《高中物理骨干教师培训心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中物理骨干教师培训心得体会（62页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中物理骨干教师培训心得体会高中物理骨干教师培训心得体会篇一：高中物理教师培训的心得体会高中物理教师培训心得体会军粮城中学王鹏飞3 月 15 日，我们东丽区所有的高中物理教师在天津市一百中学听取了河西教研主任的报告，经过这次培训后，我深有体会，现将体会总结如下：一、通过主任对近十年的天津市高考理综卷物理部分的试题研究，我们知道了很多信息。1、试题教好的体现了新课改理念2、更加注重实验探究、创新3、在问题分析中要有定性和半定量分析4、物理解题中要用到数学方法的越来越多5、命题中有明显的思想方法（包括对称、可逆等）6、试题中有传感器（数字化） ，但不考原理7、试题一般为实际问题，所以试题的阅读量比
2、较大，即题较长8、试题回归生活常识、回归教材二、听取了主任的讲解之后，我认为我们在今后的物理学科教学中要关注几点。1、物理教学中实验技能不可忽视物理重在“以物明理” ，正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学” ，而不仅仅是作题的物理学观察物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画实验。学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或形状像一个水杯教学中的比喻。画实物图时，把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的恶果。从培养能力出发，探究性实验、设计性实验是今后命题的重要取向，对于实验要重点复习，必要时考前还要再动手。如游标卡尺 10 分度、20 分度、50 分度的读数问题以及对
3、看原理简化图读数，考生很容易将卡尺的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练实验造成的，如果不见实物、亲自作，错误率一定很高。2、物理教学中要多关注生活中的物理现象， “从生活走向物理，从物理走向社会”也是近年来高考所刻意追求的方向。3、物理教学中要注重物理模型的建立物理模型是对物理原形的高度抽象化和概括化，是物理学研究的重要思想方法。物理学的发展过程实际上就是不断地建立物理模型，然后用数学方法进行量化的过程。学生学习物理的过程也就是逐步学习物理模型的构建，进而用模型解决物理问题的过程。4、物理教学中对于“探究性试题”要探究探究性试题已经是高考命题的大势所趋势，这类试题的共同特点几乎都是：展示问题情
4、景、要求学生收集信息（主要是填写图表） 、处理信息（主要是根据图表进行图像描绘）并根据图像得出某些重要结论（这是最难的一步） 。对这类试题如果光靠搞题海战很难奏效。最好的做法是，真正地进行至少一次探究实验活动，亲自动手，掌握收集信息、处理信息的方法。对探究问题自主构建。以上是我对这次教师培训的一点心得体会。通过这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，也更加清楚了自己以后物理教学的侧重点和研究方向。XX 年 3 月 17 篇二：高中物理课程标准教师培训心得体会高中物理新课程心得体会上传: 陈爱国 更新时间：XX-5-16 20:07:19高中物理新课程心得体会记过这些天的的远程研修我深刻体会到新
5、课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。首先，学习的热情更高了。如果说我们过去教育的一个很大不足是扼杀了孩子的学习热情和信心的话，新的课改通过学习方式和教学方式的转变，使学生学在其中，乐在其中。其次，参与意识明显增强。现在的课堂教学，学生不再是一个被动接受的容器，而是主动参与、平等对话、交流合作的一个有机组成部分。 新课程改革在教学目标课程结构方面都较原有的有所变化,新的课程革与国际上先进的教学模式相接轨, 符合社会发展的
