心的，但他们的人生历程大不相同，或者说人生态度 各不相同， 因此两人的词风也就迥然相异了。让我们在朗读词作中感受两人的精神境界与思 想情感。 三、朗读。 1. 教师范读。（示范情感把握： 凤栖梧 尽量读出一种缠绵哀婉的感觉；江城子密 州出猎尽量读出一种豪情满怀、坚定执著的感觉。示范节奏把握：凤栖梧读时要柔缓 抒情， 渐次突出沉重的无奈与伤感；江城子密州出猎读出铿锵的顿挫感和紧张的变化 感
5、。） 2. 学生散读。（要求学生先默读扫清字词障碍、读熟练。） 3. 学生齐读，落实教师示范的要求，为分析作准备。 四、分析。 1. 你认为两首词中能起到提纲挈领作用的词分别是什么？ 凤栖梧 中的“春愁”和江城子密州出猎中的“出猎”。即两首词的内容分别 是写春愁和出猎的。 2. 我们先看凤栖梧中的“春愁”，何处可见其愁？ （1）孤独： “伫倚”即长时间地倚靠。“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。 而“无言谁会”句既是徒自凭栏、希望成空的感喟，也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。“无 言”二字，若有万千思绪。 （2）借酒消愁：下片写主人公为消释离愁，决意痛饮狂歌：“拟把疏狂图一醉”。但 强颜为欢
6、，终觉“无味”。从“拟把”到“无味”，又是一种徒增烦恼的做法。 （3）生动形象的誓言：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”以“衣带渐宽”的消 瘦，“消得人憔悴”的煎熬，“不悔”“消得”的忠贞与执著，概括了一种锲而不舍的坚毅 性格和执著态度。 3. 学生再读，试着背诵。 4. 接下来再看江城子密州出猎，词人是从哪些方面描写出猎一事的呢？ 出猎装束：左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘。英姿 出猎场面：千骑卷平冈。为报倾城随太守。壮观 出猎豪情：亲射虎，看孙郎。英武 出猎用意：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。壮怀 5. 我们没提到的句子又该怎样理解？ （1）老夫聊发少年狂。 （2）酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何
7、妨！持节云中，何日遣冯唐？ 从这些词句中读出的是不如意的惆怅，不得重用的失落，“老夫”的戏谑，“鬓微霜” 的慨叹，“何日遣冯唐”的期盼。 6. 为什么词人的情感如此复杂呢？（介绍背景） 北宋仁宗、神宗时代，国力不振，国势羸弱，时常受到辽国和西夏的侵扰。苏轼由出猎 联想到国事，联想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派 遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用，能够“会挽雕弓如满月，西 北望，射天狼”，“天狼”，喻指辽和西夏。此处用典，在做到言简意赅的同时，更能把读 者的视野无限地扩展，让人产生无数的联想，生动形象， 使文章更有张力。作者以形象的描 画，表
8、达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。整个下阕借出猎表达了自 己强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。但“何日”却给人遥遥无期之感， 怎不让词人焦虑、压抑？ 7. 我们结合自己的读书经验和生活经历读这两首词，你还能读出什么？ 读出一种人生态度：王国维的人间词话曾引用凤栖梧这首词的结尾“衣带渐宽 终不悔，为伊消得人憔悴”两句，说明古今成大事业、大学问者必经之境界，比喻一种执著 追求，不惜牺牲的精神。这一首爱情诗又不仅仅是一首爱情诗。 读出一种爱国情怀：苏轼一生命运多舛，多次被贬谪， 然而他在力所能及时又修建了利 民的“苏堤”， 在不被重用时仍有一腔热血欲征战沙场。苏轼是
9、一位能文能武的全才，这是 他的资本， 是他骄傲的资本，是他可以愤世嫉俗的资本，然而在这种境遇下能百折不挠，能 以一种永远向上的阳光姿态面对人生，这一点又有几人能及？这种心怀祖国，不忘报国的情 怀又有几人能及？ 可以说， 无论是婉约的柳永还是豪放的苏轼都是真人：柳永坦然、 决然抛弃了官场的污 浊；苏轼坦然表现对朝廷的期待。他们二位当之无愧为活出自我的楷模，因为他们知道自己 想要什么，并且敢于、甘于为自己的所想而执著付出。 五、背诵两首词。 六、默写两首词。 板书设计： 凤栖梧 柳永 孤独“伫倚”“无言谁会” 春愁借酒消愁“拟把疏狂图一醉” 生动形象的誓言 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 江城子密州出猎 苏轼 出猎装束：左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘。英姿 出猎场面：千骑卷平冈。为报倾城随太守。壮观壮志 出猎豪情：亲射虎，看孙郎。英武凌云 出猎用意：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。壮怀