6、需要,能够根据学生的不同特点,开发每个学生内在的浅能, 现行的高中物理课大部分老师还是采用的传授式的教学，只是一味的把知识与技能灌给了学生,而不去注重学生能力的培养,造成了一部分高分低能生.再着,在原有的教学模式教学方式下,大部分学生觉得学习物理这门功课比较枯燥, 乏味很难学懂,毫无学习的兴趣而言.似乎学习知识只是为了应付考试,忽略了我们学习知识的真正目的。而我们有的老师可能在实施教学的过程中也注重了启发式的教学，也注重了一些物理的演示实验，和学生分组实验，但这些实验更多的是一些验证性实验，还是在注重学生在物理知识的获得和知识的理解上老师不仅仅只是教给学生一些知识技能,而要去注重学生思维的发展
7、.新课程改革让学生成为了主体,注重学生实验能力动手能力动脑能力的发展与此同时也能够提高同学们的学习兴趣。如果说就一味地灌输那些定律的话，不让学生动手操作的话，同学们也感觉这种方式很枯燥，很无谓。这样的话就影响同学们对物理的学习的积极性。如果说再加上一些实验动手操作的话，这样学生就会更喜欢学物理，所谓喜欢了才能够学好，所以应该多增添些实验 好，所以应该多增添些实验。初中新课改之后，学生和教师的教育观发生了很大的变化，为了学生的发展，让学生在高中学习中顺利进行，作为高中物理教师就要有正确对待课改学生的学生观和教学行为。高中教师学生观是： 尊重学生的个性发展，把学生看成是能够继续发展，一定能学好的好
8、学生。作为教育的主导者和实施者，我们再也不能被这种陈旧的教育观念所束缚了，要彻底打破教育僵化的条条框框，力争由传统的“标准型”的固守者向“创新型”的开拓者转变，做一名尊重学生个性发展，具有创新意识的新时代的教育者。 平衡心理，尊重学生的人格。要充分认识到师生之间应该是平等的，当我们要求别人尊重我们的人格的时候，学生也正需要我们无条件地尊重他们的人格。人们只有在相互尊重中才能找到平衡点，才能朝一个方向共同努力。 博大宽容，有一颗爱生之心。对于我里学习不好的学生，不能用异样的眼光去看待那些后进生，更不能用要求优秀学生的标准去要求全体学生，而要充分注意挖掘他们的潜能，做到因材施教、因势利导。要知道我
9、们的学生在做错了事之后心里也会内疚、自责，这时他们需要的是老师正确的引导和教育，需要的是老师一颗博大、宽容、爱他们的心。 积极调动学生的学习积极性，帮助学生完成学习任务，同时在教育活动中，师生共同进行创造性劳动，达到“教学相长” ，使教师的学生观逐步趋向完善。为了促进学生尽快适应高中物理新课程的学习，教师还应该从以下几方面改善自己的教学方法。（一）物理教学要面向全体学生，把大多数学生学好物理作为第一教学目的。要树立；1、学生虽差异，但没有差生。我们应以人为本，尊重学生的经验，正视学生的个性差异，让他们根据自己的特点，按照自己的需要，选择适合自己的学习内容和学习方法，使他们得到发展和提高。2、要
10、充分认识高中教育是基础教育，是大众教育。高中物理课程在内容选择上要求应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，要求通过高中的学习，使学生进一步丰富知识，提高技能，掌握科学方法，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身的发展创造条件。目的是培养大批的具有较高文化素养和科学素养的高素质的公民，而不仅仅为了培养少数拔尖人才的精英教育。（二）要给学生以指导，尊重学生的选择不同的物理课程。有的学生准备向理科方向发展，学完必修课程后，就可以选修 3 系列物理课程，有的学生准备向工科方向发展，学完必修课程后，就可以选修 2 系列物理课程，有的学生准备向文科方向发展，学完必修课程后，就可以选修1
11、系列物理课程。这种课程设置就是尊重学生的个性特点，正视学生间的差异，给学生选择的权利，便于每个学生都根据自己的特点选择学习自己终身发展所必要的物理基础知识，既能使自己全面的掌握必备的基础知识，同时又能使自己的特长得到充分的发挥，从而使每个学生都有最大的提高和发展。（三）教学中注意分层次教学，一是教学要求分不同层次。在必修课的教学中，虽然要求每一位同学必须学习，但我们根据不同学生的基础知识情况和物理学习能力情况以及他们的发展方向，分别给他们提出不同的要求。（四）在物理课堂教学中，贯彻我们学校对课堂教学提出的“低起点，高观点，高目标”的要求，教学的起点要低，教师所站的角度要高，力图从最基础的知识入
12、手，利用形象生动的教学手段，采取浅显易懂的教学方法，教学要求逐渐提高，教学目标分层次达到。通过这种从低起点开始，循序渐进地提高教学要求，分步提高教学难度，分层次达成较高的教学目标，使每一位学生在课堂上都能听得懂，学得会。（五）我们学校给学生提供多种平台，使每位学生都能得到全面发展。结合物理特点，利用自习课给学生举办物理科学方法讲座、物理学习方法讲座、科学讲座，丰富学生的物理知识，提高学生学习物理的兴趣，帮助学生掌握物理的研究方法和学习方法，提高学生的物理学习能力和物理素养。（六）在物理教学中要注重自主学习、合作学习、探究学习，提倡教学方式多样化新课程改革还体现在教师的教育方式和学生的学习方法的
13、多样化上。这种改变主要体现在以下几方面：首先是教师和学生在教学中地位的变化，教师从教学的中心、主导者变为教学的合作者、帮助者、促进者。其次是提倡学生自主学习、合作学习以及探究学习，在学习中充分重视学生的主动性、积极性、合作意识、探究意识。（七）在探究性教学过程中，教师要学会充分利用教学资源，学会设置情景，点拨，灵活多样的教学方式贯穿教学中。在教学过程中，有的问题不太复杂，学生完全可以采用自主学习的方法独立完成，就没有必要采取合作学习的方式。但有的问题较复杂，是教学的重点或难点，学生采取独立的自主学习方法难以完成，这就需要运用合作学习的方式，从不同的角度，采用不同的思维方法，来解决问题。其次要加
14、强组织，加强指导，不能放任自流。强调尽可能地让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展的过程，从中感受到探究的魅力所在。在科学探究中更重视的是过程，使学生更好地感悟到科学方法就在研究过程中。篇三：高中物理教师培训的心得体会教师培训心得体会绥化一中物理组 侯谏 XX-9-16在今年 5 月初和 8 月下旬，绥化市所有的高中物理教师在教师培训听取了北京专家王邦平老师的报告。经过这两次培训后，我深有体会，现将体会总结如下：一、通过王邦平老师对近两年的高考理综卷物理部分的试题研究，我们知道了很多信息。1、试题教好的体现了新课改理念2、更加注重实验探究、创新3、在问题分析中要有定性和半定量分析4、
15、物理解题中要用到数学方法的越来越多5、命题中有明显的思想方法（包括对称、可逆等）6、试题中有传感器（数字化） ，但不考原理7、试题一般为实际问题，所以试题的阅读量比较大，即题较长8、试题回归生活常识、回归教材二、听取了王邦平老师的讲解之后，我认为我们在今后的物理学科教学中要关注几点。1、物理教学中实验技能不可忽视物理重在“以物明理” ，正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学” ，而不仅仅是作题的物理学观察物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画实验。学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或形状像一个水杯教学中的比喻。画实物图时，把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的
16、恶果。从培养能力出发，探究性实验、设计性实验是今后命题的重要取向，对于实验要重点复习，必要时考前还要再动手。如游标卡尺 10 分度、20 分度、50 分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很容易将卡尺的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练实验造成的，如果不见实物、亲自作，错误率一定很高。2、物理教学中要多关注生活中的物理现象， “从生活走向物理，从物理走向社会”也是近年来高考所刻意追求的方向。3、物理教学中要注重物理模型的建立物理模型是对物理原形的高度抽象化和概括化，是物理学研究的重要思想方法。物理学的发展过程实际上就是不断地建立物理模型，然后用数学方法进行量化的过程。学生学习物理的过程也就是逐步学习物理模型的构建，进而用模型解决物理问题的过程。4、物理教学中对于“探究性试题”要探究探究性试题已经是高考命题的大势所趋势，这类试题的共同特点几乎都是：展示问题情景、要求学生收集信息（主要是填写图表） 、处理信息（主要是根据图表进行图像描绘）并根据图像得出某些重要结论（这是最难的一步） 。对这类试题如果光靠搞题海战很难奏效。最好的做法是，真正地进行至少一次探究实
